淺談初中數(shù)學作業(yè)的布置與批改

王彩虹

摘要：初中數(shù)學內(nèi)容逐漸系統(tǒng)化，難度也越來越深，教師除了在課堂了解學生學習的態(tài)度和過程，還要積極從作業(yè)中了解學生基礎知識與基本技能掌握的情況，所以作業(yè)的布置與批改是不可忽視。因此，我仔細閱讀《數(shù)學課程標準》了解要求，精心設計分層作業(yè)、趣味作業(yè)、精心批改、及時反饋，及時了解學生已經(jīng)掌握的情況，有的放矢教學。

關鍵詞：初中數(shù)學;課后習題;作業(yè)布置與批改;方法

一、初中數(shù)學作業(yè)的要求

在做作業(yè)的過程中，會出現(xiàn)一些不良的學習習慣，教師通過作業(yè)及時糾正這種不良的學習習慣.良好的作業(yè)習慣能讓學生受益終生，好習慣贏得好人生。所以對作業(yè)的布置與批改我提出幾點要求：

（一）學生作業(yè)本要求

1.作業(yè)封面要保持干凈、不卷角、封面各項填寫正確、工整、不涂改。

2.作業(yè)書寫要工整、字跡清晰、畫線、作圖必須用直尺等專用工具。

3.作業(yè)書寫格式必須統(tǒng)一、規(guī)范答題、整齊美觀。

4.錯題訂正統(tǒng)一用紅色筆，要及時訂正錯題。

若孩子能達到上面的作業(yè)要求，不僅學生的習慣養(yǎng)好了，教師在批改作業(yè)時也輕松了很多，心情也會美美的。所以教師在收發(fā)作業(yè)時，要及時的檢查學生的作業(yè)本的情況，及時反饋，不合格的要督促整改。

（二）學生的作業(yè)要求

1.作業(yè)要按時、獨立、認真的完成，遇到不懂做的題，先自行思考，再與同學交流，最后有異議的再與教師進行討論，直到理解為止。不要去抄襲他人的作業(yè)。

2.做作業(yè)要仔細，在保證質(zhì)量的同時還要保證做題速度。

3. 做完作業(yè)后，要獨立進行檢查，養(yǎng)成良好的自己修改作業(yè)的習慣。

從多年的教育教學經(jīng)驗來看，能夠保質(zhì)保量、獨立檢查完成作業(yè)的同學，自主學習的能力特別強，進步的速度也非?？?所以就要求教師要特別關注學生作業(yè)完成的質(zhì)與量。

（三）教師批改要求

1.每周兩次的書面作業(yè)及單元測試必須按時全批全改。

2.配套的課時練習冊每一課時結束及時批改，單元練習冊每單元批改一次。

3.采用無錯必改法：“○”或“”代替“x”，對的劃“√”，不能出現(xiàn)多題一鉤現(xiàn)象。

4.評價采用等級制（即A+、A、B+、B、C），可附鼓勵性評語。

二、初中數(shù)學作業(yè)的精心布置

（一）精心設計數(shù)學作業(yè)

許多教師在布置作業(yè)只求量不求質(zhì)，作業(yè)量過多，不利于每個學生主動性的學習，導致作業(yè)效果降低，學生抄襲作業(yè)嚴重，達不到鞏固新知識的效果，反而增加了學生的學習負擔，學生找不到學習數(shù)學的興趣。所以教師在布置作業(yè)時要精心設計，立足課本，注重基礎，要有針對性，體現(xiàn)梯度，并結合課堂內(nèi)容精心篩選，嚴禁布置機械、無效的作業(yè)。

（二）分層設計數(shù)學作業(yè)

《新課程標準》指出“人人學有用的數(shù)學”，“不同的人學習不同的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。面對新的要求，巧妙的作業(yè)設計，成為提高課堂教學的有效性的一個重要環(huán)節(jié)。提倡分層布置作業(yè)，是老師尊重學生的體現(xiàn)。老師關注了學生個體差異，為滿足他們不同的學習需要，而創(chuàng)設的引導學生主動參與的教育環(huán)境，達到了激發(fā)學生學習積極性的目的，培養(yǎng)了學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，真正能起到了使每一個學生都能得到充分的發(fā)展的目的，體現(xiàn)因材施教的原則。

