審美視角下的高中語文散文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

陳密

摘要：在逐步推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過程中，當(dāng)代語文教育工作取得了新的突破，散文教學(xué)所占有的比重有所提升，對學(xué)生的個(gè)性化成長以及綜合素養(yǎng)的提升有重要的作用。語文教師需要著眼于審美教育的現(xiàn)實(shí)條件，積極創(chuàng)新散文教學(xué)策略，通過對當(dāng)前高中語文散文教學(xué)現(xiàn)狀的分析及研究找到問題的核心，進(jìn)而提出有效的解決對策，確保高中語文散文教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)的綜合提升。

關(guān)鍵詞：審美視角;高中語文;散文教學(xué);現(xiàn)狀及對策

引言

素質(zhì)教育要求教師全面踐行以人為本的育人理念，關(guān)注對現(xiàn)代化教學(xué)元素的深入分析，始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)要求，確保教學(xué)資源的格局配置。語文散文教學(xué)難度系數(shù)相對偏高，教師一方面需要關(guān)注對審美元素的分析，另一方面需要調(diào)整育人思路，確保散文教學(xué)取得一定的成效和突破。

一、高中語文散文教學(xué)現(xiàn)狀

1.功利化教學(xué)較為嚴(yán)重

教師的知識傳授過程比較復(fù)雜，有的教師沒有根據(jù)新課改的具體要求針對性的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，將教學(xué)重心放在學(xué)生技能學(xué)習(xí)上，通過散文教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)。這種教學(xué)思路不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也無法意識到散文學(xué)習(xí)的樂趣。教師將知識灌輸作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)，以技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性不足。這種功利化的教學(xué)方法也難以讓學(xué)生了解散文文本的情感思想，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐。

2.散文文本思路狹窄

高中語文散文教學(xué)需要以學(xué)生為中心，積極優(yōu)化教學(xué)過程。但是有的學(xué)生學(xué)習(xí)能動性不足，缺乏一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率不夠理想。這一問題的出現(xiàn)主要在于教師的散文文本教學(xué)思路比較狹窄，沒有著眼于學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生自主接觸形式多樣的散文文本，教師受到了傳統(tǒng)育人模式的束縛，沒有根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)一步了解散文教學(xué)多樣化的發(fā)展現(xiàn)狀并調(diào)整散文教學(xué)思路。嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主閱讀以及自主感知，學(xué)生的領(lǐng)悟能力、理解能力難以得到培養(yǎng)。

3.學(xué)生課外閱讀不夠理想

課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為習(xí)慣，彌補(bǔ)課堂教學(xué)所存在的各種不足，確保高中語文教學(xué)活動的順利開展。但是教師沒有根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步調(diào)整育人思路，學(xué)生面臨著較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，難以留出一部分時(shí)間和精力完成課外閱讀任務(wù)。課外閱讀教學(xué)質(zhì)量不夠理想，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的成長以及高中語文散文教學(xué)創(chuàng)新。

二、審美視角下的高中語文散文教學(xué)對策

1.堅(jiān)持學(xué)生的主體第地位

教師需要盡量的避免功利化的教學(xué)思想，而是站在學(xué)生的角度凸顯學(xué)生主體價(jià)值，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀散文的能力及意識，著眼于我國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德調(diào)動學(xué)生的參與能動性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加積極和自信。教師可以將課堂歸還給學(xué)生，給予學(xué)生更多自主感知和理解的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，深化學(xué)生對散文文本的理解和認(rèn)知，通過恰當(dāng)可行的指導(dǎo)來發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，凸顯高中語文散文教學(xué)的作用及優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感知能力以及品味能力。讓學(xué)生在自主分析的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動機(jī)，意識到散文閱讀的樂趣，進(jìn)而學(xué)會舉一反三，產(chǎn)生更多的真情實(shí)感。

2.積極拓寬散文文本思路

高中語文教師需要以教學(xué)思路的有效改進(jìn)以及突破為依據(jù)，不斷豐富散文閱讀文本，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過散文文本思路有效拓展及延伸來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人已有的社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對文章的主旨內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解以及大膽判斷，了解不同文本背后的深刻含義。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性高漲，能夠在教師的指導(dǎo)之下提升個(gè)人的思想境界，發(fā)展個(gè)人的審美能力。這種以人為本的育人模式能夠更好的擺脫傳統(tǒng)語文散文教學(xué)的束縛，保證學(xué)生能夠站在不同的角度自主理解散文的核心內(nèi)涵，學(xué)生的審美能力、綜合素養(yǎng)以及語文感知能力都得到了鍛煉。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生還可以在教師的指導(dǎo)下，站在不同的角度對同一個(gè)散文進(jìn)行立體化和全面化的解讀，這一點(diǎn)符合高中語文教學(xué)改革的核心要求，對高效課堂的打造有重要的輔助作用。

3.促進(jìn)學(xué)生課外閱讀

課外閱讀教學(xué)活動的開展有助于豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的感知能力。為了確保學(xué)生在語文散文教學(xué)的指導(dǎo)下產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師需要主動拓展教學(xué)時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外碎片化時(shí)間自主想象、大膽發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動機(jī)及收獲。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性高漲，能夠逐步意識到課外閱讀對個(gè)人語文散文學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，學(xué)會自行安排好個(gè)人的課外閱讀時(shí)間以及學(xué)習(xí)任務(wù)。在不斷探索以及嘗試的過程中掌握適合自己的散文學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)人審美能力以及語文成績的穩(wěn)定提升。

結(jié)語

高中語文教學(xué)需要抓住散文教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，深化自身對新課改的認(rèn)知及理解，站在審美視角來調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式。始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)散文文本思路的有效拓展，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，確保高中語文散文教學(xué)能夠獲得更多的生機(jī)以及活力。

參考文獻(xiàn)：

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