網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式探究

劉勇

內(nèi)容摘要：在時(shí)代快速發(fā)展的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)影響力逐漸加大。在教育行業(yè)中，如果能夠借助到網(wǎng)絡(luò)的積極作用，能夠在一定程度上有效提升教學(xué)效果和質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)也能夠產(chǎn)生積極作用。就目前教學(xué)形勢(shì)來(lái)看，還存在著學(xué)生素養(yǎng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展要求的問(wèn)題。為此，便可以借助到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的積極作用，在一定程度上緩解上述問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，研究網(wǎng)絡(luò)化背景下大學(xué)語(yǔ)文教育具有積極的社會(huì)意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)模式

近年來(lái)，由于中國(guó)國(guó)際地位的提升，中華文化在國(guó)際上的影響逐漸加大。為此，在教育行業(yè)中，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到了重視。在大學(xué)教育工作中，語(yǔ)文教育也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。在大學(xué)語(yǔ)文中，不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)接收能力，更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)。因此，從該方面特點(diǎn)來(lái)看，其更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的教育，其重要性已經(jīng)不言而喻。本篇文章在閱讀了大量學(xué)者、專(zhuān)家論著后完成，淺析網(wǎng)絡(luò)化背景下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性舉措。

一.網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育的特點(diǎn)

（1）開(kāi)放性的特點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在素質(zhì)教育過(guò)程中，我國(guó)主要強(qiáng)調(diào)的是講“學(xué)生全面性發(fā)展”作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在該理念影響之下，也要求相關(guān)教育工作者進(jìn)行不斷研究，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。充分發(fā)揮多種教學(xué)資源的積極作用，讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，豐富其知識(shí)體系，提升在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，其就具備了較高的開(kāi)放性，包容性特點(diǎn)。具體來(lái)看，在網(wǎng)絡(luò)資源中，涉及到了全方位教學(xué)資源，包括家庭，社會(huì)學(xué)校等多種思想，囊括了多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生在接受到多方面的思想之后，能夠提升其知識(shí)的立體化和多元化，提升其對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

（2）交互性的特點(diǎn)。從交互性角度來(lái)看，其主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的交流和溝通。在傳統(tǒng)教學(xué)工作過(guò)程中，多是教師按照既定教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)內(nèi)容的講授，缺乏和學(xué)生之間的溝通和交流。對(duì)于學(xué)生和學(xué)生來(lái)講，他們大多都是按時(shí)來(lái)下課就走，缺乏交流性。然而，在網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間便可以借助到一些社交平臺(tái)和社交軟件的作用，對(duì)于知識(shí)等進(jìn)行溝通。教師也可以將相關(guān)學(xué)習(xí)資料及時(shí)上傳到軟件平臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展。

（3）共享性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的另一個(gè)較為明顯優(yōu)勢(shì)，就是其可以整合多個(gè)教育平臺(tái)中各項(xiàng)資源。讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，還能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)。相應(yīng)的，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，其有效推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在社會(huì)層面的深度應(yīng)用與發(fā)展。對(duì)于教師來(lái)講，可以在完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)設(shè)定之后，將電子版材料及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可以提前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)了有任何難以理解的問(wèn)題，可以在筆記本上做好標(biāo)注。課上時(shí)聽(tīng)教師重點(diǎn)講解，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

（4）直觀性的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中會(huì)涉及到許多的照片，視頻，動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，教師都可以根據(jù)具體工作需求對(duì)其進(jìn)行合理化應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這是在傳統(tǒng)課堂上所無(wú)法獲得的體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，提升學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性和參與性。針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，知識(shí)教師可以將其轉(zhuǎn)化為圖片或者視頻，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受和掌握知識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

（1）不受時(shí)空限制。在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)各個(gè)高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，對(duì)此，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并有一定的應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，其可以根據(jù)自身基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上選擇相關(guān)知識(shí)和教育資源。學(xué)生只需要掌握一個(gè)終端設(shè)備，在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境之下，便可以開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此，從該方面特點(diǎn)來(lái)看，這避免了在傳統(tǒng)教學(xué)中所出現(xiàn)的時(shí)空限制性問(wèn)題，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。在傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中，多是教師根據(jù)學(xué)校和教育部門(mén)所出臺(tái)的人才培養(yǎng)方案，完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，在課堂上完成內(nèi)容講授。在此過(guò)程中，學(xué)生接受力和知識(shí)掌握情況并不在教師思考范圍之內(nèi)，因此便出現(xiàn)了許多學(xué)生在課上走神、搞小動(dòng)作的問(wèn)題，而由于師生之間缺乏溝通和交流，教師無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生處于被動(dòng)性的地位。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)下開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，便可以在一定程度上有效避免上述問(wèn)題的發(fā)生。具體來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中需要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通和交流，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。將學(xué)生放在課堂上的主體性地位，教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提升了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于我國(guó)高等教育工作開(kāi)展也能夠產(chǎn)生積極作用。

