公共藝術(shù)美術(shù)課程對中職學生鑒賞與審美能力的提升分析

劉念

摘要：公共藝術(shù)美術(shù)課程是中職學生的必修課程，是一門公共基礎(chǔ)課。中職學校開展公共藝術(shù)美術(shù)課程對于提高中職學生的鑒賞能力與審美能力有著重要作用，在中職教育教學中占據(jù)很高地位。本文主要研究公共藝術(shù)美術(shù)課程在中職學校的開設(shè)，對于學生鑒賞和審美能力的提升起到了怎么樣的作用。這將有助于改善學生對于此項課程的了解，認識到這項課程的重要性，幫助教師和學校構(gòu)建良好的課堂教學氛圍以及濃厚的學習氛圍。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)美術(shù)課程;中職學生;鑒賞與審美能力

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-340

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人人們對于教育問題越來越重視。新課改要求教育必須面向全體學生，并且要對學生進行素質(zhì)教育。中職學校順應時代潮流，相應國家政策，將中職學生的素質(zhì)教育提上日程。學校開設(shè)了各項課程，教師針對學生德智體美勞各方面進行教育。而公共藝美術(shù)課程的教學就是對學生的美育教育，有助于提升中職學生的鑒賞和審美能力。

一、公共藝術(shù)美術(shù)課程的內(nèi)容意義以及現(xiàn)狀

（一）公共藝術(shù)美術(shù)課程

中職學校公共藝術(shù)美術(shù)課程是指學生參與美術(shù)學習、鑒賞美術(shù)藝術(shù)、進行美術(shù)藝術(shù)實踐的課程，它融合了多種藝術(shù)門類以及美術(shù)專業(yè)特色。開設(shè)這門課程，是為了讓學生了解美術(shù)藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式，它們的特征已經(jīng)各自的聯(lián)系，讓學生掌握藝術(shù)鑒賞的基本方法，增強學生對美術(shù)藝術(shù)的分析判斷能力，提升學生的藝術(shù)品鑒和審美能力。

一般中職學校的課程設(shè)置分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，均為三十六學時?；A(chǔ)模塊將與九年義務教育接軌，主要是在課堂教學，并且融入綜合學科知識。拓展模塊主要是讓學生進行實踐，親身體驗，帶領(lǐng)學生們實地感受各種美術(shù)藝術(shù)作品，熏陶和培養(yǎng)學生的鑒賞能力。這門課程要求結(jié)合學生的過往經(jīng)驗和專業(yè)的技能知識學習，激發(fā)學生的學習興趣和動力，讓學生感受到藝術(shù)的美。

（二）課程開設(shè)現(xiàn)狀

目前公共藝術(shù)美術(shù)課程已經(jīng)成為各大中職學校的必修課程，學習課程的學生技術(shù)在不斷增長擴大。但隨著課程的不斷開設(shè)和課堂教學的進展，美術(shù)教育教學中也出現(xiàn)不少問題。中職學生對于這門課程普遍缺乏興趣，課程的教學方法十分單調(diào)，而且課程的設(shè)置內(nèi)容思路較為死板。

二、中職學生

（一）中職學生的特點

中職學生的基礎(chǔ)較為薄弱。著眼如今的教育體系，一般學習成績比較好的學生都會選擇上高中考大學，因此選擇中職學校的學生文化課都不太好，這使得學生的表達能力、邏輯思考能力相對差一些。中職學生缺乏學習興趣。他們在學習上的挫敗感十分強烈，因此對于學習有抵觸心理，教師難以調(diào)動學生的積極性。中職學生還缺少良好的學習習慣和學習方法。眾所周知，一般人的智商差距不大。而長期以來學習不好不是由天賦不好造成的，而是因為后天努力不夠。沒有良好的學習習慣，不能堅持學習，以及錯誤的學習方法都讓學習事倍功半。這就需要教師地引導和教學了。

