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    基于立德樹人背景下的小學(xué)語文德育教育滲透分析

    2021-09-23 13:15:38莫昌想
    學(xué)習(xí)與科普 2021年21期
    關(guān)鍵詞:立德樹人德育教育滲透

    莫昌想

    摘要:思想道德觀與價(jià)值觀是一個(gè)人立身的根本,也是一個(gè)民族長(zhǎng)久不敗的根本,少年是國家的根本與希望,他們的道德素養(yǎng)關(guān)乎著國家的未來,正如所說的“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”,而德育是教育體系中不可或缺的體系,教師在教學(xué)中應(yīng)該把德育放在首要位置,根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生與當(dāng)前教育現(xiàn)狀,讓學(xué)生接受啟蒙教育,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想道德價(jià)值觀,因此在小學(xué)語文的教學(xué)過程中逐漸滲透德育是很有必要的。該論文作者將具體結(jié)合實(shí)例講述基于立德樹人背景下的小學(xué)語文德育教育滲透的分析。

    關(guān)鍵詞:立德樹人;小學(xué)語文;德育教育;滲透

    引言:

    小學(xué)語文是非常重要的學(xué)科,對(duì)于學(xué)生的啟蒙教育有著重要作用,小學(xué)語文教材的內(nèi)容中包括很多基本的道德素養(yǎng)與品質(zhì),本身語文是一門融合了很多感情和思想的學(xué)科,學(xué)生們可以在潛移默化的教學(xué)中無形增強(qiáng)自己的思想道德能力,提高自己的德育境界。因此在小學(xué)語文的教學(xué)過程不但要進(jìn)行知識(shí)上的教育,更要進(jìn)行行為品德上的教育、思想上的教育,教師應(yīng)該在小學(xué)語文教育的過程中逐步滲透德育教育,真正做到立德樹人。

    一、立德樹人,規(guī)范行為

    立德樹人即以德育為先,通過教育來感化人、塑造人、發(fā)展人。小學(xué)生正處于全方面發(fā)展的階段,但此時(shí)對(duì)事物沒有辨別是非的能力、缺乏豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),容易受到各種思想的干擾,因此德育工作中要滲透規(guī)范教育的內(nèi)容。通過規(guī)范學(xué)生的行為來使學(xué)生形成正常的價(jià)值觀,并且教師在教育中也要言傳身教,規(guī)范自己的行為,言傳身教。在小學(xué)語文的德育教育過程中,我們可以通過古詩詞或者一些名言進(jìn)行思想上的教育,但俗話說“思想上的巨人,行動(dòng)上的矮子”,因此教師工作者一定要言傳身教,規(guī)范學(xué)生的行為,用自己的人格魅力去感化學(xué)生,從而真正做到立德樹人。

    規(guī)范行為可以借助古詩詞的力量,比如可以將各種名句當(dāng)做自己的座右銘,或者將某個(gè)詩人或歷史名人當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣。比如岳飛精忠報(bào)國,是母親的諄諄教誨;孔子門下三千弟子各個(gè)品行出眾,由此我們可以看出教師潤(rùn)物細(xì)無聲的感化力量。教師可開展一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生分享自己的榜樣,并講述自己從榜樣身上學(xué)到了什么,今后會(huì)如何去做,從而激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,朝著自己的榜樣前進(jìn),做到在立德樹人的背景下滲透德育教育。

    二、明確目標(biāo),滲透教育

    德育教育是語文教育的一項(xiàng)重要任務(wù),教師應(yīng)明確德育教育的基本內(nèi)容及核心情感,并應(yīng)提前做好功課,明確每一單元、每一篇課文所體現(xiàn)的情感價(jià)值,并且在教學(xué)期間循序漸進(jìn)的進(jìn)行情感滲透,如通過背景滲透、品析句子以及朗讀課文來使學(xué)生體會(huì)到其中的情感,德育教育更要做到讓學(xué)生的情感與語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中的情感相結(jié)合,做到情感的互通,使學(xué)生能夠更好的體會(huì)到課文中的情感,從而了解到正確的情感價(jià)值觀和情感體驗(yàn),做到育人、教人。

    例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上學(xué)期的《憫農(nóng)》時(shí),教師們首先要明確這首詩所要告訴學(xué)生們要節(jié)約糧食,珍惜勞動(dòng)成果,明確了教學(xué)目標(biāo)后便要在教學(xué)中慢慢的滲透感情。首先教師可以通過播放一些以前食不飽、衣不暖以及農(nóng)民辛苦勞作的視頻并為學(xué)生們講解,使學(xué)生們深入體會(huì)到農(nóng)民的辛苦及糧食的來之不易。同時(shí)教師也應(yīng)該逐字逐句的解析,尤其是“日當(dāng)午”和“汗滴”應(yīng)著重解釋,使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦,借此來教育學(xué)生要節(jié)約糧食,珍惜勞動(dòng)成果,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì),真正做到教人、育人。

    三、舉一反三,滲透延伸

    教師在教學(xué)過程中一定要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來,可通過讓學(xué)生大聲朗讀語文課文并采用小組討論的方法,讓學(xué)生參與到課堂中,增加學(xué)生對(duì)文章的興趣。同時(shí)教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該做到舉一反三,學(xué)習(xí)課文的過程中也應(yīng)該同學(xué)生講述類似的事例,讓學(xué)生們觸類旁通,將不同的事例找出相同之處,并仔細(xì)體會(huì)其中共同的感情特點(diǎn)。德育工作后也要加以延伸,在每一篇課文的學(xué)習(xí)后教師可以準(zhǔn)備問題讓學(xué)生回答,讓學(xué)生對(duì)人物的品格及情感有更深刻的認(rèn)識(shí),并多開展課外實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生多接觸社會(huì)生活,并用具體的事例進(jìn)行教育,使學(xué)生獲得道德規(guī)范方面的情感熏陶。

    在學(xué)習(xí)陸游的愛國詩篇《示兒》時(shí),不能只是單純的為了講古詩而講古詩,在講解過程中可以穿插一些小故事來增加學(xué)生的興趣,引起情感共鳴。同時(shí)教師可以留一個(gè)寫對(duì)《示兒》感想的課后作業(yè),并在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng),增進(jìn)學(xué)生對(duì)詩人愛國感情的深刻理解,也可以班級(jí)內(nèi)開展古詩詞小劇場(chǎng)活動(dòng),來表演當(dāng)時(shí)的情景,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能使學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到當(dāng)時(shí)詩人的心情,從而教育學(xué)生要熱愛祖國,時(shí)刻維護(hù)祖國的利益,以德育人。

    總結(jié):

    教師的人格魅力和思想道德品質(zhì)對(duì)于學(xué)生具有一定的感召作用,在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,進(jìn)行逐步的德育教育是非常重要的。滲透德育教育,不但要求教師明確教育目標(biāo)以及方向,更要做好充足的準(zhǔn)備,讓學(xué)生與語文學(xué)習(xí)中課文情感和價(jià)值觀相滲透結(jié)合,更要要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,將學(xué)到的良好的習(xí)慣和品德運(yùn)用實(shí)踐到生活中,教師應(yīng)該以自身為榜樣,起到感召作用,真正做到基于立德樹人的背景下進(jìn)行小學(xué)語文德育教育的滲透。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 王玉. 新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的措施研究[J]. 讀與寫,2021,18(4):49.

    [2] 王月琿. 基于新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略探究[J]. 課外語文(上),2021(5):91-92.

    [3] 王梅. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視野下小學(xué)語文德育教育策略分析[J]. 華夏教師,2021(8):5-6. DOI:10.3969/j.issn.2095-3267.2021.08.002.

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