二.網(wǎng)絡(luò)化背景下，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的構(gòu)建舉措

1.網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)的構(gòu)建

不管是在中學(xué)語(yǔ)文還是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“寫(xiě)作“都是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的文字欣賞能力，更重要的是能夠借助其豐富的想象力，提升文字和語(yǔ)言的應(yīng)用能力。在寫(xiě)作過(guò)程中便可以鍛煉學(xué)生該方面的能力。從其影響來(lái)看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方面的鍛煉和培養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生掌握較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，對(duì)其今后發(fā)展也能夠產(chǎn)生積極作用。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中為學(xué)生搭建一個(gè)寫(xiě)作平臺(tái)，教師定期為學(xué)生發(fā)布相關(guān)要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力等開(kāi)展相關(guān)題目的寫(xiě)作。完成寫(xiě)作內(nèi)容之后，學(xué)生可以及時(shí)將自己的作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師要對(duì)其進(jìn)行定期檢查和評(píng)定，如果出現(xiàn)了問(wèn)題，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而更好提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

2.網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的構(gòu)建

如果在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中能夠搭建一個(gè)交流平臺(tái)，不管是對(duì)學(xué)生來(lái)講，還是教師都能夠產(chǎn)生積極作用。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)問(wèn)題的總結(jié)，及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中，將問(wèn)題傳輸給教師。當(dāng)教師看到該問(wèn)題之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性講解，再次發(fā)送給學(xué)生。因此，從該方面特點(diǎn)來(lái)看，主要是利用了當(dāng)了網(wǎng)絡(luò)的交互性功能，有效地增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和交流。如果學(xué)生在生活中遇到了一些困難和問(wèn)題，也可以將其傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，獲得教師的幫助。根據(jù)研究可以發(fā)現(xiàn)：在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生因其缺乏一定的自制力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，便會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。因此，教師便可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供相關(guān)性指導(dǎo)，在一定程度上緩解該問(wèn)題的發(fā)生。讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合性素養(yǎng)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上還可以加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流。不同教師、不同院校的學(xué)生都可以將相關(guān)資料傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。這樣既可以方便網(wǎng)上教學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠保障學(xué)生能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)教學(xué)工作中，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間到達(dá)指定教室進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生因?yàn)橐恍┨厥馇闆r，無(wú)法到教室上課，那么該堂課的內(nèi)容便無(wú)法掌握，這也是當(dāng)前階段在傳統(tǒng)教學(xué)中所面臨的主要問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中便可以避免該問(wèn)題的發(fā)生，具體來(lái)看，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中，主要是借助到社交軟件、網(wǎng)絡(luò)授課作為基礎(chǔ)性載體。教師仍然是按照相關(guān)內(nèi)容和要求開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的講授，但其在一定程度上提升了教學(xué)的靈活性和趣味性。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搭建一個(gè)教室之后，學(xué)生就可以開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，然而，在教學(xué)模式和教學(xué)方式方面，則需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等內(nèi)容進(jìn)行確定。從語(yǔ)文的特點(diǎn)來(lái)看，其抽象性較為明顯。在傳統(tǒng)教學(xué)中，只是教師照本宣科閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生很難對(duì)其有深層次的認(rèn)識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可便可以根據(jù)具體教學(xué)需求制作，一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中理解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)發(fā)揮“評(píng)論區(qū)”的積極作用，如果學(xué)生在觀看過(guò)程中出現(xiàn)了任何問(wèn)題，可以及時(shí)將自己的看法和問(wèn)題發(fā)送在評(píng)論區(qū)中。教師在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生問(wèn)題之后，也可以對(duì)其進(jìn)行及時(shí)解決。在該模式應(yīng)用過(guò)程中，不僅可以進(jìn)一步提升大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，還可以通過(guò)評(píng)論提問(wèn)教師回復(fù)的方式，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，促進(jìn)師生之間情感的互動(dòng)性，幫助學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)快速獲得學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展背景之下開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升能夠產(chǎn)生積極性作用。在今后教學(xué)工作中，相關(guān)教育工作者需要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和既定教學(xué)要求，對(duì)其進(jìn)行合理化應(yīng)用，促進(jìn)我國(guó)高等教育發(fā)展。

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（作者單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）