國(guó)內(nèi)高等學(xué)校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育問題及對(duì)策研究

李迎斌 思金華

摘要：數(shù)據(jù)素養(yǎng)是大數(shù)據(jù)時(shí)代信息素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式之一，受到廣大學(xué)界的關(guān)注，通過國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，歸納總結(jié)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵，指出國(guó)內(nèi)高校數(shù)據(jù)教育存在的若干問題，并針對(duì)教育課程、評(píng)價(jià)體系、教育隊(duì)伍等方面提出對(duì)策，旨在為我國(guó)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究方向提供指引，為開展實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;圖書館;數(shù)據(jù)素養(yǎng);數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

Abstract：Data literacy is one of the important forms of information literacy in the era of big data， which attracts the attention of the majority of academic circles. This paper summarizes the connotation of data literacy， points out some problems existing in domestic university data education， and puts forward countermeasures for education curriculum， evaluation system and education team， aiming at providing reference for our country's data literacy， and to provide reference for the practice.

Key words： University ; Library ; Data Literacy; Data literacy education

1 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已然來臨，人類社會(huì)業(yè)已悄然步入信息化社會(huì)，聯(lián)合國(guó)于2012年發(fā)布的《大數(shù)據(jù)促進(jìn)發(fā)展：挑戰(zhàn)與機(jī)遇》白皮書指出：“社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)因大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)而產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”。大學(xué)生是未來國(guó)家科學(xué)研究工作和數(shù)據(jù)服務(wù)工作的中堅(jiān)力量，受高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的影響較深，以數(shù)據(jù)為核心的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育受到了廣泛關(guān)注。圖書館作為高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的第二課堂，其教育內(nèi)容、教育方式、評(píng)價(jià)能力深刻地影響著整個(gè)時(shí)代數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平。

2 文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)研究學(xué)者對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，目前來看，對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的含義表示仍未形成統(tǒng)一的模式，并且相似或者接近的術(shù)語眾多，如數(shù)據(jù)科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)、科研數(shù)據(jù)素養(yǎng)等。黃如花[1]將數(shù)據(jù)素養(yǎng)看作是信息素養(yǎng)的一種泛化，這種泛化是信息素養(yǎng)概念和內(nèi)容兩方面的擴(kuò)展與補(bǔ)充，對(duì)數(shù)據(jù)的駕馭能力是信息素養(yǎng)著重考慮的主要構(gòu)成要素。陳明星[2]傾向于數(shù)據(jù)素養(yǎng)是一種可以量化的素養(yǎng)，科研人員需要具備的一種能力，包括洞察、處理、推理和論證，可以更好地開展科學(xué)研究;信息素養(yǎng)則側(cè)重于對(duì)信息的發(fā)現(xiàn)、整理、利用。張靜波[3]以為數(shù)據(jù)是信息的一類具體形式，相對(duì)于信息更加抽象，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育可以看作是信息素養(yǎng)教育的深化。張?chǎng)4]提出，數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)融合數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)的相關(guān)概念，并對(duì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范化，用以指導(dǎo)數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)的教育教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)借鑒了美國(guó)高等學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務(wù)，只有建立起協(xié)作關(guān)系，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育才能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。陳媛媛梳理了國(guó)內(nèi)外的高等學(xué)校圖書館在科研數(shù)據(jù)服務(wù)情況，并且指出科研數(shù)據(jù)服務(wù)應(yīng)成為大學(xué)圖書館的重要工作;孟祥保[5]分別以科學(xué)研究生命周期、學(xué)科專業(yè)、大數(shù)據(jù)的角度對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)在含義做了比較分析，由此認(rèn)為“科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)”包含多個(gè)方面的含義，既要具有‘?dāng)?shù)據(jù)的意識(shí)，兼?zhèn)鋽?shù)據(jù)基本知識(shí)和技能，同時(shí)要在大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以利用數(shù)據(jù)資源解決問題的能力。

筆者對(duì)孟祥保所持的觀點(diǎn)更加認(rèn)同，數(shù)據(jù)素養(yǎng)是對(duì)數(shù)據(jù)的采集、加工、管理、評(píng)價(jià)及利用的多種能力，是科研工作者在科學(xué)研究過程中對(duì)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、操作、使用的能力。大數(shù)據(jù)視角下數(shù)據(jù)素養(yǎng)不僅是要掌握數(shù)據(jù)知識(shí)，更為重要的是在遵守倫理道德的前提下，規(guī)范地認(rèn)識(shí)、分析、利用好數(shù)據(jù)，發(fā)掘數(shù)據(jù)的最大價(jià)值。數(shù)據(jù)素養(yǎng)包含四方面內(nèi)容：一是數(shù)據(jù)倫理與道德，遵守相關(guān)法律制度，合理合法地開發(fā)數(shù)據(jù)并加以利用;二是數(shù)據(jù)意識(shí)，能夠了解數(shù)據(jù)在科研活動(dòng)中的巨大作用，并對(duì)數(shù)據(jù)保持高度的敏感性;三是數(shù)據(jù)知識(shí)，根據(jù)數(shù)據(jù)生命周期或者科學(xué)研究的生命周期，掌握數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、元數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理計(jì)劃等方面內(nèi)容;四是數(shù)據(jù)能力，能夠高效利用相關(guān)存儲(chǔ)工具，如SQL SERVER、ORACLE等，相關(guān)分析處理工具，如R語言、SPSS、EXCEL等，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重現(xiàn)和分享。

3國(guó)內(nèi)高等學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)存的問題

3.1數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)清晰度不足

國(guó)外高等學(xué)校圖書館在實(shí)施數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育時(shí)，普遍重視學(xué)生的數(shù)據(jù)知識(shí)、能夠開展大數(shù)據(jù)的研究和開發(fā)應(yīng)用，根據(jù)不同學(xué)科背景的數(shù)據(jù)素養(yǎng)需求，確定相應(yīng)的舉措加以滿足，并在跨專業(yè)方面提高互動(dòng)過程。英國(guó)數(shù)據(jù)管理中心[6]認(rèn)為，圖書館在開展數(shù)據(jù)管理教育和數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)在協(xié)助受教育者兼具數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)資源的檢索和使用所需之技能，并以此開展各項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)的技能培養(yǎng)到什么樣的水平不清晰，導(dǎo)致數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的系統(tǒng)性缺失，數(shù)據(jù)素養(yǎng)授課內(nèi)容和相關(guān)項(xiàng)目在流程上缺乏標(biāo)準(zhǔn)，校內(nèi)各機(jī)構(gòu)缺乏緊密的合作，各自為戰(zhàn)。

3.2教學(xué)內(nèi)容不夠全面

教學(xué)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)起到了至關(guān)重要的作用，我國(guó)高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容偏向于數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)，包括數(shù)據(jù)的收集和獲取、分析處理、開發(fā)利用等，反觀國(guó)外高校不僅關(guān)注在整個(gè)數(shù)據(jù)生命周期上，還會(huì)在數(shù)據(jù)倫理、數(shù)據(jù)安全與隱私上投入更多的關(guān)注度。美國(guó)普渡大學(xué)的數(shù)據(jù)科學(xué)與社會(huì)科目中，數(shù)據(jù)的倫理、法律等問題，讓受教育者努力探索數(shù)據(jù)在社會(huì)中的深遠(yuǎn)影響，促使其樹立正確的數(shù)據(jù)安全觀、健全的保護(hù)意識(shí)，學(xué)生可以批判性地將數(shù)據(jù)和信息應(yīng)用于其所涉獵的學(xué)科領(lǐng)域，在實(shí)踐技能上更加游刃有余。