基于教學(xué)優(yōu)化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)整研究

于鐵

【摘要】本文對實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)整策略進行了研究，筆者先結(jié)合教學(xué)研究分析了當前教學(xué)中存在的問題，然后在此基礎(chǔ)上從問題入手由六個方面提出了具體的教學(xué)調(diào)整策略，希望可以對教師的教學(xué)優(yōu)化有所啟發(fā).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)化;調(diào)整研究

高中數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要科目，學(xué)生能否有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，直接關(guān)系到其高考的成敗，而高中數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的踐行者，在教學(xué)實際中就需要能對當前自己所使用的教學(xué)設(shè)計進行反思，嘗試著找出其中存在的問題，再從問題入手實施教學(xué)調(diào)整.接下來，筆者將結(jié)合實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)對相關(guān)內(nèi)容進行闡述.

一、當前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在當前的教學(xué)實際中，教師所采用的教學(xué)方法并不具有很強的有效性，很多教學(xué)方面也存在一些問題，接下來，筆者將聯(lián)系自己的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，簡要闡述教師教學(xué)中所存在的突出問題.

（一）教學(xué)方法陳舊

有些教師在教學(xué)中仍將理論講授作為主要的教學(xué)推進方式，這一教學(xué)方式的應(yīng)用雖然可以保證學(xué)生知識內(nèi)容的掌握，但難以實現(xiàn)對學(xué)生探究能力發(fā)展的有效促進，并且過于理論化的教學(xué)也使得教師的教學(xué)更加枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了影響.

（二）教學(xué)脫離生活

有些教師在開展教學(xué)時并沒有將數(shù)學(xué)作為生活化學(xué)科的特點展現(xiàn)出來，在教學(xué)實際中所采用的教學(xué)案例也沒有很好地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，這使得數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活割裂開來，無法使學(xué)生有效地認識數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足.

（三）無法有效運用工具

教學(xué)展示需要教師對教學(xué)工具實施有效地應(yīng)用，但在當前的教學(xué)實際中，很多教師并不能將多媒體有效地利用起來，其所開展的教學(xué)自然也就難以有效地推進.除此之外，有些教師在教學(xué)中也難以利用計算機多媒體實現(xiàn)教學(xué)分析，這使得多媒體教學(xué)工具的作用不能有效發(fā)揮.

（四）教學(xué)設(shè)置同一化

在當前，有些教師所構(gòu)建的教學(xué)設(shè)置呈現(xiàn)同一化的特點，這使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了影響.為了實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，教師需要調(diào)整教學(xué)設(shè)置，聯(lián)系學(xué)生的發(fā)展情況構(gòu)建分層化的教學(xué)設(shè)置.

（五）忽視自學(xué)構(gòu)建

有些教師在教學(xué)實際中并不能將學(xué)生預(yù)習(xí)重視起來，學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展受到了一定的限制，其中較為突出的問題是教師不能構(gòu)建明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生在預(yù)習(xí)時缺乏必要的自學(xué)資源，這就使得學(xué)生的預(yù)習(xí)難以達到預(yù)期的效果.

二、實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化調(diào)整的方法

（一）聯(lián)系教學(xué)實際，優(yōu)選教學(xué)方法

教學(xué)方法的優(yōu)化是達成教學(xué)優(yōu)化的必要途徑，前文已經(jīng)提到，在當前教學(xué)中，理論講授法的濫用使學(xué)生的發(fā)展受到了阻礙，而為了改變這一問題，教師就需要調(diào)整教學(xué)方法，選擇更為有效的教學(xué)方法來實施教學(xué).在教學(xué)實際中，為了達成教學(xué)方法的革新，教師需要能聯(lián)系新課標的要求進行研究，探尋幾種教學(xué)方法，分析其優(yōu)缺點，找到有效開展教學(xué)的途徑.小組合作教學(xué)法是一種有效化的教學(xué)方法，其相較于理論講授法，可以使學(xué)生更好地發(fā)揮出作用，且其教學(xué)的開展也具有較高的趣味性和靈活性，學(xué)生的能力可以得到更為有效的發(fā)展.為了有效地開展小組合作教學(xué)，教師需要能對學(xué)生實施有效的小組劃分，再結(jié)合教材研究，布置合理的學(xué)生探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究.

