論在新時代如何推行學校高質量文化育人

胡彩霞

摘要：中小學階段是學生接觸教育教學工作的早期階段，在新課程改革和素質教育的推動下，我國教育教學事業(yè)要求中小學各科教師不僅要將基礎知識和技能傳授給他們，還要有意識地為其構建和諧的校園文化，以此不斷熏陶學生的人生觀、世界觀與價值觀，最終促進其文化水平與身心健康發(fā)展。本文將立足于文化育人的建設，制定相應的有效策略，以此構建活力校園，實施高質量文化育人。

關鍵詞：基礎教育;高質量文化育人;學校文化

一、建設高質量基礎教育體系

當前我國基礎教育體系薄弱，這一點在廣大偏遠地區(qū)尤為常見。其次還存在地區(qū)間教育資源不均，偏遠地區(qū)與發(fā)達地區(qū)教育水平相差較大，進一步深化改革，提升偏遠地區(qū)教育質量，促進公平教育。促進城鄉(xiāng)教育水平一體化也是當前工作重點。總而言之，當前我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距大最終導致教育資源不均，將在未來很長一段時間持續(xù)影響著我國的經(jīng)濟發(fā)展;公益性教育當前已經(jīng)普及，但相關基礎教育的質量仍有待提升;而對于高中階段的學習乃至所有基礎教育都因該以多元化的發(fā)展為主，以培養(yǎng)學生的個人興趣為主，進一步深化改革，將我國打造成教育強國。

二、形成現(xiàn)代化文化育人的辦學理念

教育就是要著力促進作為具體的、活生生的、個體的社會人生和發(fā)展，這當然是我們教育最重要、最最為核心的一個職能。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一本全書中明確指出："校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。"清華大學都要牢記"自強不息，厚德載物"的清華校訓，隨著清華時代的不斷進步，鑄就了更懂得優(yōu)秀學生思想政治文化教育精神，激勵了我們一代又幾個一代的清華大學人。要真正凝聚學校全體師生員工，必須首先要樹立有一個鮮明的能激勵促使人們向前進的大學校訓。

作為我國社會主義文化精神傳承教育創(chuàng)新重要教育載體的一所全國中小學，是不斷提高發(fā)達國家社會文化教育軟實力的重要教育基地。作為長期處在學生個人成長發(fā)展關鍵期的在校學生來說，校園文化潛移默化的直接影響著每一個在校學生的健康成長發(fā)展，也直接影響著實施基礎素質教育的學生發(fā)展基本路徑和學生終極價值追求。

三、提高校園文化育人效果的對策

深入扎實推進學校文化教書育人各項工作，把握文化工作任務重點，致力于重新理清文化工作思路加以構建文化工作績效體系。學校始終堅持"以人為本"特色教育教學理念，致力于創(chuàng)新探索科學發(fā)展的中小學學生文化素質育人教學模式——以學生課堂素質教育和教學成效性的檢驗為教育基礎，以學生文化教育講堂和學生文體活動體驗為教學載體，以教學理論課題研究和教學氛圍文化營造為教學支撐，以教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和學生實踐創(chuàng)新能力培育為培養(yǎng)重點，多措施策并舉、形成教學合力，建立起了完善教學工作管理平臺，構建了完善的教學運行管理制度和小學文化素質測試教育體制管理架構。

四、推進學校校園文化的育人功能

學校校園文化的創(chuàng)建彰顯的是學校的整體精神面貌，而學生的綜合素質也是對一個學校校園文化最好的體現(xiàn)。因此，校園文化創(chuàng)建有著顯著的育人功能。

（一）價值導向功能

對于學生而言，正處在世界觀，人生觀，價值觀沒有穩(wěn)定形成的階段。這個年齡階段的學生在面對復雜的外界環(huán)境和豐富的信息渠道時很容易受到干擾。一旦學生接收到錯誤信息的干擾，影響學生對正確三觀的認知，就會使其形成一種錯誤觀念。但是通過創(chuàng)建新型學校式的校園文化建設可以對廣大學生的核心價值觀培養(yǎng)形成一定的教育引導，幫助廣大學生盡可能的快速養(yǎng)成正確的人生價值觀，使得學生能夠在了解世界的時候慢慢了解自己，促進學生的健康成長，明確自己的人生目標。

（二）規(guī)范約束功能

對于校園文化而言，其制度文化的建立，會對學生形成一定的約束。制度文化的建立加強了學生的正面成長，抑制了學生的負面行為。在這種制動化的約束之下，學生逐漸會形成一種規(guī)范的行為習慣，保障了學生的健康成長。

（三）凝聚功能

要知道校園文化是一種無形存在的文化，它存在在學校的每一個地方。通過校園文化，學生能夠載著不覺中感受到教育的力量，從而形成一種先進的科學觀念，凈化學生的心理狀態(tài)，幫助學生陶冶情操，使得學生能夠出現(xiàn)形成一種正能量的心理暗示。所以一種良好的校園文化能夠。幫助學校形成一種極大的凝聚力和團結力。能夠有效推動校園文化中校風班風的創(chuàng)建。增強學生的愛校意識，提升學校的整體凝聚力，使得學生能夠更加積極向上，朝氣蓬勃。

學校校園文化的創(chuàng)建在一定程度上代表的是學校整體形象的，創(chuàng)建一種良好的校園環(huán)境，能夠促進班風，校風，教風學風的形成，這是一種無形中存在的力量，對學校師生造成潛移默化的正面影響。校園文化的創(chuàng)建?？梢杂行嵘龑W生整體素質，幫助學生形成正確的三觀，提升了學校向社會輸送人才的整體質量。由此可見，校園文化的創(chuàng)建會對社會造成一定的影響，校園文化及將來社會文化的雛形。

五、提高教師素質，打造并強化高質量文化育人的師資隊伍

教師是鑄造學生德育修養(yǎng)的工程師，也是學校開展高質量文化育人工作的領軍人物。只有高素質的師資隊伍，才能貫徹落實立德樹人指導思想，保障學校高質量文化育人工作的順利開展。比如，學?？梢匝埥虒W專家到學校開辦講座，建設優(yōu)良的師德師風，使教師能夠在高質量文化育人工作中為學生樹立正面的榜樣，利用學生的"向師性"，從根本上提升高質量文化育人質量。

綜上所述：而在校園實施高質量科學文化品德育人體系建設，是學校提升一所高等學校文化品位的一個重要途徑，也是學校長期積累大量無形資產(chǎn)的重要基礎工作。在新的一段時期里，我們學校下定決心始終站在更高的學科辦學發(fā)展起點上，積極有效地加快推進大學校園文化高質量企業(yè)文化品德育人體系建設，強化師生精品教育意識，倡導教育內(nèi)容教學形式豐富多樣化;充分開掘內(nèi)涵發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)，與時俱進，加強系統(tǒng)規(guī)范的教學指導，注重培養(yǎng)師生的綜合個性素質發(fā)展，形成反映校園文化的鮮明教育特色與辦學風格。濃厚的書香校園氛圍高質量育人文化教學育人氛圍營造了濃厚書香校園氛圍，改善了校園育人教學環(huán)境，對我校學生教育起著耳濡目染、潛移默化的不良影響。