留守兒童心理韌性研究述評(píng)

薛威峰，馬藝丹

(樂山師范學(xué)院 教師教育學(xué)院，四川 樂山 614000)

0 引言

留守兒童的心理健康問題歷年來受到廣泛關(guān)注。長(zhǎng)期的親子分離、家庭結(jié)構(gòu)不完整、家庭監(jiān)護(hù)缺失，對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)帶來諸多影響。與非留守兒童相比，留守兒童表現(xiàn)出更多的行為、情緒、學(xué)業(yè)、社會(huì)適應(yīng)問題，心理健康狀況整體堪憂[1-3]。留守兒童似乎更容易被打上“問題兒童”的烙印。但是根據(jù)2013—2014年中國(guó)教育追蹤調(diào)查基線數(shù)據(jù)，認(rèn)知、心理及學(xué)業(yè)均適應(yīng)良好的留守兒童占14.2%[4]；在抑郁情緒、孤獨(dú)感等方面，留守與非留守兒童兩者之間不存在顯著差異[5]，留守兒童總體心理健康狀況較好[6]。同樣處于親情缺失的不利條件下，為什么有些留守兒童表現(xiàn)出心理健康問題，有些卻沒有，甚至能夠發(fā)展良好？隨著積極心理學(xué)的興起，更多的研究者從心理韌性的角度對(duì)留守兒童的心理健康問題進(jìn)行了研究分析。

心理韌性(Resilience)，也譯為心理彈性、復(fù)原力、抗逆力等。主要指曾經(jīng)經(jīng)歷或正在經(jīng)歷壓力/逆境的個(gè)體，其身心未受到處境損傷性影響甚或愈挫彌堅(jiān)的發(fā)展現(xiàn)象[7]；心理韌性是個(gè)體面對(duì)生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或者其他生活重大壓力時(shí)的有效應(yīng)對(duì)和良好適應(yīng)[8]?？v觀心理韌性的研究，不利環(huán)境并不一定導(dǎo)致個(gè)體的發(fā)展不良，個(gè)體仍可能保持健康的發(fā)展[9]。心理韌性的研究關(guān)注兒童心理發(fā)展過程中的保護(hù)性因素的影響，也就是說，當(dāng)兒童處于不利環(huán)境時(shí)，來自個(gè)體、家庭、家庭外的保護(hù)性因素會(huì)共同抵抗環(huán)境的不利影響，從而使得個(gè)體順利發(fā)展[8]。留守兒童心理韌性的研究，不再僅僅關(guān)注留守兒童表現(xiàn)出來的發(fā)展問題，而是更為關(guān)注影響留守兒童心理發(fā)展的內(nèi)外保護(hù)性因素及如何提升心理韌性水平，對(duì)于促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

2020年3月5日至10日，筆者利用中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)、中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)數(shù)據(jù)庫(kù)，使用關(guān)鍵詞(“留守兒童”)和(“心理韌性”或“心理彈性”或“抗逆力”或“復(fù)原力”)在心理學(xué)文獻(xiàn)分類中進(jìn)行檢索，并使用百度學(xué)術(shù)、微軟學(xué)術(shù)、谷歌學(xué)術(shù)搜索進(jìn)行補(bǔ)充，而后人工過濾選擇實(shí)證研究論文、碩博士論文、綜述類論文，共計(jì)檢索篩選文獻(xiàn)225篇。在此基礎(chǔ)上，通過梳理文獻(xiàn)，本文分析了留守兒童心理韌性的現(xiàn)狀以及影響心理韌性的內(nèi)外保護(hù)性因素，探討了心理韌性的作用機(jī)制，對(duì)以往研究中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，以期促進(jìn)心理韌性在留守兒童心理健康領(lǐng)域的應(yīng)用。

1 留守兒童心理韌性現(xiàn)狀的研究

1.1 留守兒童心理韌性的測(cè)量工具

梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前研究主要采用問卷或量表對(duì)留守兒童的心理韌性進(jìn)行測(cè)量。常用的代表性的心理韌性的測(cè)量工具有兩類：

一類是國(guó)內(nèi)學(xué)者編制的量表或問卷，主要有：(a)胡月琴、甘怡群編制的青少年心理韌性量表，包含目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持和人際協(xié)助五個(gè)因子，前三個(gè)因子屬于個(gè)人力，后兩個(gè)因子屬于家庭力[10]。該量表在留守兒童心理韌性的測(cè)量上應(yīng)用最為廣泛。(b)李宏翰、權(quán)方英編制的農(nóng)村留守兒童心理彈性問卷，分為自強(qiáng)自立、社會(huì)能力、社會(huì)興趣、自我效能等四個(gè)因子[11]。