例如，在進行“基本不等式”這一課的教學(xué)時，為了達成教學(xué)的優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)生能力的有效發(fā)展，教師在教學(xué)實際中就可以作出教學(xué)調(diào)整.首先教師要能對學(xué)生實施小組劃分，達成學(xué)生小組的有效構(gòu)建，在這里筆者推薦教師可以按照學(xué)生的能力發(fā)展層次劃分學(xué)生小組，這樣可以保證各個學(xué)生小組的總體能力大致相當，后續(xù)小組競爭也就能得以有效開展了.在小組劃分完成后，教師就可以給學(xué)生設(shè)計探究問題，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究.在本課中，教師可以圍繞著基本不等式的內(nèi)容，構(gòu)建有效化的目標.

（二）引入生活案例，活化數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門生活化學(xué)科，其知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在一定的關(guān)聯(lián)，而開展生活化的教學(xué)是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的保障.在過去，教師對數(shù)學(xué)生活化的忽視使得學(xué)生難以感知到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，這造成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的缺失.而在當前，為了達成教學(xué)優(yōu)化，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中就需要能結(jié)合教學(xué)研究，開展生活化、趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué).為了實現(xiàn)這一點，教師在教學(xué)實際中要能聯(lián)系教學(xué)的實際情況開展研究，分析教學(xué)內(nèi)容與生活實際的關(guān)聯(lián)，并從關(guān)聯(lián)入手，選擇合適的教學(xué)素材.

例如，在進行“集合間的基本關(guān)系”這一課的教學(xué)時，教師就可以聯(lián)系實際生活，展示集合間的關(guān)系.在教學(xué)實際中，教師可以用“姓王的人”“姓王的男人”“姓王的女人”“人”幾個概念來代指不同的集合，展現(xiàn)不同集合之間的關(guān)系.如“姓王的男人”是“姓王的人”的子集.通過這些教學(xué)展示，學(xué)生就可以認識到數(shù)學(xué)概念在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，進而達成有效的理解.又比如，在進行“函數(shù)”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師就可以結(jié)合函數(shù)解決實際問題的例子，引領(lǐng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在.通過此過程，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性就可以得到凸顯，教學(xué)的有效性也就能獲得提升.

（三）借助媒體展示，實現(xiàn)有效解析

多媒體教學(xué)工具是信息化教學(xué)工具的重要構(gòu)成之一，其隨著信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到了普及.這一教學(xué)工具可以幫助教師實現(xiàn)有效的教學(xué)展示，相較于傳統(tǒng)教學(xué)中教師所使用的黑板更加形象、便利.而為了達成對多媒體的有效應(yīng)用，教師要能結(jié)合多媒體分析，研究其主要的作用構(gòu)成.一般而言，多媒體教學(xué)工具的作用主要體現(xiàn)在兩個方面，其分別為資源支持和有效展示，相應(yīng)地，教師在教學(xué)中就可以從這兩點入手研究，分析有效教學(xué)運用的方法，進行有效化教學(xué)的展示，發(fā)揮出多媒體教學(xué)工具的作用.

例如，在進行“指數(shù)函數(shù)”這一課的教學(xué)時，教師就可以借助多媒體教學(xué)工具來實施有效化的數(shù)學(xué)教學(xué).在教學(xué)準備環(huán)節(jié)，教師就可以著手開展教學(xué)資源的搜集.在其中，教師要能利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集教學(xué)所需的資源，這些資源包括指數(shù)函數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事、其他教師的優(yōu)秀教案設(shè)計、一些有代表性的數(shù)學(xué)習(xí)題等.在完成教學(xué)資源的搜集后，教師就可以著手研究，分析有效展示的方法.進而在課上教學(xué)時，教師就可以借助多媒體將自己所搜集到的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來.像這樣，教師就可以達成有效的教學(xué)展示，這對于學(xué)生對知識的理解而言是較為有利的.