初中班主任教學(xué)管理工作的心得體會

李禮

想要成為一名優(yōu)秀的班主任，就必須為班級確定發(fā)展的方向，為班級營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且形成鞏固班級的凝聚力。在這種時候，班訓(xùn)就成為一個非常重要的增強學(xué)生凝聚力的工具。因此教師可以確定班訓(xùn)為“在最美的年紀(jì)做最好的自己，為最純的夢想盡最大的努力”，以此來激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上。同時在確定好班訓(xùn)的基礎(chǔ)上，班主任也要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，堅持“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。接下來我將分享我在長期的班級管理工作中所總結(jié)出來的幾點班級管理心得。

一、成為一名優(yōu)秀的初中班主任需要做的事情

（一）善引導(dǎo)，勤溝通

成為一名優(yōu)秀的初中班主任是十分困難的，首先要明白，現(xiàn)在的時代與以前有著非常大的區(qū)別，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上能接觸各種各樣的信息，了解各種各樣的事情，但是在初中階段他們大多還不能夠獨立地思考，在部分情況下也會喪失理智，不能夠看清事情的真相。教師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，在引導(dǎo)的過程中還要注意方式與方法。初中學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，他們在大多時候變得十分倔強，處于青春期的孩子很容易叛逆，因此班主任在與學(xué)生進行溝通時，要注意語氣等方面的問題。更重要的是，在進行班級中的各項管理活動時，教師也要及時地與學(xué)生進行溝通，將他們看作班級的一分子，讓學(xué)生同樣在班級的建設(shè)中擁有參與感，而不是讓自己成為班級的主人，成為學(xué)生眼中的獨裁者。教師要真正做到善引導(dǎo)，勤溝通。

（二）積極參與學(xué)校組織的各項活動

打鐵還需自身硬，教師在對學(xué)生進行管理的同時，也要不斷地提升自己，積極地參與學(xué)校組織的各項活動；在自己的空閑時間并且不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，經(jīng)常參加校外的研討會以及交流會等；不斷地接受教育使自己的水平變得越來越高，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)交流如何成為一名優(yōu)秀的班主任，吸取其中正確的有作用的經(jīng)驗；不斷學(xué)習(xí)各項技能，在進行教學(xué)的同時不斷地充實自己，這不僅僅能夠給自己帶來很多好處，也能越來越使學(xué)生感到佩服，學(xué)生在學(xué)習(xí)時以班主任為榜樣會變得更加認(rèn)真與努力。

二、成為一名優(yōu)秀的班主任需要做的幾點工作

（一）用心培養(yǎng)班干部團隊

班干部作為教師從學(xué)生群體中挑選出來的班級管理人員，在一般情況下他們都會在教師不在的情況下發(fā)揮重要的作用，整個班干部團隊綜合起來能夠保持整個班級的正常運轉(zhuǎn)。在平時，班干部也能以自身的管理能力將班級變得更加美好。因此，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班干部團隊，無論是對于教師還是對于學(xué)生來說，都是非常重要的。另外，教師培養(yǎng)班干部，既能夠鍛煉學(xué)生的自理能力與獨立能力，讓學(xué)生在成為班干部的過程中逐步提升自己，也能夠在日常的教學(xué)中，由班干部去管理一些班級中的雜務(wù)，緩解教師教學(xué)的壓力。此外，在進行日常管理中，班干部作為從學(xué)生群體中挑選出來的優(yōu)秀的學(xué)生，能夠更好地深入到學(xué)生的群體當(dāng)中，了解學(xué)生的想法，真正做到與學(xué)生進行無障礙的溝通，從而達(dá)到班級管理的最優(yōu)化，使管理變得更加有效率。

總而言之，班干部對于一個班級是有著非常重要的作用的。其一，班干部能夠在一定程度上起到約束同學(xué)的作用。在自習(xí)課時即使教師不在教室，班干部也能夠充分發(fā)揮自身的職能，帶領(lǐng)學(xué)生進行有序的學(xué)習(xí)，為班級創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其二，班干部一般都是學(xué)生中的積極分子，他們能夠組織班級中的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余進行一些課外的活動。這樣既能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余稍微放松一下身心，在之后的學(xué)習(xí)中能更加投入，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，也能夠通過各種各樣的娛樂活動，使班級更加有凝聚力，同學(xué)之間更加團結(jié)，杜絕小團體以及孤立某個學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）不拿成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