另一類是國(guó)外學(xué)者編制、國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)行修訂的問卷或量表，主要有：(a)李海壘、張文新修訂的青少年心理韌性量表中文版，有11個(gè)因子(外部保護(hù)因子7個(gè)、心理韌性特質(zhì)因子4個(gè))[12]；(b)李永鑫等修訂的心理彈性量表，只有一個(gè)因子[13]；(c)向小平等修訂的兒童青少年抗逆性量表中文版，包含社會(huì)支持力、家庭支持力和個(gè)人抗逆力三個(gè)因子[14]。

綜上可見，研究者基于不同的理論框架編制的心理韌性測(cè)量工具，有些側(cè)重于測(cè)量心理韌性的內(nèi)外保護(hù)性因素，有些側(cè)重于測(cè)量心理韌性的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并且量表或問卷的維度多樣，這給研究結(jié)果間的相互比較帶來了困難，也可能導(dǎo)致研究結(jié)論之間存在差異。

1.2 留守兒童與非留守兒童心理韌性的比較

留守兒童與非留守兒童的心理韌性是否存在顯著差異，不同的研究呈現(xiàn)相異的結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理韌性處于中等偏上水平，與非留守兒童無顯著差異[15-16]；也有研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理韌性總體低于非留守兒童[17]。

對(duì)留守兒童心理韌性的元分析，結(jié)果也存在差異。文一等對(duì)中國(guó)兒童心理韌性研究的元分析發(fā)現(xiàn)，非留守兒童的心理韌性得分高于留守兒童[18]。元帥等元分析發(fā)現(xiàn)，留守兒童與非留守兒童的心理韌性在個(gè)人力的目標(biāo)專注、情緒控制維度上沒有明顯差異，而在積極認(rèn)知維度上留守兒童低于非留守兒童；留守兒童在支持力中家庭支持維度不如非留守兒童，而人際協(xié)助維度上沒有明顯差異[19]。另一項(xiàng)元分析的研究顯示，留守兒童與非留守兒童在心理韌性總分以及家庭支持維度存在顯著差異[20]。

綜上可見，關(guān)于留守兒童心理韌性現(xiàn)狀的研究，不同研究結(jié)果各異，可能的原因主要在于：(1)采用的心理韌性測(cè)量工具不同。由于不同的心理韌性測(cè)量工具基于不同的理論編制，有著相異的結(jié)構(gòu)維度，給研究結(jié)果的相互比較帶來困難；(2)研究樣本量存在差異。研究發(fā)現(xiàn)，納入元分析中的留守兒童取樣超過700名的研究結(jié)果與元分析結(jié)果一致[20]。

1.3 留守兒童群體內(nèi)部心理韌性的差異

在性別差異上，有研究指出留守女童的心理韌性顯著高于男童[13,21]；而有研究發(fā)現(xiàn)留守男生的心理韌性好于留守女生[22]；也有研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理韌性不存在性別差異[23]。元分析研究發(fā)現(xiàn)，留守男童與女童的心理韌性不存在顯著差異[20]。

在年級(jí)(年齡)差異上，有研究表明，留守兒童心理韌性不存在顯著差異[24]；但有研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童心理韌性存在顯著的年級(jí)(年齡)差異[25,26]。

此外，留守兒童群體內(nèi)部心理韌性還具有如下差異：家庭貧困與家庭普通的留守兒童的心理韌性有差異，貧困留守生的心理韌性顯著高于普通生[3]；獨(dú)生子女心理韌性優(yōu)于非獨(dú)生子女[27]；單親外出留守兒童在心理韌性顯著高于雙親外出者[28]；母親監(jiān)護(hù)的兒童心理韌性水平最高，祖父母監(jiān)護(hù)者次之，父親監(jiān)護(hù)者最低[13]。

綜上可見，留守兒童群體內(nèi)部心理韌性的差異，不同的研究呈現(xiàn)不同的結(jié)果，這提示我們留守兒童群體內(nèi)部存在差異性。在未來研究中要全面恰當(dāng)?shù)剡x擇留守兒童樣本，特別注意研究樣本的取樣規(guī)模要適度，以及樣本的年齡段、性別比例、跨地域性與代表性等，以便進(jìn)一步深化對(duì)留守兒童心理韌性的研究。

