分析高職動(dòng)畫(huà)二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)模式

楊海燕

摘要：高職動(dòng)畫(huà)二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的進(jìn)行有著重要的意義，通過(guò)有效學(xué)習(xí)課程知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的技能，能夠使其掌握動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)。為了提升教學(xué)的質(zhì)量，教師可根據(jù)課程的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，借助有效的技術(shù)來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)高職二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程發(fā)展背景的闡述，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的改革分析高職二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用以及教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容，使教學(xué)能夠發(fā)揮出良好的作用。

關(guān)鍵詞：高職;二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）21-0243-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的開(kāi)展作為高職動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中的重要課程，對(duì)學(xué)生的二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)有著重要的作用，學(xué)生通過(guò)對(duì)二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)，具備動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及制作的基礎(chǔ)，給之后的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。當(dāng)前高職動(dòng)畫(huà)二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)滿(mǎn)足社會(huì)人才發(fā)展需求，還應(yīng)結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，重視實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用的能力，能夠靈活地運(yùn)用相關(guān)的技能來(lái)完成設(shè)計(jì)及制作任務(wù)。

1高職二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程發(fā)展背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息化技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的工作及生活等都產(chǎn)生了較大的影響，我國(guó)針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的推進(jìn)提出了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)融合的建議，使行業(yè)結(jié)構(gòu)得到改善，能夠?qū)崿F(xiàn)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。其中，互聯(lián)網(wǎng)與二維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)的融合使動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)獲得了有效的支持，也逐漸成為當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的內(nèi)容[1]。由于二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作為影視動(dòng)畫(huà)技術(shù)以及數(shù)字媒體技術(shù)等專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)的技能。當(dāng)前我國(guó)大部分高職院校開(kāi)設(shè)了二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程，這使我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)人才需求滿(mǎn)足得到了支持，但是多數(shù)院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中重視理論講解而忽視了實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺少實(shí)際應(yīng)用能力，僅僅停留在表面，難以達(dá)到高職院校的教學(xué)的目的，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是處于被動(dòng)的狀態(tài)之中，不能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，難以培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才，因此，應(yīng)對(duì)二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改善。

2教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1崗位工作任務(wù)

在教學(xué)中，根據(jù)二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師以及制作員職業(yè)內(nèi)容及要求作為參考依據(jù)，結(jié)合技能大賽的要求以及行業(yè)專(zhuān)家對(duì)行業(yè)崗位提出的要求，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選取，使教學(xué)內(nèi)容具有職業(yè)性及發(fā)展性的特點(diǎn)。將課程教學(xué)中涉及的知識(shí)技能進(jìn)行重新分解及重構(gòu)、序化，開(kāi)展系統(tǒng)化課程教學(xué)。還應(yīng)根據(jù)動(dòng)畫(huà)職業(yè)崗位對(duì)人才提出的要求，建立創(chuàng)業(yè)工作室，將企業(yè)訂單等作為實(shí)踐的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在動(dòng)畫(huà)實(shí)踐中得到鍛煉，對(duì)職業(yè)崗位工作內(nèi)容有深入的了解，并且能夠提升自身的應(yīng)用能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容的選擇

結(jié)合二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，分析學(xué)生的情況，對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)體系進(jìn)行改善，根據(jù)從易到難的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容分成不同的情境，讓學(xué)生能夠動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，動(dòng)畫(huà)造型及場(chǎng)景設(shè)計(jì)，二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)流程，對(duì)數(shù)位板繪圖以及Animate動(dòng)畫(huà)制作等內(nèi)容有全面的了解，考慮到學(xué)生的興趣特點(diǎn)，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的工作任務(wù)之中。

2.3教學(xué)改善的重點(diǎn)

二維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)的創(chuàng)新需要明確教學(xué)的目標(biāo)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式得到改善，能夠提升教學(xué)的效率，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠具備創(chuàng)新思維能力，在實(shí)際的教學(xué)中，可將重點(diǎn)分為以下幾方面內(nèi)容。第一是二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)的分解，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)或者測(cè)驗(yàn)問(wèn)題。第二是二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，例如使用多媒體及信息化技術(shù)等加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到有效的幫助。第三是建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合及分享，使學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得更多的優(yōu)質(zhì)條件，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的支持。

3高職二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用

高職動(dòng)畫(huà)二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將互聯(lián)網(wǎng)資源共享優(yōu)勢(shì)融入教學(xué)中，對(duì)課堂學(xué)習(xí)及互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)結(jié)合的二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效應(yīng)用，讓學(xué)生能夠獲得更豐富的課程學(xué)習(xí)資源，并且激發(fā)學(xué)生的自主性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)有效幫助，利用例如微視頻等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的進(jìn)行產(chǎn)生更好的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，STEAM教育模式得到了廣泛的應(yīng)用，該模式將不同學(xué)科的內(nèi)容融合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)運(yùn)用多種知識(shí)解決問(wèn)題，這種教學(xué)模式的應(yīng)用可滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)的需求，通過(guò)導(dǎo)向?qū)W習(xí)以及設(shè)計(jì)導(dǎo)向?qū)W習(xí)等模式的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，使學(xué)生結(jié)合任務(wù)或者問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)，在小組合作以及探究的模式下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展有著重要的意義[2]。

3.1教學(xué)基本情況

以二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程為例，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職院校該課程開(kāi)展的情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)有著較多的興趣，但是缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念及動(dòng)力，設(shè)計(jì)內(nèi)容缺少創(chuàng)新性?？蓪TEAM教育模式融入教學(xué)中，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，由于高職學(xué)生受到了時(shí)代環(huán)境的影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用存在著一定的依賴(lài)性，采用STEAM教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)能夠發(fā)揮出良好的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)的全面分析，應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生的探究能力及小組合作解決問(wèn)題的能力，使其在項(xiàng)目任務(wù)中得到鍛煉，進(jìn)一步提升其實(shí)踐能力，為其職業(yè)發(fā)展帶來(lái)幫助，充分發(fā)揮出STEAM教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)[3]。

3.2教學(xué)內(nèi)容

在高職二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，可用行星運(yùn)動(dòng)軌跡作為一個(gè)二維動(dòng)畫(huà)主題內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在掌握了二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)及技能來(lái)設(shè)計(jì)作品，加強(qiáng)學(xué)生的綜合構(gòu)思能力及創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，需要將目標(biāo)明確，使學(xué)生掌握各種動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的概念，并且理解動(dòng)畫(huà)制作原理，能夠根據(jù)行星位置關(guān)系及運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中將其他學(xué)科知識(shí)與課程內(nèi)容相互融合，使學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能力提高，并且在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生結(jié)合自然現(xiàn)象及發(fā)展規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思，提升作品的設(shè)計(jì)水平。