俗話說：“人不可貌相，海水不可斗量?！泵總€學(xué)生都是獨一無二的個體，他們每個人都或多或少擁有自己所擅長的地方。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上并不擅長，并不意味著他們在生活中也不優(yōu)秀；有的學(xué)生只是成績不好，并不意味著他們的人品不好。因此，教師在評判一個學(xué)生時，絕不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的成績作為評判一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。無論是從教師的師德，還是從國家的規(guī)定來說，拿成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法都是錯誤的，它不僅會傷害部分學(xué)生的自尊，讓這部分學(xué)生在長年累月的不優(yōu)秀的評價中感到自卑，教師不好的評語甚至可能會使這部分學(xué)生成為班級中學(xué)生嘲笑的對象，最后導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生抑郁的傾向甚至走向極端。我們不能夠以成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能因為學(xué)生的成績不好，就否定他的一切；而應(yīng)該去多角度地觀察每一位學(xué)生，即使學(xué)生的成績不好，也要積極耐心地對他們進行教導(dǎo)，與他們進行合理的溝通，找出成績不好的原因，并積極地督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)，還要善于用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的一面，增強學(xué)生的自信心。

例如，某個學(xué)生可能成績不好，但是他十分有愛心、有正義感，在日常生活中會幫助父母做事，會在公交車上為老人讓座，會帶領(lǐng)小孩子一起玩耍。這樣的孩子我們不能單純地以學(xué)習(xí)成績?nèi)ヅ卸ㄋ麄兊奈磥恚鴳?yīng)該在肯定他的優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)上努力去了解他學(xué)習(xí)成績不好的原因，對他進行耐心教導(dǎo)，細(xì)心地督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)。又或者某個學(xué)生可能成績很好，但是十分內(nèi)向與自卑，在這種時候，教師也應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用，積極地與學(xué)生溝通，鼓勵他不斷地進行其他的課外活動或者讓他嘗試成為班干部，去輔助教師管理班級，從而鍛煉他的自信心，提升他的管理能力，讓他真正地成為一個品學(xué)兼優(yōu)、充滿自信的好孩子。每一個孩子都是父母心中的天使，他們都有著自己獨一無二的優(yōu)勢，因此，教師作為孩子成長中的引導(dǎo)者，應(yīng)該承擔(dān)起一個引導(dǎo)者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，并發(fā)揮他們的特長。

（三）關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展

教師應(yīng)該公平、平等地去教導(dǎo)每一位學(xué)生，這樣才能夠做到真正關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。在我國的傳統(tǒng)觀念中，學(xué)習(xí)不好的孩子是沒有出路的，因此，教師在進行教學(xué)時，往往會忽視這些學(xué)習(xí)不好的孩子所擅長的東西，最終導(dǎo)致他們的發(fā)展被耽誤。教師的公平與公正對于學(xué)生是有著非常重要的意義的。但是在我國現(xiàn)階段的教學(xué)中，公平、公正地教導(dǎo)每一位學(xué)生是很難實現(xiàn)的，但作為班主任，作為要將一切都奉獻給學(xué)生的老師，我們不應(yīng)該因為這點困難與挫折就輕易放棄學(xué)生，而應(yīng)該在艱難中更加堅守自己的本心，對每一位學(xué)生都保持公平、公正的態(tài)度。堅持住自己曾經(jīng)立下的誓言，銘記自己將要遵守的格言：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。

教師公平地對待每一位學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)時感受到教師平等的關(guān)愛。后進生學(xué)習(xí)不好在很多情況下都是教師無意識中的忽視促成的，教師在潛意識中認(rèn)為成績不好的學(xué)生都是不熱愛學(xué)習(xí)的人。但如果一個老師能夠公平、公正地對待每一位學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)優(yōu)等生還是學(xué)習(xí)后進生都會去認(rèn)真學(xué)習(xí)的。教師的公平、公正對于學(xué)生未來的發(fā)展也是非常重要的。教師是學(xué)生人生成長道路上非常重要的引導(dǎo)者，并且在學(xué)習(xí)階段教師也大多是學(xué)生心目中非常崇拜的人。而一個公平的老師更加受到學(xué)生的崇拜，也會成為更多學(xué)生的榜樣。在這種時候，學(xué)生自然會向心中的偶像學(xué)習(xí)，也變得公平、公正，不會產(chǎn)生偏心的情況。而當(dāng)所有的教師都能夠做到公平、公正地對待每一位學(xué)生，那學(xué)生在將來成為祖國的棟梁的時候，自然也會公平、公正地對待其他人，最終我國的社會風(fēng)氣也將因為教師的公平、公正而得到良性發(fā)展。

自從成為教師的那一天起，每一位教師都應(yīng)該在心中有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)與要求。以上這些，是我作為一個教師在長期的教學(xué)實踐中所得的心得體會，希望對初中教育工作者的工作能有一定的啟發(fā)。