互助式教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

侯冠麗

（湖州交通技師學(xué)院，浙江 湖州313000）

0 引言

在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效地展示數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率，作為教師首先從教學(xué)計劃開始，適當(dāng)?shù)胤治鰧W(xué)生學(xué)情，了解學(xué)生處于該階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性性地制定教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。其中中職教學(xué)中也涉及了諸多知識點，比如函數(shù)，對于大部分學(xué)生來說是較難的，但這是中職數(shù)學(xué)中的難點，同樣也是重點，教師對于這種知識可以倡導(dǎo)互助教學(xué)法，讓學(xué)生參與小組合作和探討，一起分析知識，提高對知識的理解，從而增強中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1 互助式教學(xué)的內(nèi)涵

互助式教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方式，相關(guān)專家認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該充當(dāng)主人的作用，在課堂中進行積極探索，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而在探索的過程中提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮同學(xué)之間的互幫互助，提高合作能力，從而使得教學(xué)效果達(dá)到最佳。目前在教育界很多專家都認(rèn)為互助式教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對相關(guān)的知識點，以小組的方式來進行知識內(nèi)容的探討，教師主要起著引導(dǎo)作用，觀察學(xué)生討論的結(jié)果，提醒學(xué)生關(guān)鍵點，但是不直接告知學(xué)生結(jié)論，從而讓學(xué)生在互幫互助的形式下來實現(xiàn)教學(xué)目的，展現(xiàn)課堂教學(xué)效果。因為隨著教育教學(xué)的進步，中職數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，原有的以教師為中心的課堂已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變過來，學(xué)生成為課堂的主體，教學(xué)目標(biāo)更多關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的進步，注重培養(yǎng)學(xué)生在探索數(shù)學(xué)中綜合能力的提升。而互助式教學(xué)法則正好基于這一點，通過學(xué)生以小組合作的方式來進行教學(xué)，彰顯學(xué)生的自主性和主動性，教師需要做的就是基于特定的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們自己去探索知識，分析問題，進而提高他們對數(shù)學(xué)知識的興趣度，這完全適應(yīng)了新課程改革的需要，同時也很好地提高了中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2 互助式教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

2.1 基于特定情景，提出相應(yīng)問題

數(shù)學(xué)教學(xué)中不能只是教師以講為主，也需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強他們對問題的思考，讓學(xué)生在具體的情景下思考相關(guān)問題，主要可以分為兩類，第一是與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，比如教師可以結(jié)合指數(shù)的相關(guān)知識融入《拉面大王的傳奇故事》的視頻，因為拉面是生活中常見的事物，教師可以讓學(xué)生在觀看視頻之后思考面條根數(shù)與對折次數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系，而在學(xué)習(xí)等差數(shù)列的時候可以讓學(xué)生觀看《電影院的座位》，讓學(xué)生探索其中隱藏的規(guī)律?；谝欢ǖ那榫皝硐?qū)W生提出問題，可以增強學(xué)生對問題的理解程度，讓自己敢于去思考，分析問題，調(diào)動學(xué)生參與內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因為對于大部分中職的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是薄弱的，尤其是對很多基本概念沒有理解到位，如果直接提問，學(xué)生會覺得不知所措，因此就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，圍繞著一個目標(biāo)來進行問題的設(shè)問，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題其實很多都與人們的生活有著直接的聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣度。同時教師在對問題進行提問時，可以倡導(dǎo)小組共同討論，讓學(xué)生以合作的方式來分析問題，探究問題的答案，因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們在討論過程中的合作意識，尤其是一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能否根據(jù)這一環(huán)節(jié)提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，擴展知識。

