滲透行知思想，構(gòu)筑人本教育

許珂

【摘? ? 要】班主任管理工作做得好，不僅有助于學生思想道德的建設(shè)與學生人格品質(zhì)的完善，還能促進學生綜合素質(zhì)能力的提升。因此，班主任要做好管理工作，提高自己對班主任管理藝術(shù)重要性的認識，指導初中階段的學生提高道德水平，樹立正確觀念，促進他們文化素養(yǎng)和自身品質(zhì)涵養(yǎng)的提升，使之一生受益?；诖?，本文主要從德育教學觀念的角度論述如何在初中做好班主任的班級管理，滲透行知思想，構(gòu)筑人本教育。

【關(guān)鍵詞】班級管理;班主任工作;德育教學

中圖分類號：G635.1? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0117-02

Infiltrate Xingzhi Thinking and Construct Humanistic Education

——Talk about the Management Art of the Head teacher's Work

（Liangfeng Junior High School， Zhangjiagang City， Jiangsu Province，China） XU Ke

【Abstract】The good management of the class teacher will not only contribute to the improvement of students' ideological and moral construction and the improvement of students' personality quality， but also promote the improvement of students' comprehensive quality capabilities. Therefore， the class teacher must do a good job of management， raise his own awareness of the importance of the class teachers management art， guide junior high school students to improve their moral standards， establish correct concepts， promote their cultural literacy and self-quality cultivation， and benefit their life. Based on this， this article mainly discusses from the perspective of moral education teaching concepts how to do a good job in the class management of the teacher in the junior high school， infiltrate the thought of action， and build a human-oriented education.

【Keywords】Class management; Class teacher work; Morality education teaching

在初中階段，班主任要重視班級管理的藝術(shù)性，深刻認識班級管理的價值所在，積極地為學生傳授正確的價值觀念，還要在日常教學中，結(jié)合自己所教授的學科與班主任工作管理藝術(shù)進行有機融合，更要通過組織相對應(yīng)的活動對學生的思維模式進行正確的建設(shè)，結(jié)合學科各種要素進行德育滲透，從而促進學生的綜合素質(zhì)全面提高。

一、以身作則，結(jié)合案例培養(yǎng)學生道德觀念

為提高初中班主任班級管理的藝術(shù)性，教師應(yīng)立足新時代新境況，重視自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，做到為人師表，為學生的行為準則作出表率，給他們指明前行的方向。

以德育的教學活動為例，班主任首先要重視自身道德觀念的修養(yǎng)，其次，班主任在必要時輔之具體的實際案例，讓學生體會到德育的價值是基于現(xiàn)實生活中的，從而有效地激發(fā)他們參與德育教學活動的積極性和主動性，培養(yǎng)他們對德育活動的興趣與信心，進一步地推動他們思想道德建設(shè)的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。

例如，班主任可以利用多媒體，尋找相關(guān)的德育案例，在課堂上為學生簡單介紹和講解內(nèi)容，明確側(cè)重點，鼓勵他們積極思考，之后再進行課堂的討論，班主任以這種啟示教育的方式來促進學生正確觀念的培養(yǎng)。而教學案例可以選擇與學生生活貼近的事件，讓學生體會到德育教學源于生活，又服務(wù)于生活，從而提升學生的道德認同感，產(chǎn)生精神上的共鳴，促進學生思想道德素養(yǎng)的建設(shè)。

班主任也可以在學校開展德育活動的基礎(chǔ)上，組織學生參觀革命英雄抗戰(zhàn)的紅色文化革命圣地，引導學生探尋當時的歷史，學習革命英雄人物無畏艱難險阻、投入理想奮斗終身、堅韌不拔的精神和品質(zhì)，讓學生了解各種革命事跡，從而使他們與革命烈士產(chǎn)生精神文化上的共鳴，促使他們設(shè)身處地地思考，進行思想上的熏陶。

人們都說，教育的神圣之處在于班主任塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的精神境界。當班主任用德行規(guī)范自己的行為，用良好的品質(zhì)涵養(yǎng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)，具有了高尚的情操，那他的管理藝術(shù)就會對學生的教育起到良好的引領(lǐng)作用。

二、學為人師，明確德育價值，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念

要成為一名優(yōu)秀合格的班主任，就必須樹立終生學習的思想觀念，不斷充實自己的學識。特別是在當今這個日新月異的世界，“知識爆炸性時代”“數(shù)字化時代”“互聯(lián)網(wǎng)時代”，知識的積累變得愈發(fā)重要，因為它每時每刻都在發(fā)生著質(zhì)和量的變化。

