融合德育，讓小學(xué)語(yǔ)文更精彩

段曉玲

【摘? ? 要】語(yǔ)文課程作為義務(wù)教育基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著十分重要的作用。為了有效協(xié)助學(xué)生樹(shù)立良好的思想觀念，培育學(xué)生形成崇高的思想道德素養(yǎng)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深層次探究語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和德育教學(xué)兩者融合的方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展?；诖耍疚闹饕獙?duì)語(yǔ)文課程與德育的有效融合，展開(kāi)具體的分析與探究，并提出了針對(duì)性的融合對(duì)策，旨在提升小學(xué)階段語(yǔ)文課程與德育融合的整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;語(yǔ)文教學(xué);德育教育;融合滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）25-0081-02

Integrate Moral Education to Make Primary School Chinese More Exciting

（Wenfeng Central Primary School， Huichuan Town， Weiyuan County， Gansu Province，China）Duan Xiaoling

【Abstract】As a basic subject of compulsory education， Chinese courses play a very important role in the future study and development of students. In order to effectively assist students to establish good ideological concepts and cultivate students to form lofty ideological and moral qualities， Chinese teachers should deeply explore the ways in which the teaching of Chinese knowledge and moral education are integrated， so as to create a relaxed learning atmosphere for students， so that students can get all aspects of development.Based on this， this article mainly analyzes and explores the effective integration of Chinese curriculum and moral education， and proposes targeted integration strategies， aiming to improve the overall teaching quality of the integration of Chinese curriculum and moral education at the primary school stage.

【Keywords】Primary school; Chinese teaching; Moral education; Integration and penetration

一、德育在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中融合的真正作用

（一）推進(jìn)學(xué)生身心的良好發(fā)展

德育在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融合，可以有效推進(jìn)學(xué)生身心良好的發(fā)展?，F(xiàn)階段，在新課程改革持續(xù)深入的背景下，素質(zhì)教育引起了廣大人民教師與人民群眾的關(guān)注。這種情況下，小學(xué)階段的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過(guò)程中融合德育。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其心理觀念尚不成熟。對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的德育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課程有所幫助，同時(shí)也能規(guī)范學(xué)生在實(shí)際生活中的行為舉止。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以最大限度借助語(yǔ)文課程中的德育內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，從而有效推進(jìn)學(xué)生身心的良好發(fā)展。

（二）樹(shù)立正確的思想觀念

德育在語(yǔ)文課程教學(xué)中的融合，可以為學(xué)生樹(shù)立良好的思想觀念。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含著極為豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)以及中華文明廣博的精神內(nèi)涵。比如，一些古詩(shī)詞里體現(xiàn)了作者濃烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。若是語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以科學(xué)合理地應(yīng)用語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，就可以協(xié)助學(xué)生形成良好的思想觀念，是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展有所幫助。

（三）對(duì)教師提高教學(xué)水平有所幫助

德育在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的融合，能有效提高語(yǔ)文教師自身的教學(xué)水平。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)課堂教學(xué)過(guò)程中，要向?qū)W生講授如何應(yīng)用語(yǔ)言文字來(lái)與他人展開(kāi)溝通，為學(xué)生講授從古至今的優(yōu)秀文化，借此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與思想道德品質(zhì)，這同時(shí)也符合新課程改革下所提出來(lái)的素質(zhì)教育的要求。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)融合相對(duì)應(yīng)的德育內(nèi)容，如此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行、語(yǔ)文課程根本教學(xué)目標(biāo)的完成有所幫助。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文德育教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，受以往應(yīng)試教育帶來(lái)的影響，語(yǔ)文教師過(guò)于重視對(duì)教材知識(shí)展開(kāi)課堂教學(xué)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成衡量學(xué)生的標(biāo)桿，德育在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)的比例較小。雖然在新課程改革的背景下強(qiáng)調(diào)了德育的重要程度，但是語(yǔ)文教師在展開(kāi)德育過(guò)程中依舊過(guò)于形式化，停留在淺層的德育說(shuō)教。例如，讓學(xué)生在平時(shí)生活中為爸爸媽媽按摩、尊敬長(zhǎng)輩、不隨意亂扔垃圾等，并未把德育貫徹落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。在這種德育方式下，一些語(yǔ)文教師認(rèn)為德育太過(guò)于浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，不能與學(xué)生所學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)，從而排斥德育，使德育和語(yǔ)文教師沒(méi)有得到完美的融合。語(yǔ)文教師占據(jù)課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，教師的言行直接關(guān)系到學(xué)生的行為。但是，一部分語(yǔ)文教師自身的德育素養(yǎng)較為薄弱，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中并未給學(xué)生起到榜樣作用。追究其根本原因，主要在于學(xué)校缺乏對(duì)語(yǔ)文教師展開(kāi)德育教學(xué)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，沒(méi)有辦法很好地對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育培養(yǎng)。

三、德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的融合對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

語(yǔ)文教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)、性格，將培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與道德觀念當(dāng)成教學(xué)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參加到集體討論中，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中所占據(jù)的主體地位，進(jìn)而讓學(xué)生在內(nèi)心真正喜愛(ài)上語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)如今展開(kāi)德育最先需要解決好的問(wèn)題。接下來(lái)，語(yǔ)文教師需要逐漸舍棄以往應(yīng)試教育下的教育觀念，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)一些錯(cuò)誤的行為進(jìn)行糾正，進(jìn)而讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。語(yǔ)文教師需要應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)形式，來(lái)培育學(xué)生的德育素養(yǎng)，借此讓學(xué)生形式正確的思想觀念。

（二）采用情境式教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極自主地參加到課堂學(xué)習(xí)中，如此一來(lái)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生的自主探究意識(shí)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。情景式教學(xué)可以讓學(xué)生展開(kāi)角色扮演。學(xué)生在此過(guò)程中能夠釋放自身的真實(shí)情感，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，還能培育學(xué)生道德素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以應(yīng)用情景式教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)溝通互動(dòng)，一同完成集體活動(dòng)。

（三）增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)屬于小范圍的學(xué)習(xí)，而德育的素材來(lái)源歷史與人們的生活，但最后也要為人們的生活提供服務(wù)。因此，語(yǔ)文教師可以在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生自主參與，在延伸學(xué)生知識(shí)層面的同時(shí)，還能夠有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，語(yǔ)文教師可以借助周末的時(shí)間，組織學(xué)生到紀(jì)念館中進(jìn)行參觀，讓學(xué)生深刻了解到烈士英雄的偉大事跡，讓學(xué)生了解英雄不畏艱苦、勇于奮斗的崇高精神。同時(shí)也可以讓學(xué)生作為一名小小志愿者，攙扶老奶奶過(guò)馬路等?？偠灾?，語(yǔ)文教師需要將教材中的知識(shí)展開(kāi)延伸，在學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)其展開(kāi)言傳身教，培育學(xué)生的集體意識(shí)與愛(ài)國(guó)情懷，在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中逐漸滲入德育內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合本文各項(xiàng)重點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，有多種滲入德育的教學(xué)形式。語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更需要密切關(guān)注學(xué)生的言行舉止，注意學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，讓學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。此外，語(yǔ)文教師還要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，應(yīng)用情景式教學(xué)方法，讓學(xué)生在角色扮演中真正感受到德育的重要程度，最終通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的正確的行為舉止，讓學(xué)生有效提升自身的文化素養(yǎng)，使其能夠符合如今社會(huì)的要求。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）