2 留守兒童心理韌性影響因素的研究

心理韌性的形成和發(fā)展過程中，起關(guān)鍵作用的是那些能夠減輕不利環(huán)境對(duì)兒童消極影響的保護(hù)性因素。有研究者把影響兒童心理韌性發(fā)展的保護(hù)性因素主要分為個(gè)體因素、家庭因素以及家庭外因素[29-30]。因此，本文分別從個(gè)體因素、家庭因素、家庭外因素三個(gè)方面來梳理影響留守兒童心理韌性的保護(hù)性因素。

2.1 個(gè)體因素

影響兒童心理韌性的個(gè)體因素主要指?jìng)€(gè)體生理與心理因素，包括智力、氣質(zhì)、性格、年齡、性別、社會(huì)技能、對(duì)韌性的自我界定、對(duì)經(jīng)歷的認(rèn)知情感加工以及自我效能感、自信、自尊等[29-30]。梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，影響留守兒童心理韌性的個(gè)體因素主要包括：(a)人格特征。留守兒童心理韌性與積極的人格特征呈顯著正相關(guān)、與消極的人格特征呈顯著負(fù)相關(guān)，人格特征中的穩(wěn)定性、輕松性、聰慧性、有恒性、自律性和樂群性對(duì)留守兒童心理韌性具有顯著正向作用，而興奮性、憂慮性和緊張性則有顯著負(fù)向作用[31-32]。(b)自我效能感。心理韌性與一般自我效能感存在顯著的正相關(guān)[33-34]，提升自我效能感有助于提升心理韌性水平。(c)心理安全感與希望感。留守兒童的心理安全感[35]、希望感與心理韌性呈顯著正相關(guān)[36]，說明提升兒童心理安全感、希望感也有助于提升心理韌性水平。(d)應(yīng)對(duì)方式。積極應(yīng)對(duì)方式是心理韌性發(fā)展的保護(hù)性因素，而消極應(yīng)對(duì)方式是心理韌性發(fā)展的危險(xiǎn)性因素[27]。(e)歧視知覺。歧視知覺與心理韌性呈顯著負(fù)相關(guān)[37]，消除留守兒童的歧視知覺有助于提升心理韌性的水平。

2.2 家庭因素

家庭因素(包括父母的支持、父母對(duì)孩子行為的管理、父母關(guān)系和諧、留守監(jiān)護(hù)人的關(guān)心和良好的教養(yǎng)方式等)是提升兒童心理韌性的重要因素[29]。梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，影響留守兒童心理韌性的家庭因素主要包括：(a)家庭教養(yǎng)方式。采用家庭養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)調(diào)查表研究留守兒童的教養(yǎng)方式與心理韌性的關(guān)系[24]，發(fā)現(xiàn)父母親的情感溫暖與理解關(guān)心是提升心理韌性的關(guān)鍵，而父母親的懲罰嚴(yán)厲家庭教養(yǎng)方式則是阻礙因素。采用父母教養(yǎng)方式量表的研究發(fā)現(xiàn)，父母關(guān)愛關(guān)懷和鼓勵(lì)自主與留守兒童心理韌性呈顯著正相關(guān)，冷漠拒絕和過度保護(hù)與之呈顯著負(fù)相關(guān)，母親教養(yǎng)方式的影響大于父親[15]。采用簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問卷的研究發(fā)現(xiàn)，父母情感溫暖維度與心理韌性呈顯著正相關(guān)[38]。(b)親子依戀。親子依戀與初中留守兒童的心理韌性呈顯著正相關(guān)；相較父子依戀，母子依戀是心理韌性的重要預(yù)測(cè)變量[39]。這表明雖然留守兒童面臨親子分離的風(fēng)險(xiǎn)，但是良好的親子依戀可以幫助他們積極應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。(c)家庭環(huán)境與家庭功能。家庭環(huán)境紛雜度主要指家庭環(huán)境具有高噪音、擁擠以及低秩序性、無規(guī)律性的特點(diǎn)，其與心理韌性中的自我調(diào)節(jié)呈顯著負(fù)相關(guān)[40]；對(duì)少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童在家庭功能的問題解決、溝通和情感介入維度上顯著高于非留守兒童，家庭功能各因子與心理韌性均存在顯著負(fù)相關(guān)[41]，這說明家庭環(huán)境對(duì)兒童心理韌性建設(shè)的重要作用。(d)看護(hù)人的影響。留守兒童的看護(hù)人對(duì)留守兒童的心理韌性也存在重要影響，看護(hù)人養(yǎng)育方式、要求程度、關(guān)心支持程度是影響留守兒童心理韌性的重要因素[23,42-43]。

