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    “全學(xué)習(xí)”理念下的教師成長

    2021-09-26 06:19:00任自娟
    新校園 2021年4期
    關(guān)鍵詞:學(xué)科能力教育

    任自娟

    新課程改革對教師的教育教學(xué)工作提出了新的要求與挑戰(zhàn)——課程內(nèi)容更多側(cè)重于實際內(nèi)容和跨學(xué)科方向的結(jié)合,這對學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識運用能力提出了更高的要求。同時,挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇,新課改為我們帶來了新的思路和理念,教給了我們更多的教學(xué)方式和方法。我們需要選擇適合自己的內(nèi)容并為己所用,這就離不開教育研究。只要我們通過教研摸索出屬于自己的教學(xué)之路,必將引領(lǐng)學(xué)生走上“全學(xué)習(xí)”之路。

    一、高屋建瓴,抓住學(xué)科素養(yǎng)主線

    照本宣科式教學(xué)往往可能出現(xiàn)兩個問題:一方面,授課時面面俱到,到頭來卻感覺一盤散沙,知識過于零碎;另一方面,講授的知識只局限于課本教學(xué),缺少拓展與遷移,不成體系。要想避免這些弊端,就需要教師具有“大學(xué)科”概念。

    在開展教學(xué)時,教師要牢牢把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)情況,抓住學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成這條主線,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。具體到某一個學(xué)期,課程的開展不需要按照課程排列的順序按部就班地開展,而是應(yīng)該明確每一個章節(jié)和單元的教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)計劃。同時,在教學(xué)中也要注意單元目標(biāo)的達(dá)成以及知識的遷移,以課堂教學(xué)為軸心,樹立跨學(xué)科思維,向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展,全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來。當(dāng)然,“大學(xué)科”“大單元”教學(xué)的開展非一人之力所能達(dá)到,這需要同學(xué)科甚至同年級多學(xué)科教師集體教研,將知識進(jìn)行融合,擴(kuò)展課本的深度與廣度。

    二、勤學(xué)苦練,積累教育教學(xué)經(jīng)驗

    一線教師經(jīng)常一提到教科研工作就感到傷腦筋。開展課題研究,不知道如何選題和推進(jìn);撰寫論文,也往往是無處下筆、無話可說。就像老舍先生建議初學(xué)寫作的人“別怕動筆”,教師也應(yīng)該勇敢地邁出第一步。

    1. 教師要完善自己的教學(xué)理念

    簡單點說就是多讀書。讀教育教學(xué)經(jīng)典書籍,讀學(xué)科教學(xué)、班級管理專業(yè)書籍,讀心理學(xué)和管理學(xué)等書籍。讀書不在多,而在于先讀起來。教師經(jīng)??嘤诮逃虒W(xué)工作壓力大,沒時間讀書。因此,教師要邊讀邊思考,將所讀內(nèi)容與自己的實際教育教學(xué)工作相結(jié)合,看看有沒有值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。當(dāng)讀得越來越多,思考得越來越多,書中有一兩處內(nèi)容與自己的經(jīng)歷擦出火花,就找到了最佳切入點。

    2. 教師要拿起手頭的筆,多多輸出

    教師要及時將日常教育教學(xué)工作中的所思、所困寫下來,內(nèi)容不在文辭華麗,只要有自己的思考即可。點滴的積累必定匯聚成江河,一個個真實的案例,一次次務(wù)實的思考就是最好的素材。此外,我們會發(fā)現(xiàn)長久以來困擾自己的問題也就那么幾個,要么關(guān)乎教學(xué),要么關(guān)乎學(xué)生管理,要么關(guān)乎個人成長。每個學(xué)期選定一個主要研究方向,以解決問題為出發(fā)點,在日常教育教學(xué)工作中有側(cè)重點地做出一定的探索并記錄下來,研究課題也就在不知不覺中成型了?!鞍哑椒驳氖虑樽龅綐O致即為偉大”說的就是這個道理。

    三、堅持不懈,樹立終身學(xué)習(xí)觀念

    “這個時代不是大魚吃小魚,而是快魚吃慢魚?!笨茖W(xué)技術(shù)日新月異,知識推陳出新的周期不斷縮短。據(jù)統(tǒng)計,人類知識更新速度在19世紀(jì)中期是50年,而20世紀(jì)90年代以后僅為3~5年。由于信息技術(shù)的崛起,人類近30年所積累的科學(xué)知識幾乎占了人類有史以來新積累科學(xué)知識總量的90%。在這樣的社會大背景下,作為人民教師,如果我們還沒有意識到終身學(xué)習(xí)的重要性,則無異于躺在溫水中的那只青蛙。

    科技的發(fā)展為我們的終身學(xué)習(xí)、自我成長提供了極大的便利。我們的目光不應(yīng)該局限于自己的專業(yè)領(lǐng)域,而應(yīng)該多多涉獵“無用之學(xué)”,拓寬自己的視野,放眼于更廣闊的世界。這個時代將會越來越強(qiáng)調(diào)交叉與融合,一個教師也不僅僅局限于三尺講臺,教育科研能力、多媒體運用能力、組織溝通能力……新的時代為我們帶來了越來越多的可能,我們還有什么理由不繼續(xù)努力呢?

    教師的教育教學(xué)能力決定了其下限。能否扎根于一線,能否得到大家的認(rèn)可,能否實現(xiàn)個人價值,正是取決于其教育教學(xué)能力。同時,教師的教育科研能力也決定了其上限。能夠走得多遠(yuǎn),站得多高,發(fā)展到怎樣的程度,教育科研能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。由此可見,二者都是我們所不可或缺的。

    “全學(xué)習(xí)”理念為我們的個人發(fā)展提供了強(qiáng)大的理論支持。“全時學(xué)習(xí)”讓每個教師能夠堅持學(xué)習(xí),在不斷地輸入與輸出之間磨礪自己,提高自己;“全員學(xué)習(xí)”為我們提供了一個良好的教科研氛圍,通過學(xué)校提供平臺,教師之間通力合作,結(jié)出豐碩果實;“終身學(xué)習(xí)”讓我們樹立正確的學(xué)習(xí)觀,通過學(xué)習(xí)提高我們的幸福感。

    成長,我們一直在路上。

    (作者單位:山東省東營市東營區(qū)瀚文小學(xué))

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