大數(shù)據(jù)時(shí)代技工院校思政教育的推進(jìn)以及對(duì)策

黎子琴

摘要：大數(shù)據(jù)正在以迅雷不及掩耳之勢(shì)滲透進(jìn)教育教學(xué)、社會(huì)發(fā)展和公共服務(wù)等領(lǐng)域，這給技工院校思政教育推進(jìn)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。技工院校思政教師要開發(fā)大數(shù)據(jù)教學(xué)素材，選取和學(xué)生息息相關(guān)時(shí)政新聞熱點(diǎn)，進(jìn)而激起學(xué)生情感共鳴，積極搭建大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)，開展線上思政教育，讓思政教育潛移默化地進(jìn)入學(xué)生生活，借助新媒體滲透思政教育，讓思政教育“潤(rùn)物無(wú)聲”，全面提升技工院校思政教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)+;技工院校;思政教育;教學(xué)策略

隨著新媒體、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和智慧教育逐漸成為了各大技工院校教育改革的中堅(jiān)力量，“大數(shù)據(jù)+”教育理念逐漸被廣大技工院校教師接受，這給技工院校思政教育教學(xué)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。技工院校思政教學(xué)要從傳統(tǒng)信息化教學(xué)向“大數(shù)據(jù)+”教學(xué)轉(zhuǎn)型，彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義教育的優(yōu)越性。技工院校要優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)教學(xué)模式;積極打造線上思政教學(xué)平臺(tái)，打造網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái);借助大數(shù)據(jù)融入時(shí)政新聞，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，讓家國(guó)情懷扎根課堂，讓學(xué)生體會(huì)到思政教育的社會(huì)價(jià)值。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，貫徹大數(shù)據(jù)+教育理念

技工院校思政教育教師首先要積極學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)教學(xué)理念，找到思政教育和大數(shù)據(jù)的最佳契合點(diǎn)，打造“大數(shù)據(jù)+思政”的新格局。例如技工院校要積極組織大數(shù)據(jù)專題講座，為思政教師系統(tǒng)性講解這一教學(xué)模式，帶領(lǐng)教師們觀看名校思政教育教學(xué)視頻，提煉出符合本校思政教育需求的方法，立足本校辦學(xué)特色和所帶班級(jí)專業(yè)，搜集優(yōu)秀教學(xué)素材，整合為校本思政教育程。

例如教師可以搜集關(guān)于“工匠精神”的新聞和名?！肮そ尘瘛彼颊_課視頻，立足所帶班級(jí)專業(yè)制作個(gè)性化微課，利用各個(gè)專業(yè)核心課程來(lái)詮釋“工匠精神”，建立思政和專業(yè)課之間的新聯(lián)系。教師可以播放我國(guó)《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片，展現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的大國(guó)工匠，展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)匠人精神和現(xiàn)代科技的完美融合，例如航空航天領(lǐng)域精準(zhǔn)的計(jì)算、機(jī)械制造領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師和焊工、文物修復(fù)領(lǐng)域的匠人，讓學(xué)生全面了解“工匠精神”內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“工匠精神”，并把這一精神運(yùn)用在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，例如機(jī)械制造類專業(yè)追求打磨和制造的精準(zhǔn)度和“零誤差”，金融類專業(yè)則是追求實(shí)事求是、一絲不茍的責(zé)任心。

技工院校思政教育要運(yùn)用大數(shù)據(jù)搜集和專業(yè)課相關(guān)的思政素材，針對(duì)每一門核心課程群來(lái)滲透思政教育，讓學(xué)生切身感受到思政對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極影響，讓學(xué)生更愿意和老師進(jìn)行互動(dòng)。

二、打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下混合教學(xué)

技工院校思政教育教師要借助校園網(wǎng)絡(luò)開展線上線下混合教學(xué)，打造智慧思政教育堂。例如教師可以利用藍(lán)墨云班課軟件開展教學(xué)，提前制作好微課、線上測(cè)試、師生互動(dòng)問題、班級(jí)討論和社會(huì)實(shí)踐素材，讓線上教學(xué)流程更加順暢。教師在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，可以搜集我國(guó)共和國(guó)勛章獲得者事跡、2020年感動(dòng)中國(guó)十大人物獲獎(jiǎng)事跡視頻資料，用這些視頻來(lái)進(jìn)行線上教學(xué)熱身。

教師可以設(shè)計(jì)一些線上互動(dòng)問題，例如社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義有哪些？學(xué)生如何踐行這一價(jià)值觀？時(shí)代楷模精神帶給你哪些啟發(fā)等問題，學(xué)生需要進(jìn)行線上限時(shí)答題。教師可以講解鐘南山、陳薇、李蘭娟院士事跡，組織學(xué)生進(jìn)行線上討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些道德榜樣進(jìn)行分析，例如“愛心廚房”體現(xiàn)了平凡老百姓身上的大愛精神，為抗癌家庭帶來(lái)了溫暖，展現(xiàn)了中國(guó)骨子里的善良和堅(jiān)韌。教師可以利用藍(lán)墨云班課開設(shè)思政教育專欄，組織學(xué)生進(jìn)行線上討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己身邊的道德榜樣，線上組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，讓思政教育悄無(wú)聲息地融入學(xué)生生活，提升思政教育教學(xué)質(zhì)量。

三、融入社會(huì)時(shí)政新聞，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

思政教育教師要積極搜集國(guó)內(nèi)外時(shí)政新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際內(nèi)局勢(shì)，讓學(xué)生真正意識(shí)到個(gè)人理想和國(guó)家發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)熱情。

例如思政教育教師可以針對(duì)2020年用生命捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的“戍邊英雄”事跡，講述陳紅軍、陳祥榕、肖思遠(yuǎn)、王焯冉四位戍邊英雄為國(guó)捐軀的壯舉，講述他們?cè)趷毫迎h(huán)境下堅(jiān)守戍邊崗位，堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國(guó)每一寸領(lǐng)土的責(zé)任心和吃苦耐勞精神。陳祥榕烈士犧牲時(shí)才18歲，他在日記中寫“清澈的愛，只為中國(guó)”，他棄筆從戎走入軍營(yíng)，用堅(jiān)守、無(wú)怨無(wú)悔和生命書寫了不一樣的青春。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向這些戍邊戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，這些戍邊戰(zhàn)士和學(xué)生年齡相仿，卻走向了不同的人生軌跡，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們愛國(guó)、奉獻(xiàn)和犧牲精神，在高寒缺氧的雪域高原，他們克服萬(wàn)難堅(jiān)守祖國(guó)邊境線，堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家安全的大無(wú)畏精神，鼓勵(lì)學(xué)生向烈士學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)和奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參軍，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全，培養(yǎng)學(xué)生居安思危意識(shí)，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)語(yǔ)

技工院校思政教師要積極學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)教學(xué)模式，立足本校智慧校園建設(shè)打造大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用多元化線上教學(xué)軟件開展教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生喜愛的微博、抖音和微信滲透思政教育，穿插國(guó)內(nèi)外時(shí)政新聞，奏響新時(shí)期愛國(guó)主義教育主旋律，展現(xiàn)思政教育育人價(jià)值，讓思政教育潛移默化地改善學(xué)生生活，錘煉他們的意志，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧蓓妍.大數(shù)據(jù)時(shí)代技工院校學(xué)生思政教育應(yīng)對(duì)策略探討[J].職業(yè)，2020（09）：86-87.

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