（三）作業(yè)布置要有趣味性

興趣能激發(fā)學生的學習動機，有趣味性的作業(yè)，具有一定的實力，能使學生充分發(fā)揮自己的主動性去完成.我在布置作業(yè)時，有時會布置一些趣味性作業(yè)，如：

1.（人教版八下第60頁習題18.2第3題）一個木匠要制作矩形的踏板，他在一個對邊平行的長木板上，分別沿與長邊垂直的方向鋸了兩次就能得到矩形踏板，為什么？

2.（人教版八下第61頁習題18.2第7題）把一個長方形的紙片對折兩次，然后剪下一個角，要得到一個正方形剪口與折痕，應成多少度的角？

作業(yè)內(nèi)容設計新穎、有趣，且貼近生活，學生便會情緒高昂，樂于思考，從而達到了鞏固知識，激發(fā)學生的求知欲望的目地。

（四）布置每單元的思維導圖作業(yè)

思維導圖是一項提高創(chuàng)造力和生產(chǎn)力的技巧，讓學生制作每個單元的思維導圖，能夠讓學生對所學的知識進行全方位的和系統(tǒng)的描述和分析，使學生將所學的知識系統(tǒng)化，并激發(fā)學生的豐富的想象力，提高學習的學習效率。

三、初中數(shù)學作業(yè)的精心批改

（一）作業(yè)批改的原則

作業(yè)批改是教師了解學生學習情況，檢查教學效果，及時調(diào)整教學計劃、準確把握教學指向，取得最佳教學效率的一種有力手段，作業(yè)的批改將直接影響課堂的教學效率。

（二）作業(yè)批改的方式

1.全批全改。一周兩次的書面作業(yè)及單元測試卷收齊后，全批全改。不但全面檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)和量，而且對學生作業(yè)中的錯誤基本上都給以改正，或者指出其錯誤，要求學生自己改正，教師再檢查，也能及時了解哪些學生答題不夠規(guī)范。

2.隨堂批改。新課后，對于一些基礎知識，簡單的練習當堂完成，集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。

3.分組批改。把不同水平的學生安排在一起，四人組成一個小組，教師提供答案，小組內(nèi)相互批改，小組長把典型錯誤題向老師匯報，結合實際問題做具體輔導，使學生對知識真正達到融會貫通。

4.進行抽查和面批。對小組批改后的作業(yè)有時會進行抽查，了解作業(yè)的批改情況，對作業(yè)中存在的明顯問題進行復批和面批。

5.學生自我批改。自己批改藍本練習作業(yè)，批改前教師先做必要的提示，講清批改的重點和檢查方法。學生自批，先核對答案，然后將錯題改正。自我批改能調(diào)動學生學習的積極性，主動性，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

（三）注重批語的作用

評語批改是教師與學生不見面的交流方式，是一種無形的教育。教師在批改作業(yè)中恰當加以評語，不僅可以了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以培養(yǎng)學生的自信心。教師利用這個環(huán)節(jié)，因材施教，架起一座師生溝通的的心靈之橋，讓學生感覺到教師對他們的關心，無論從情感上還是從知識上，都能激發(fā)他們的學習興趣。

總之，在初中數(shù)學教學的過程中，作業(yè)的布置和批改是重要環(huán)節(jié)，需要引起教師的重視，合理設計作業(yè)，幫助學生鞏固知識，確保作業(yè)練習的效果。另外，教師在布置數(shù)學作業(yè)的過程中，還要將“質(zhì)”和“量”的關系處理好。同時，在批改作業(yè)時，將形式和實質(zhì)關系處理好，發(fā)散學生的思維，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]《數(shù)學課程標準》，中國教育部定制，2011年版

[2][英]東尼·博贊，《思維導圖》，化學工業(yè)出版社出版，2015年01月