課程思政視域下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

許海園 周建強(qiáng) 呂曉娟 張興 李雨謙

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)，思政教育與專業(yè)課程融合是有效途徑。以挖掘新能源發(fā)電技術(shù)課程的思政元素為主線，將課程思政在實(shí)踐中落實(shí)，并不斷反饋總結(jié)形成閉環(huán)，完善教學(xué)內(nèi)容和方法的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過課程思政的實(shí)施，構(gòu)建“四位一體”的育人方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;新能源;創(chuàng)新能力;“四位一體”;課程建設(shè)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0050-02

高職院校畢業(yè)生主要工作在生產(chǎn)一線，為國家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，這就要求高職院校要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國信念、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。為達(dá)到上述育人目標(biāo)，在“三全育人”大思政背景下，需要將思想政治教育貫穿教學(xué)的全過程，結(jié)合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和職業(yè)教育改革新趨勢，基于德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化對思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的培育，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新能源類課程建設(shè)背景

進(jìn)入21世紀(jì)，人類社會(huì)面臨嚴(yán)重的能源緊缺和環(huán)境污染，發(fā)展新能源刻不容緩。隨著新能源產(chǎn)業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位日益攀升，為適應(yīng)國家新能源戰(zhàn)略需求，我國對掌握新能源領(lǐng)域相關(guān)基礎(chǔ)知識并對新能源技術(shù)與器件具有一定設(shè)計(jì)、制造以及應(yīng)用能力的人才需求也越來越大，因此培養(yǎng)新能源類具備全面發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才是十分必要和緊迫的。課程思政是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的新途徑，通過在專業(yè)課中融入思政教育，可變革固化的育人模式，加強(qiáng)新時(shí)代育人效果。

國內(nèi)諸多研究發(fā)現(xiàn)，理工科新能源類課程在實(shí)施課程思政過程中有很多短板，學(xué)生接受的教育重點(diǎn)是對技術(shù)和知識的應(yīng)用，缺乏在價(jià)值上的引領(lǐng)和啟示。傳統(tǒng)職業(yè)教育模式大多數(shù)是重技術(shù)輕思想、科學(xué)思維啟發(fā)少、學(xué)科視野范圍窄，課程思政也停留在講授的層面上，不能很好地使學(xué)生感受到工匠精神和思政教育的重要性。與此同時(shí)，在新時(shí)代背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)多具有功利性、流程性、片面性等特點(diǎn)，將思政元素融合其中是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的重要途徑。新能源發(fā)電技術(shù)作為學(xué)科專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的前沿性和創(chuàng)新性，利用該特點(diǎn)，可挖掘本課程的思政元素，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)增添課堂活力。

二、課程思政視域下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

新能源發(fā)電技術(shù)課程與思想政治理論課同向同行，可實(shí)現(xiàn)新能源職業(yè)技能和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的高度融合。利用線上、線下多層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)育人，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野;借助于技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從育人維度來提高課程價(jià)值，實(shí)現(xiàn)思政寓課程、課程融思政，發(fā)揮該課程的思想政治教育資源，開發(fā)出致力于提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的高校思想政治工作新理念、新模式。

（一）新能源發(fā)電技術(shù)課程思政元素挖掘

為更大程度地實(shí)現(xiàn)理工科課程與思想政治教育的結(jié)合，堅(jiān)持立德樹人的中心環(huán)節(jié)，課程思政元素的開發(fā)是基礎(chǔ)。結(jié)合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和新能源發(fā)電技術(shù)課程的專業(yè)特點(diǎn)，首先在思想理念上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，注重課程中思政教育內(nèi)涵的開發(fā)，挖掘課程中知識點(diǎn)可對應(yīng)的思政元素，使得專業(yè)課程與立德樹人形成緊密聯(lián)系，從而建立內(nèi)在的自我激勵(lì)機(jī)制，達(dá)到有效的思政育人效果。

1.了解世界能源形勢，樹立環(huán)保低碳理念

人類歷史也是能源的利用史，能源問題是人類生存的根本問題。從煤炭、石油、天然氣到電氣時(shí)代，基于能源的每一次變革都推動(dòng)了人類的發(fā)展，但隨著對傳統(tǒng)能源的過度開發(fā)，全球化石能源緊缺與環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，加快綠色低碳轉(zhuǎn)型是世界能源發(fā)展的大勢所趨。通過向?qū)W生展示世界能源形勢的古往今來，讓學(xué)生了解目前人類面臨的生態(tài)環(huán)境惡化等問題的來源及解決辦法，關(guān)心人類命運(yùn)，樹立環(huán)保意識和低碳理念，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)使命感。

2.了解我國能源歷程及規(guī)劃，增強(qiáng)文化自信

我國科技發(fā)展起步較晚，對能源的利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于發(fā)達(dá)國家，但經(jīng)過幾十年的發(fā)展，近幾年來我國新能源累計(jì)裝機(jī)容量始終處于全球領(lǐng)先地位。設(shè)備產(chǎn)品從完全依賴進(jìn)口到生產(chǎn)應(yīng)用全部自主開發(fā)，我國在新能源利用領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了質(zhì)的飛躍。通過向?qū)W生展示我國近10年的能源發(fā)展歷程及對新能源的展望，加深學(xué)生的文化自信和家國情懷;向?qū)W生介紹目前我國建設(shè)的大型風(fēng)電場、光伏、光熱電站等項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感。

3.學(xué)習(xí)新能源專業(yè)知識，培養(yǎng)工匠精神

新能源的種類眾多，著重講解占比較大的幾類新能源，如太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等，讓學(xué)生了解每種能源的特點(diǎn)及技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)新能源發(fā)電原理的同時(shí)，了解光伏組件、風(fēng)電機(jī)組、垃圾電站的開發(fā)過程，通過優(yōu)秀畢業(yè)生典型案例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

4.學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

能量轉(zhuǎn)換貫穿于新能源發(fā)電系統(tǒng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、光熱發(fā)電系統(tǒng)的構(gòu)成及技術(shù)應(yīng)用，有利于能源利用效率的提高。教學(xué)過程中設(shè)置分組練習(xí)，一方面學(xué)習(xí)實(shí)際工程應(yīng)用中的技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、樹立法治意識;另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。