小學(xué)班主任班級管理的策略

岳瑋

摘 要：班級管理是學(xué)校德育工作的重要組成部分，班級管理成效的高低不僅影響班級文化、班級風(fēng)氣的形成與發(fā)展，而且對學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的深度和廣度具有深遠(yuǎn)影響。班主任作為班級管理工作的“第一責(zé)任人”，如何吃透管理的本質(zhì)，抓住班級管理的核心，提高班級管理的有效性是一個值得永恒探究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;班級管理;策略

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-624X（2021）33-0083-02

小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)階段，作為整個教育階段的基石，小學(xué)階段的教育教學(xué)理念與方法對學(xué)生今后的成長發(fā)展有重要的導(dǎo)向作用。小學(xué)生猶如一朵朵含苞待放的花朵，默默等待著一縷陽光或一場春雨的降臨。而這一縷“陽光”或“春雨”正是班主任教育理念和班級管理方法的真實(shí)寫照。在新課程改革漸入佳境之際，班級管理作為教育教學(xué)的重要組成部分，既是學(xué)校滲透德育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，同時(shí)，也是每個班主任的責(zé)任和使命。綜觀當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀，一面是“手機(jī)不離手”的虛假繁華，一面是以人為本的靜謐之景，在這個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，班主任作為一班之主，要有“挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾”的士大夫精神，敢于在班級管理的過程中橫刀立馬，開未有之疆，創(chuàng)先人之法，在班級管理中切實(shí)增強(qiáng)德育的靈活性和深刻性。但在當(dāng)前班級管理中仍存在管理理念片面化、管理內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性以及管理方式死板的問題，尤其是在信息化時(shí)代背景下，班級管理已然呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性和特殊性。因此，班主任認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)形勢，優(yōu)化自身的管理理念，切實(shí)提高班級管理效果至關(guān)重要?；诖?，筆者將從“以身作則，樹立榜樣”“以德育人，浸潤人心”“制度建設(shè)，創(chuàng)新方法”“知人善任，鍛煉能力”“家校合作，豐富層次”“自我管理，提升素養(yǎng)”六個方面入手，對此展開具體闡述。

一、以身作則，樹立榜樣

“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也?！边@句話作為班主任班級管理的理念，再好不過了。閉門思考有著很大的局限性，開放性的學(xué)習(xí)與思考才會有立竿見影的效果。只有創(chuàng)新管理理念，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，才能讓學(xué)生感同身受，積極投入到班級管理過程中。在班級管理過程中，班主任應(yīng)樹立榜樣。一方面，班主任良好的品質(zhì)是無聲的命令，是潛移默化的精神力量。班主任要在思想和品質(zhì)上為學(xué)生樹立榜樣，通過開放性教學(xué)理念和管理方法發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生個性在班級活動中得到塑造與發(fā)展，從而成為學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。另一方面，班主任也要從行為上樹立榜樣，“師表，人之模范也”是對班主任師德在班級管理中意義的最好詮釋。在日常班級管理過程中，班主任要先塑自身，做到言行一致、表里如一、公正無私、嚴(yán)于律己、熱愛學(xué)生，做到愛與尊重并存。班主任在處理班級事務(wù)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，傳遞正能量，久而久之，在潛移默化中讓學(xué)生擁有精神財(cái)富，為營造和諧、良好的班集體氛圍奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以德育人，浸潤人心

