傳統(tǒng)文化與勞動(dòng)教育特色相融合，為孩子打好人生底色

杜曉麗

摘要：中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息的勤勞民族，傳統(tǒng)文化是凝結(jié)五千年文化的精華，其中很大部分是傳統(tǒng)文化和農(nóng)耕文明的融合展現(xiàn)，是對(duì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)可。學(xué)校和教師應(yīng)該充分重視傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，有效引導(dǎo)到小學(xué)生學(xué)習(xí)中，更好的讓他們認(rèn)識(shí)到中華民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，用更多的實(shí)際行動(dòng)的勞動(dòng)教育為特色，兩者相互結(jié)合的教學(xué)方式，更好的提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)際勞動(dòng)中，感受傳統(tǒng)文化帶來的魅力，引導(dǎo)小學(xué)生朝著正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀發(fā)展。最終提升學(xué)生的綜合能力，為孩子長(zhǎng)久的發(fā)展打好人生底色。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;勞動(dòng)教育;學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-281

引言

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓生活變得更加精彩，但是其中帶來的弊端仍然不可忽視，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，很多小學(xué)生信息辨別能力較差，長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)信息熏陶，不能有效辨別正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。學(xué)校開展傳統(tǒng)文化和勞動(dòng)教育相融合的教學(xué)方式，如果運(yùn)用正確，可以為小學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、重視傳統(tǒng)文化的價(jià)值，引導(dǎo)小學(xué)生樹立勤勞、進(jìn)取、百折不撓的精神

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教師教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)有效引導(dǎo)學(xué)生感受其中。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，是一項(xiàng)重要的時(shí)代縮影，讓小學(xué)生通過勞動(dòng)創(chuàng)作，感受到勞動(dòng)的重要性，更能勞動(dòng)中，感受到勞動(dòng)人民的辛苦，更好的在以后的學(xué)習(xí)過程中，更加努力，提升自己吃苦耐勞的精神。在傳統(tǒng)古代社會(huì)中，農(nóng)業(yè)是是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)模式，從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)是勞動(dòng)的主要表現(xiàn)形式。古代政治思想“重農(nóng)抑商”也充分證實(shí)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)對(duì)古代人的重要影響。我們教師在日常教學(xué)中，不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生價(jià)值觀形成的引導(dǎo)者。教師要和學(xué)校共同努力，更好的引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展。

例如：傳統(tǒng)節(jié)氣也是重要的農(nóng)作物參照指標(biāo)的重要組成部分。在春分的時(shí)候，是比較適合種植蔬菜等相關(guān)的時(shí)候，我們學(xué)校和老師會(huì)開會(huì)商討，最后一起努力開展相關(guān)的種植活動(dòng)，學(xué)校會(huì)提供相關(guān)的場(chǎng)地種植園，讓小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下種植蔬菜。這個(gè)勞動(dòng)種植過程相比手動(dòng)活動(dòng)會(huì)比較累一點(diǎn)，就需要學(xué)生一起努力，合作種植。通過種植活動(dòng)的開展，小學(xué)生懂得了，勞動(dòng)是一個(gè)不怕臟不怕累的過程，更需要大家一起團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成。因此，學(xué)校和老師要善于重視傳統(tǒng)文化作為引導(dǎo)，開展相關(guān)的實(shí)踐勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生樹立勤勞的好習(xí)慣，在以后發(fā)展過程中擁有百折不撓的精神。

二、培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和以勞樹德觀念

小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，在實(shí)際動(dòng)手能力上，也要有充分提升，學(xué)校和教師要多培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生心靈手巧的能力，讓學(xué)生在一些需要“巧手”的活動(dòng)過程中，培養(yǎng)樹立自信心，勞動(dòng)教育方式多種多樣，體力較多的勞動(dòng)教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，這種過程是一個(gè)體力付出和精神提升的重要環(huán)節(jié)。通過靈活的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生通過“巧手”操作，感受到自己的成就感，并在過程中，感受到傳統(tǒng)文化和實(shí)際動(dòng)手能力的重要性，并在過程中提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提升學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，并在過程中懂得以勞樹德的正確觀念。

例如：在我們學(xué)校，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日非常重視，在合適的傳統(tǒng)節(jié)日，都會(huì)主動(dòng)組織學(xué)生參與，通過勞動(dòng)和傳統(tǒng)文化，相結(jié)合，讓小學(xué)生樹立勤勞、進(jìn)取的價(jià)值觀。在端午節(jié)的時(shí)候，我們學(xué)校會(huì)組織一個(gè)包粽子的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到包粽子的過程中，學(xué)校會(huì)開展“六味寒假生活社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)”的形式布置孩子們回家與爸爸媽媽一起以假期實(shí)踐活動(dòng)的形式開展。開學(xué)后圖片和視頻形式在學(xué)校進(jìn)行匯報(bào)交流。通過孩子和家長(zhǎng)的共同實(shí)踐交流，既加強(qiáng)父母和孩子的聯(lián)系，也能讓學(xué)生感受到家庭勞動(dòng)教育與學(xué)校勞動(dòng)教育相結(jié)合的特點(diǎn)。我們教師也會(huì)給學(xué)生講解端午節(jié)的由來，會(huì)給學(xué)生講解其中的小故事，也會(huì)在過程給學(xué)生將一些發(fā)生的好玩的事情，提起學(xué)生的興趣。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指引，讓學(xué)生親自參與到傳統(tǒng)文化中，更好的了解歷史，了解勞動(dòng)價(jià)值，讓小學(xué)生感受到勤勞和努力是一個(gè)人必不可少的重要成功因素。類似的節(jié)日活動(dòng)，我們學(xué)校都會(huì)比較重視，如春節(jié)和元宵節(jié)等節(jié)日到來的之前，我們學(xué)校和老師都會(huì)提前準(zhǔn)備，會(huì)給孩子在家布置寫春聯(lián)、包餃子、包湯圓等和節(jié)日相關(guān)的有趣動(dòng)手活動(dòng)。這些活動(dòng)更多而是不太累，但是需要的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力較高，既能提升小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，也能在過程中，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)價(jià)值的重要性，樹立正確的以勞樹德的觀念。

三、歸納總結(jié)

勞動(dòng)教育不僅是德智體美勞五育的重要組成環(huán)節(jié)，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的靈魂認(rèn)可，中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文化是一個(gè)農(nóng)耕文化的沉淀和演變而來，重視傳統(tǒng)文化和勞動(dòng)教育相融合是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)。教師和學(xué)校教學(xué)過程中，要善于總結(jié)歸納教學(xué)方法，要懂得培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，提升他們的實(shí)際動(dòng)手能力，更好的讓理論和實(shí)際相結(jié)合，提升小學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]新時(shí)期，如何開展勞動(dòng)教育[J]. 傅小芳.北京教育（普教版）. 2019（09）

[2]芻議新時(shí)代勞動(dòng)教育課程的一體化設(shè)計(jì)[J]. 顧建軍，畢文健.人民教育. 2019（10）

[3]如何在“教育中”進(jìn)行勞動(dòng)教育[J]. 寧本濤.上海教育. 2020（13）