正所謂“學為人師，行為世范”，知識的海洋是沒有邊際的，不存在枯竭的那一天，所以作為班主任的我們，要認真學習科學文化知識，學習新知識、新技能、新技術(shù)，用知識武裝自己的，涵養(yǎng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)。從實際出發(fā)，基于現(xiàn)實情況學習特有的方式方法，不斷提高教學的質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)，用自己的獨特魅力和人格品質(zhì)感染我們的每一位學生，促進班主任管理工作的順利開展。

以班主任的德育教學工作為例，隨著時代的發(fā)展與進步，科學技術(shù)的日新月異，當今學生自我個性的成長也朝著多樣化方向發(fā)展，這就使學生在感性認知和理性認知的交織中，容易迷失學習的方向與目標?；诖?，為了幫助學生正確認識生活與社會，促進道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)全面提高，班主任就需要明確德育價值，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂教學過程中滲透進德育的價值觀念，基于實際學情，重視學生的個性發(fā)展，組織教學活動，幫助他們樹立正確的三觀。

所謂班主任，代表著一個班級前進的方向，即使不是自己的專項領(lǐng)域，班主任管理也要懷揣著認真學習的態(tài)度，基于學情發(fā)展，做好轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念的準備工作。而面對自己的專項領(lǐng)域，即學科教育更應(yīng)該刻苦鉆研，嚴謹篤學，涵養(yǎng)自己的文化修養(yǎng)，為學生的行為做出表率，讓他們產(chǎn)生前進的動力，明確前進的方向，從而促進班主任管理工作的順利開展。

三、嚴愛結(jié)合，用愛與溫暖構(gòu)筑學生道德境界

班主任給予學生的關(guān)心與愛，不僅能促進教學目標的達成，更能促進每個學生思想道德修養(yǎng)的完善，科學文化知識的豐富與發(fā)展，從而影響他們的身心健康和人格品質(zhì)的形成，以及視野的開拓和人生之路的拓展。

因此作為班主任，我們更應(yīng)該懷著熱忱的愛意，關(guān)心和愛護自己的學生。師生的情感交流是相互的，相互作用、相互影響。班主任把學生放在自己的心里，就代表著他關(guān)心、愛護、尊重自己的學生，學生也就給予班主任相應(yīng)的尊重與信任;班主任的關(guān)心與學生的信任，就增強了兩者之間的親密程度，更能促進教學的和諧發(fā)展以及形成師生之間的良性關(guān)系。

但班主任對于學生的關(guān)心與寬仁并不是無底線的，應(yīng)該要嚴愛結(jié)合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡量幫助，對待學生的成長進步，要不吝惜地予以熱情地贊揚，用滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈，從而增強他們的自信心與活力。班主任還可以課后與學生交友，讓他們對班主任放下警惕與防線，愿意對班主任說出心里話，解決他們的困難與難點。

除此之外，更需要班主任根據(jù)時代發(fā)展探尋多種渠道來把握學生的思想潮流與方向，以學生為中心，采取適合他們心理特點的方式方法加以引導，使之樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，明確學習任務(wù)，并針對學生的特點開展一些健康有益的課外活動，寓教育于各種活動中。

以初中班主任管理的德育為例，學生的思想道德建設(shè)，家長和教師都給予了高度的重視和關(guān)注?；诖?，班主任可以通過開展每周一次的班會例會，在一周的開始或者結(jié)尾，培養(yǎng)學生良好的思想道德觀念，除此之外，也可以積極配合學校德育活動的開展，利用這些實踐活動對學生進行思想教育與指導，從而有效地調(diào)動學生的積極性與主動性，進一步地加深認識、形成正確的價值觀念。

初中階段是學生意識發(fā)展的關(guān)鍵時期，為了促進學生思想道德建設(shè)與完善以及綜合素質(zhì)的提升，班主任需要做好班級的管理工作，首先就要明確班主任管理工作的重要性，以德育活動為切口，幫助學生樹立正確的三觀，然后是豐富班主任管理工作的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，提高班主任班級管理的藝術(shù)性，最后要落實到人文的關(guān)懷和對生命的呵護上，懷揣著對學生的關(guān)心與愛護來開展班主任管理工作，滲透行知思想，構(gòu)筑人本教育。

參考文獻：

[1]蘇永利. 淺談班主任的班級管理與德育教育工作[J]. 時代教育（教育教學版）， 2009（08）.

[2]張琳凡.淺析新課改背景下對初中班主任工作的一些認識[J].課程教育研究，2019（15）.

（責編? 楊? 菲）