以德修身，以德育人，“德”是教育之本，更是管理之要。班級管理工作是學(xué)校加強(qiáng)德育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為班主任，要切實(shí)做到“學(xué)高為師，德高為范”，在管理過程中嚴(yán)愛結(jié)合，張弛有度，注重情感的滲透，講究語言藝術(shù)，同時(shí)，也要正確引導(dǎo)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，讓德育工作真正落實(shí)，讓每個學(xué)生都能彬彬有禮。例如，在實(shí)際班級管理過程中，一方面，班主任應(yīng)注重自身形象，以自身較高的思想道德素養(yǎng)影響學(xué)生的價(jià)值觀和行為。比如，隨地?fù)炱鹄?，幫助困難學(xué)生，以風(fēng)趣和幽默化解學(xué)生之間的矛盾等，以此來塑造學(xué)生完整的人格，提高其思想道德素養(yǎng)。另一方面，班主任也要注重師生之間的雙邊活動，在活動中滲透德育。比如，組織學(xué)生開展以愛國主義為核心的活動，讓學(xué)生為祖國生日寄語;開展志愿者實(shí)踐活動，讓學(xué)生樹立為人民服務(wù)、為社會做貢獻(xiàn)的觀念，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。通過這樣的方法，能夠有效讓德育化為春風(fēng)細(xì)雨，浸潤學(xué)生幼小的心靈，讓班級管理更加人性化。

三、制度建設(shè)，創(chuàng)新方法

制度建設(shè)是班級管理的重要方面，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，任何一個群體都需要以規(guī)則來約束自我。對于小學(xué)生來說，如果把德育管理看作思想層面的管理，那么，制度則是“法律”層面的管理，雙管齊下，才能讓班級管理更具實(shí)效。從目前班級制度建設(shè)現(xiàn)狀來看，有些制度形同虛設(shè)，尤其是對于學(xué)困生而言，制度的存在顯然是多余的。要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，班主任應(yīng)創(chuàng)新理念，增強(qiáng)班級管理制度的適用性和可行性，讓規(guī)章制度能夠真正成為學(xué)生行為的“典范。”另一方面，班主任也要改變制度建設(shè)的思路與方法，讓學(xué)生真正參與到制度建設(shè)中，從而讓制度能夠成為班級管理的有效“幫手”，提高班級管理效果。比如，針對班級制度不合理的情況，一方面，班主任應(yīng)以學(xué)校管理制度為參考，根據(jù)班級實(shí)際來細(xì)化班級管理制度，以滿足相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，保證制度建設(shè)大方向的正確性。另一方面，班主任也要以學(xué)生為主體，在班級制度中體現(xiàn)出以生為本的教育思想，讓制度建設(shè)始于學(xué)生，用于學(xué)生。在制定制度的過程中，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，廣泛聽取學(xué)生的意見或建議。同時(shí)，融合班主任自身的管理理念和對班級管理的深入思考，從而讓制度成為班級管理的可靠保障。

四、知人善任，鍛煉能力

班干部是優(yōu)化班級管理效果的中堅(jiān)力量，同時(shí)，也是學(xué)生積極參與班級管理的具體途徑。作為班主任的左膀右臂，充分發(fā)揮班干部在班級管理中的積極作用至關(guān)重要。對于班主任而言，如何選拔班干部、如何讓班干部各司其職是一個深入思考和積極實(shí)踐的課題。知人善任、人盡其才是一個班主任應(yīng)具備的良好品質(zhì)。因此，在班級管理過程中，班主任應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓班干部成為班級日常管理工作的“核心領(lǐng)導(dǎo)”，讓學(xué)生在班干部的任命與選拔中鍛煉自身的管理能力，提高綜合素質(zhì)。一方面，班主任應(yīng)在干部選舉上下功夫，通過民主選拔的方式選出優(yōu)秀班干部，在選舉過程中，首先應(yīng)解決的問題是選拔名單中的學(xué)生是否具備正確的價(jià)值觀念和良好的品質(zhì)，是否具備管理他人的能力。之后，以投票選舉的方式展開，讓每位學(xué)生都能充分參與其中，選出人人滿意的班干部。另一方面，班主任也要注重職務(wù)執(zhí)行和監(jiān)督層面的工作，以人人平等為原則，讓每位學(xué)生都能成為監(jiān)督者，監(jiān)督班干部的言談舉止，為形成良好的班級文化做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，在執(zhí)行層面采取商量決議制，在處理重大班級事務(wù)中，班干部之間商量后再執(zhí)行，并匯報(bào)給班主任，以提高執(zhí)行的準(zhǔn)確性和加大執(zhí)行力度，提高管理效果。