2.3 家庭外因素

影響兒童心理韌性發(fā)展的家庭外因素主要包括社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)(親戚、社會(huì)團(tuán)體、國(guó)家的物質(zhì)和情感支持、代為照顧兒童的人數(shù))、成功的學(xué)校經(jīng)驗(yàn)[29]。梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，影響留守兒童心理韌性的家庭外因素主要包括：(a)社會(huì)支持。社會(huì)支持與留守兒童的心理韌性存在顯著正相關(guān)[26,34,44-45]，社會(huì)支持作為保護(hù)性因素可以幫助留守兒童發(fā)展良好的心理韌性。(b)學(xué)校人際關(guān)系。教師的支持、同伴依戀、同伴關(guān)系、師生關(guān)系與心理韌性顯著正相關(guān)[46-49]。留守兒童遠(yuǎn)離父母，同伴關(guān)系、師生關(guān)系對(duì)留守兒童心理韌性發(fā)展有著重要影響。

3 留守兒童心理韌性作用機(jī)制的研究

3.1 心理韌性對(duì)留守兒童心理社會(huì)功能發(fā)展的直接效應(yīng)

梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理韌性水平與心理健康、社會(huì)適應(yīng)、攻擊行為關(guān)系密切。(a)心理健康。農(nóng)村學(xué)齡留守兒童的心理韌性與心理健康顯著相關(guān)[43,50]，尤其是心理韌性中的情緒控制維度對(duì)心理健康的影響極其顯著[6]。對(duì)少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性與孤獨(dú)感顯著負(fù)相關(guān)，留守兒童心理韌性中情緒控制、積極認(rèn)知和家庭支持維度能顯著預(yù)測(cè)留守兒童的孤獨(dú)感[25,51]。(b)社會(huì)適應(yīng)。留守兒童心理韌性與社會(huì)適應(yīng)存在顯著相關(guān)，心理韌性能夠顯著的預(yù)測(cè)社會(huì)適應(yīng)[52-54]。對(duì)留守初中生心理韌性與社會(huì)適應(yīng)的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性與社會(huì)適應(yīng)存在因果關(guān)系[55]。(c)攻擊行為。留守兒童心理韌性與攻擊行為呈顯著負(fù)相關(guān)[56-57]，心理韌性的情緒控制、家庭支持因子反向預(yù)測(cè)攻擊性[58]。

3.2 心理韌性對(duì)留守兒童心理社會(huì)功能發(fā)展的中介效應(yīng)

梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，心理韌性的中介效應(yīng)主要有兩種：其中一種是保護(hù)性因素首先對(duì)心理韌性起作用，然后通過心理韌性這一中介因素，對(duì)心理社會(huì)功能發(fā)展起到積極作用。譬如，有研究發(fā)現(xiàn)：留守兒童的心理韌性在社會(huì)支持與積極適應(yīng)之間起部分中介作用，社會(huì)支持能通過心理韌性間接作用于積極適應(yīng)[59]。還有研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性在社會(huì)支持對(duì)留守兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的影響中起部分中介的作用，社會(huì)支持可以通過心理韌性來間接影響留守兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)[60]。此外，有研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性在農(nóng)村留守初中生的自我效能感與應(yīng)對(duì)方式之間也起著中介作用，意味著自我效能感會(huì)通過心理韌性對(duì)留守初中生的應(yīng)對(duì)方式產(chǎn)生影響[61]。

心理韌性的另一種中介效應(yīng)：通過心理韌性的中介作用后，逆境性因素的消極影響受到阻礙，最終個(gè)體的心理社會(huì)功能獲得了良好的發(fā)展。譬如，研究發(fā)現(xiàn)：生活事件與心理健康呈負(fù)相關(guān)，心理韌性在生活事件與心理健康起中介作用，留守兒童心理韌性的中介作用可以減緩生活事件對(duì)心理健康的不利影響，維護(hù)其心理健康發(fā)展[3,62-65]。也有研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性在歧視知覺與主觀幸福感之間起部分中介作用，心理韌性可以減緩歧視知覺對(duì)主觀幸福感的負(fù)面影響，對(duì)心理健康起到保護(hù)作用[37]。此外，還有研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性在家庭氛圍與心理健康之間起部分中介作用[22]，當(dāng)家庭功能弱化的時(shí)候，心理韌性具有糾錯(cuò)作用，從而促進(jìn)個(gè)體心理健康的發(fā)展。