2.2 講解結(jié)合，深化知識

對于中職的學(xué)生來說，雖然教師已經(jīng)對具體的數(shù)學(xué)知識進行講解，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加以練習(xí)，才能讓學(xué)生知道知識是如何運用的，所以作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計相關(guān)例題，分析學(xué)生的薄弱之處，在這個過程中教師要做的就是“統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)差異性”，先讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)題，明白后面的解題方法。當(dāng)全部的學(xué)生對基礎(chǔ)概念理解清楚之后，教師再適當(dāng)?shù)剡M行拓展，讓學(xué)生發(fā)散他們的思維，而在這個過程中教師講解的時候不能將所有時間全部拿來授課，學(xué)生處于被動聽課的狀態(tài)，應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時間來進行練習(xí)，教師則在課堂中進行指導(dǎo)和幫助，分析學(xué)生解題過程中的問題。最后練習(xí)的形式是豐富多彩的，不能只是依靠黑板來進行授課，同時也要積極地借助多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀，等等，比如教師在講解“向量”的相關(guān)內(nèi)容時，在教學(xué)設(shè)計時融入小組競賽，小組成員互幫互助，共同探討對于一個概念的理解，對于很多不同的概念讓小組選擇不同的題號來回答，給正確回答問題的學(xué)生加分，而沒有回答正確的學(xué)生要多多鼓勵參與進來，活躍課堂的氛圍，使得教學(xué)呈現(xiàn)不同的新形式。

2.3 合理創(chuàng)建小組，做好課前準(zhǔn)備工作

中職院校的生源相對于普通高中來說差一點，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，也沒有學(xué)習(xí)的愿望和心情，但是要倡導(dǎo)互助式教學(xué)需要很好地掌握學(xué)生這一特點，讓成績相對好的學(xué)生來帶動其他同學(xué)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這就需要教師進行合理的分組，能夠形成互幫互助的氛圍，要不然則會導(dǎo)致學(xué)生參與性不高，破壞正常上課的節(jié)奏，無法深入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中來。教師在對學(xué)生進行分組的時候應(yīng)該遵循以下原則：在中職學(xué)生中可以根據(jù)后進生、中等生和優(yōu)等生來進行分組，在一個小組中不能只有優(yōu)等生，也不能只有后進生，教師需要最好形成相互配合和合作的方式，每個小組成員都有自己的特色，可以實現(xiàn)優(yōu)劣勢互補，貫徹互助式教學(xué)的優(yōu)勢。比如在學(xué)習(xí)拋物線這類知識的時候，涉及的知識點是非常多的，很多學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)是無法解決的，這時候教師就可以采用互助式教學(xué)法，通過發(fā)揮小組合作，關(guān)于拋物線的概念、意義、解題思路等多個方面進行解讀，在和同學(xué)的交流與合作的過程中，采取最為有效的方式來解答，這樣可以充分地豐富數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的思維水平。尤其是對于那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，發(fā)揮小組合作的力量，可以啟發(fā)他們共同參與，在小組成員的幫助下，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈感和興趣，同時教師也要積極地看到他們的進步，及時地鼓勵他們的進步，從側(cè)面增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使得他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.4 以微課為基點，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)

在中職的課堂上進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的形式，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提前發(fā)給學(xué)生，在促進高效學(xué)習(xí)的同時，可以通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，以學(xué)生通過小組的形式進行課前的預(yù)習(xí)，這樣有助于提高預(yù)習(xí)的效率。尤其是在當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展下，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行小組的合作交流，小組成員之間明確的分工，加快預(yù)習(xí)的效率，提高互助式學(xué)習(xí)的效率。這就要求教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生清楚地了解教學(xué)目標(biāo)，以及在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計學(xué)生需要探討的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的具體情況進行討論，小組通過分工合作，可以取長補短，還可以使得學(xué)生的探究能力不斷地得到強化。最后教師再以微課的形式，將自己提前錄制好的探討問題的方式發(fā)布出來，讓學(xué)生結(jié)合自己探討的內(nèi)容進行對比，在第二天課堂上再進行集中的探討。這樣的教學(xué)方式完全可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力，幫助中職的學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進步，使得他們逐步提高對數(shù)學(xué)的興趣，促進自身數(shù)學(xué)成績不斷地進步。

3 結(jié)語

互助式教學(xué)方法指的就是不同基礎(chǔ)之間的同學(xué)能夠互幫互助，建立合作學(xué)習(xí)機制，這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己的缺點，進行查漏補缺，提高學(xué)習(xí)的動力。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強的學(xué)科，有很多難點和重點知識需要學(xué)生們掌握，依靠傳統(tǒng)講授的方式來進行教學(xué)，會使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的，乏味的。因此本文主要分析了如何在數(shù)學(xué)課堂中倡導(dǎo)互助式學(xué)習(xí)方式，通過小組合作的方式，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。