（二）中職學生對公共藝術(shù)美術(shù)課程的態(tài)度

正是由于中職學生存在以上的特點，他們對于公共藝術(shù)美術(shù)課程的學習也存在一定的抵觸心理。因為在公共藝術(shù)美術(shù)課程的課堂上會學習不少的理論知識，這對他們來說是枯燥無趣的。大多數(shù)學生認為來到中職學校是為了學習一技之長，為了將來在社會上找到一份工作，學習藝術(shù)和理論知識都沒用。

（三）解決辦法

不得不說，這些學生的看法荒謬但在學生當中十分普遍。教師應該扭轉(zhuǎn)學生對于藝術(shù)課程的看法，讓學生對此重視起來。運用各種方法調(diào)動學生的積極性，豐富課程教學，設(shè)置靈活的教學內(nèi)容，增強互動和實踐性藝術(shù)美術(shù)內(nèi)容。中職教師要多用情境教學的方法，為學生展示更加直觀有趣的教學內(nèi)容，并且注意教學與實踐相結(jié)合。

三、公共藝術(shù)美術(shù)課程對中職學生鑒賞和審美能力的提升

學生在進行美術(shù)藝術(shù)的鑒賞之前，要學習藝術(shù)的審美和鑒賞的方法，例如在賞鑒一幅繪畫作品時，了解構(gòu)圖、色彩搭配和時代背景、人物生平等。構(gòu)圖方式有很多種，水平式、垂直式、輻射等，如水平構(gòu)圖代表安穩(wěn)有力。色彩要了解三大原色，冷暖色系的含義表達等，時代背景和人物生平更不用說了，有時候光憑借這兩樣就能將作品的情緒大致表達。

以鑒賞梵高的代表作《向日葵》為例。畫面上一共有15朵形態(tài)各異的向日葵，盛放的、枯萎的，怒放的花朵占據(jù)了整個畫面。主色調(diào)是深黃色，其間點綴著零星黑色的花蕊，給人以強烈的沖擊力，讓人一眼就被畫中的生命力勃發(fā)而打動。整幅畫就像燃燒著的火焰，明亮又熾熱。花朵的線條扭曲地掙扎，表現(xiàn)出不屈的精神。這幅畫是梵高精神世界的展現(xiàn)，是他對于藝術(shù)絕對的狂熱和著迷。

畢加索的《格爾尼卡》聞名世界。畢加索是在德國轟炸西班牙格爾尼卡的憤怒之下完成這幅畫的。賞析這幅畫，學生們不僅要了解創(chuàng)作這幅畫的歷史背景，還要知道畢加索屬于現(xiàn)代主義流派，開創(chuàng)了立體主義。他追求幾何形體的美，追求形式的排列組合產(chǎn)生的美。畫面當中不同的明暗、光線、色彩、氛圍構(gòu)成了不同的時間和空間?！陡駹柲峥ā返漠嬅骘@然也被分割為不同的空間，例如嘶吼的馬隱喻戰(zhàn)爭下恐懼掙扎的普通民眾，舉著燭火的女人朝自由女神走去，代表人民對于和平與自由的渴望。立體主義象征的語言、割裂的畫面帶給人們更加直觀更具沖擊力的感受。

學習公共藝術(shù)美術(shù)課程，全面提高了學生們的綜合素質(zhì)。一方面，學生們了解了歷史、文化、社會等綜合知識，另一方面，學習到了更多藝術(shù)美術(shù)流派、鑒賞技巧和方法，開闊了學生的眼界，增長了藝術(shù)知識，提高了學生藝術(shù)鑒賞能力和審美趣味，培養(yǎng)學生的情趣。同時，對于培養(yǎng)學生正確的三觀、高尚的品質(zhì)、強烈的愛國主義精神有著不可替代的作用。

四、結(jié)語

公共藝術(shù)美術(shù)課程對于中職學生鑒賞和審美能力方面的提升是毋庸置疑的。中職學校和教師們要注意培養(yǎng)學生對這門課程的重視度，促進學生鑒賞能力、審美情趣的成長，健全學生人格。

參考文獻

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