3.3 心理韌性對(duì)留守兒童心理社會(huì)功能發(fā)展的調(diào)節(jié)效應(yīng)

梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，心理韌性的調(diào)節(jié)效應(yīng)主要考察心理韌性作為調(diào)節(jié)變量減弱了逆境因素對(duì)心理社會(huì)功能發(fā)展的消極影響。譬如，有研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性可減緩家庭環(huán)境紛雜度對(duì)留守學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的不利影響[40]。也有研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性在留守兒童同伴欺負(fù)與行為問題之間起調(diào)節(jié)作用：留守兒童心理韌性中的目標(biāo)關(guān)注因子可緩解關(guān)系欺負(fù)對(duì)內(nèi)向性問題的消極影響，心理韌性中的家庭支持因子可緩解身體欺負(fù)對(duì)內(nèi)向性問題的消極影響[66]。另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性在留守兒童網(wǎng)絡(luò)行為特征與網(wǎng)絡(luò)成癮間起著顯著的調(diào)節(jié)作用；特別是在高心理韌性組中，網(wǎng)絡(luò)行為特征的三個(gè)因子對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)測(cè)作用有所降低，甚至無顯著預(yù)測(cè)作用[67]。此外，也有研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性在留守兒童生活事件與心理健康關(guān)系間存在顯著的調(diào)節(jié)效應(yīng)，心理韌性可以有效緩解生活事件的消極影響[68]。

4 目前研究的不足與未來研究展望

4.1 目前研究中存在的不足

目前留守兒童的心理韌性研究多為量表或問卷調(diào)查研究，較少采用實(shí)驗(yàn)研究，方法比較單一。這些調(diào)查類研究由于采用不同的問卷或量表，問卷或量表本身在編制時(shí)依據(jù)的理論不同、問卷理論維度也存在差異，實(shí)際研究中在取樣大小、取樣代表性、變量控制等方面有差異，往往會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)果存在差異，不利于進(jìn)一步深入分析心理韌性的作用機(jī)制，也可能給相關(guān)干預(yù)政策的制定帶來干擾。

目前大多數(shù)的留守兒童心理韌性研究多為橫斷面研究，橫斷面研究相對(duì)而言有局限。研究的對(duì)象多為在校的留守兒童，對(duì)于那些離開學(xué)校、走入社會(huì)的留守青年缺乏長(zhǎng)期追蹤調(diào)查；早期的留守兒童現(xiàn)在已經(jīng)到成家立業(yè)的階段，早期留守經(jīng)歷對(duì)他們的自我、家庭、工作會(huì)帶來怎樣的影響值得關(guān)注。

現(xiàn)階段留守兒童心理韌性的研究積累了不少成果，研究人員對(duì)留守兒童心理韌性的現(xiàn)狀、影響因素進(jìn)行了深入的分析，但缺乏有針對(duì)性的、可推廣的預(yù)防或干預(yù)方案，對(duì)心理韌性的干預(yù)研究較為薄弱。

4.2 未來研究展望

針對(duì)目前多調(diào)查類研究少實(shí)驗(yàn)法研究的現(xiàn)狀，在后續(xù)的研究中，應(yīng)在完善調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采用實(shí)驗(yàn)研究，比如關(guān)注心理韌性水平高低不同的留守兒童的認(rèn)知、情緒等方面存在的差異及其神經(jīng)基礎(chǔ)，從行為實(shí)驗(yàn)到認(rèn)知神經(jīng)層次逐步推進(jìn)，進(jìn)一步分析心理韌性的作用機(jī)制及認(rèn)知神經(jīng)基礎(chǔ)。

在未來研究中，可采用橫向與縱向研究相結(jié)合的方式，通過縱向研究、追蹤研究探討心理韌性的作用機(jī)制，進(jìn)一步分析留守兒童的心理韌性發(fā)展變化趨勢(shì)，探討個(gè)人、家庭、社會(huì)因素在不同年齡階段對(duì)心理韌性發(fā)展變化的影響，為相關(guān)干預(yù)方案的制訂提供依據(jù)。

心理韌性研究的最終目的在于幫助個(gè)體探索來自個(gè)人、家庭、社會(huì)的保護(hù)性因素，使逆境對(duì)個(gè)體發(fā)展的消極影響最小化，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體心理社會(huì)功能的良好發(fā)展。在未來的研究中，可以從社會(huì)、學(xué)校、家庭以及個(gè)人等層面制定有效可行的預(yù)防或干預(yù)方案，提升留守兒童的心理韌性水平，進(jìn)而提升留守兒童的心理健康水平。