思維導(dǎo)圖在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

許莉

摘要：在中學(xué)語文課堂中，思維導(dǎo)圖的靈活運(yùn)用對(duì)于課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極影響。寫作教學(xué)，是教師初中語文課堂教學(xué)的一大重點(diǎn)。這既是培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文整體綜合素養(yǎng)的一種有效方式，又是教師實(shí)施初中語文素質(zhì)教育工作的根源。教師一方面必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)，另一方面必須從培養(yǎng)學(xué)生良好寫作思維的角度出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好思維的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自己的寫作能力。運(yùn)用思考導(dǎo)圖可以有效地推動(dòng)和促進(jìn)初中生的寫作課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖; 初中語文; 作文教學(xué)

中學(xué)語文作文教學(xué)要求學(xué)生不僅要有夠用的素材和材料，還要求學(xué)生要有明確的寫作思路，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)，值得初中語文老師重視和發(fā)展。

1 思維導(dǎo)圖的相關(guān)介紹

20世紀(jì)以后，出現(xiàn)了一種新型的引導(dǎo)方式，思維導(dǎo)圖就是由來自英國的兩位人士共同提出了一種全新的思考方式。受此課題啟發(fā)，逐步進(jìn)行研究探索出一套能夠幫助人們進(jìn)行思維分析的工具框架。從實(shí)際應(yīng)用情況分析來看，思維導(dǎo)圖的一個(gè)核心含義可以說認(rèn)為是某種關(guān)鍵"詞語或內(nèi)容"，再通過將其結(jié)合到文本、圖象中來構(gòu)造一個(gè)具備知識(shí)性的總體框架。在這其中，關(guān)鍵詞語或者內(nèi)容就是這個(gè)人思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)和核心，任何一種人的思維被釋放后的"產(chǎn)物"都會(huì)和其中心之間具有密切的關(guān)系，或者說也可以認(rèn)為有一種間接的關(guān)系。思維導(dǎo)圖既幫助學(xué)生把注意力和重點(diǎn)集中放到關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，，又可以結(jié)合自己的想象力把它們緊密地聯(lián)系起來進(jìn)行記憶，達(dá)到挖掘和激活自己潛能的主要目的。

2思維導(dǎo)圖在初中語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作興趣

初中語文教師在開始進(jìn)行寫作教學(xué)活動(dòng)之前，可根據(jù)學(xué)生寫作的需要，設(shè)計(jì)一幅思維框架圖，在寫作方向、大綱設(shè)計(jì)、主要的內(nèi)容等方面，先為學(xué)生來準(zhǔn)備一下思維導(dǎo)圖。根據(jù)這些原則，老師把寫作任務(wù)分配一下。這種教學(xué)模式在很大程度上降低了學(xué)生的寫作難度，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂趣，使他們慢慢地對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。舉例來說，需要寫生寫關(guān)于親情關(guān)系的作文，在寫作文之前，教師就可以幫助學(xué)生就做一個(gè)關(guān)于親情的思維導(dǎo)圖，梳理一下自己寫作文的構(gòu)架，如學(xué)生自己理解的親情、或者是與父母之間發(fā)生溫暖的事，然后總結(jié)一下自己對(duì)親情的理解。同學(xué)們只要做好思維導(dǎo)圖，就會(huì)讓自己的思路變得更加清晰，寫起來就會(huì)更加有結(jié)構(gòu)感和層次感。

2.2 促進(jìn)發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的發(fā)揮

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是構(gòu)造思維導(dǎo)圖的一個(gè)重要基礎(chǔ)，許多學(xué)生在寫作過程中缺乏思維能力，導(dǎo)致了整篇作文不順。思維導(dǎo)圖的靈活運(yùn)用，有助于學(xué)生在一定程度上解決這個(gè)問題。教師要善于讓學(xué)生多角度、多層次地分析思考，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)。正確運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能大大提高學(xué)生思維能力，提高寫作興趣。例如，文章的題目是《春天》，學(xué)生的思想受到了限制。對(duì)此，教師可運(yùn)用思維導(dǎo)圖給學(xué)生解釋，讓學(xué)生理解“春天”，打開學(xué)生的思維。教師可以先在黑板上畫一個(gè)圖，然后確定這個(gè)圖的中心是可以逐漸展開的，表現(xiàn)春天能帶給人們的情感和情緒等等。該方法具有很強(qiáng)的典型性，不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維能力，而且可以讓學(xué)生有更好的寫作思路，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行解讀和寫作。

2.3結(jié)合思維導(dǎo)圖，建立寫作結(jié)構(gòu)

論一個(gè)好的寫作結(jié)構(gòu)，既能體現(xiàn)作文的內(nèi)涵，又能保證文章的質(zhì)量。關(guān)鍵在于學(xué)生的思想缺乏一致性。要解決這些問題，要從學(xué)生角度做起。而思維導(dǎo)圖也成了一個(gè)重要工具。比如，在“秋”主題的寫作訓(xùn)練中，教師可以通過這樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)：教師可以“從外到里”，幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。這里，“秋”無疑是核心關(guān)鍵詞，基于此，教師可以分為“外”和“里”兩個(gè)分支。學(xué)生可以透過「外」說出「秋」的視覺感受。一些學(xué)生說，到了秋天，他們就會(huì)覺得秋高氣爽，早晨的天氣給人是一種比較涼爽的感覺，有一些學(xué)生說，秋天是傷感的，因?yàn)橛行淙~和花朵都落下來了，老師可以讓學(xué)生說出關(guān)于秋天的“感受”。以文章為指導(dǎo)，讓學(xué)生從“秋”的不同角度去設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.4結(jié)合思維導(dǎo)圖，總結(jié)寫作技巧

寫作技巧是使文章更具生命力的重要因素。教師要要求學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用寫作技巧。在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)生的寫作技巧。

結(jié)束語：

綜上所述，從一個(gè)整體上講，思維導(dǎo)圖可以有效地改善和提高初中教師的語文課堂教學(xué)質(zhì)量，更重要的是可以使學(xué)生發(fā)散自己的思維，鍛煉自己的思維能力，使得學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)寫作的窘迫，真正地對(duì)于寫作感到了興趣。當(dāng)然，為了幫助學(xué)生能夠?qū)懗龈玫淖魑?，我們的初中老師也必須要做到在課堂上立足于理論和實(shí)踐，以自主創(chuàng)新活動(dòng)為教學(xué)方法，在不斷探索中發(fā)揮思維導(dǎo)圖的功能和作用，從而給每一位學(xué)生都帶來一種更好的課堂感受。目前，在初中語文作文的教學(xué)中，如何運(yùn)用思維引導(dǎo)圖進(jìn)行輔助教學(xué)，已經(jīng)逐漸引起了教育界的普遍關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

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