游戲化教學在學前教育中的應用探究

師小娟

摘 要：學前教育對幼兒的智力發(fā)展具有重要作用，但是由于這個年齡段的幼兒心智發(fā)育并不成熟，教師需要運用一定的教學策略來加強對幼兒的教育。幼兒比較喜歡游戲，因此，教師可以采用游戲化教學。基于此，本文對游戲化教學的意義和具體方法進行了探究。

關鍵詞：幼兒;游戲化教學;學前教育

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）34-0040-02

引 言

幼兒的探索欲和求知欲較強，作為幼兒活動主要場所的幼兒園，必須給幼兒營造一個舒適、歡樂、溫馨的活動環(huán)境和空間。幼兒教師可以通過游戲化教學方式，向幼兒傳輸符合他們年齡的知識，從而開發(fā)他們的智力，提高其思維能力。如何把游戲活動和教授的知識結合起來，使課堂更加生動有趣，是幼兒教師需要探討的話題。

一、游戲化教學的含義及其在學前教育中的重要意義

（一）游戲化教學的含義

游戲化教學寓教于樂，把枯燥無味的學習內容和有趣的游戲結合起來，是教育改革和創(chuàng)新的一種產物。這種教育形式主要應用在學前教育和啟蒙教育中。游戲教學注重的是教學而不是游戲，游戲只是一種媒介，教學才是目的和重點。幼兒園的教學更多的是智力的開發(fā)、興趣的引導、對世界正確的認知、安全教育等。這種通過游戲的方式開展的教學靈活性相對較強，沒有特定的模式要求，甚至上課的地點都是多變的，力求達到讓幼兒在游戲中學習的目的。游戲的設定要結合教學內容，這樣才能更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒在不知不覺中了解并掌握知識要點，并學會主動思考。因此，游戲化教學在學前教育中占據著非常重要的地位[1]。

（二）游戲化教學在學前教育中的意義

1.激發(fā)幼兒學習興趣

游戲化教學可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣。學齡前兒童的知識主要來自現實生活，他們對生活中的各種事物充滿好奇，喜歡分析和思考問題。因此，激發(fā)幼兒的學習興趣對提高教學質量具有重要作用。在實際的教學過程中，教師要仔細觀察幼兒，包括幼兒的心理和性格，結合心理學的相關知識，引導幼兒思考和探索現實生活中的各種現象。教師還要根據幼兒的接受能力及整體的啟蒙教育水平，設計適合幼兒的游戲內容。適合幼兒的游戲能夠在教學中起到事半功倍的作用，能夠更好地培養(yǎng)幼兒的綜合素質。

2.營造和諧愉快的教學環(huán)境

在游戲教學中，教師應將游戲元素與幼兒的心理特征相結合，這不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，還可以提高幼兒的學習能力。在學前教育中，幼兒的身心發(fā)育不成熟，思想不穩(wěn)定，對理論知識不感興趣，但對圖像和音樂非常感興趣，這是幼兒的天性。因此，在開發(fā)游戲的過程中，教師要根據幼兒的心理和認知特點，營造快樂和諧的教學環(huán)境，鼓勵幼兒積極參與游戲教學。

3.增強課堂教學的趣味性

如何讓幼兒踴躍參與到游戲活動，并且有一定的收獲，給教師一定的反饋，這非?？简灲處熁蛘呓處焾F隊的專業(yè)能力。將游戲融入幼兒教育中，能讓幼兒愛上學習，同時激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒更加自信陽光;能更好地集中幼兒的注意力，提高教學質量。例如，教師可以把傳統(tǒng)的“捉迷藏”游戲轉換成藏幼兒喜歡的貼紙、徽章等物品的游戲，讓幼兒分成小組，根據一定的提示去尋找。當幼兒找到后，教師可以給予一定的獎勵。這樣的游戲可以很好地調動幼兒的積極性，以小組為單位尋找，不僅能鍛煉幼兒的團隊合作能力，還能提升幼兒的思維能力。由此可見，一個簡單的游戲能鍛煉幼兒多方面的能力。

4.提高幼兒的認知水平

能否設計出深受幼兒喜愛的游戲，決定了教學質量的高低。在設計游戲時，教師不僅要考慮到幼兒的心理特征，還要考慮到他們的興趣愛好。教師對幼兒了解得越深刻，對游戲的設計就越合理。只有科學合理且符合幼兒特征的游戲活動，才能更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒積極參與其中[2]。另外，在傳授給幼兒知識的同時，教師應兼顧科學性和創(chuàng)新性，這才是優(yōu)質的游戲教學。

5.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

游戲教育更深層次的意義在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。學前兒童對世界的認知首先受原生家庭的影響，其次就是幼兒園。幼兒就像一張白紙，學前教育工作者要正確地引導幼兒。在教育教學中，教師要注重根據幼兒對事物的特殊偏好來設計游戲。這樣，不僅幼兒的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力還得到了提高。

二、游戲化教學與學前教育結合的具體方法

（一）為幼兒開展數學游戲活動營造環(huán)境

環(huán)境對人的影響十分重要，提到幼兒園，我們聯想的是色彩斑斕、溫馨有趣的卡通形象。那么在教育教學中，教師也要根據幼兒的年齡特點來進行課程的設計，構建趣味性課堂。下面，筆者以最常見的數學教學為例進行說明。

很多幼兒不喜歡枯燥無味的數學。如何解決這個問題呢？教師可以利用幼兒喜歡的、常見的物品來進行游戲教學。例如，教師可以帶領幼兒來到操場上做游戲：教師讀出數字幾，幾名幼兒就將手牽在一起。這樣，幼兒就可以對數量有一定的認識。游戲能夠把枯燥的數學學習變得更具趣味性，不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，還可以鍛煉幼兒其他方面的能力。

（二）營造愉快氛圍，讓幼兒享受其中

游戲與教學二者是相輔相成、相互助益、相互制約的。教育教學是十分嚴謹和嚴肅的，而游戲則是十分自由的，二者結合在一起既能增強教學的趣味性，又讓游戲有了一定的目的性。在學前教育中，游戲的作用主要是輔助教育，營造良好的學習環(huán)境。所以，一名優(yōu)秀的學前教育者一定會把游戲融入教育中，使教育煥發(fā)出新的活力。