電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程思政探索與研究

劉鵬輝 朱軍

摘 要：電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是電氣工程及其自動化專業(yè)本科教育中的一門重要課程。挖掘該課程中的思政元素，并將其嵌入到課程教學(xué)實(shí)踐中，是十分必要的。本文剖析電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程中蘊(yùn)含的哲學(xué)規(guī)律，加深學(xué)生對馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識;通過具體案例，側(cè)面論證中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。希望借此推動課程思政工作的開展，發(fā)揮課程教學(xué)與思政教育的協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué); 課程思政; 立德樹人

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）11-143-002

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“其他各門課程都守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。^[1]”因此在高校專業(yè)課程教育教學(xué)中，應(yīng)積極探討專業(yè)課程與德育、人文素質(zhì)等課程的結(jié)合，構(gòu)建課程思政教育新模式^[2]，切實(shí)推進(jìn)課程教學(xué)改革，最終實(shí)現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)^[3]。

1.在電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程中實(shí)施課程思政是必然要求

1.1加強(qiáng)電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程思政教育，是扎實(shí)推進(jìn)三全育人的必然要求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中指出：“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！秉h的十九大報告也反復(fù)強(qiáng)調(diào)高校要“高質(zhì)量發(fā)展”“內(nèi)涵式發(fā)展”?？梢娫谛聲r代將思想政治課程內(nèi)容融于專業(yè)課程的教學(xué)模式，是黨中央構(gòu)建“三全”（全方位、全過程、全課程）立體育人的重要舉措。

本科階段是學(xué)生走向成熟的重要階段，也是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，最需要精心引導(dǎo)和培養(yǎng)。思政教學(xué)不應(yīng)拘泥于一點(diǎn)，應(yīng)該貫穿于高校學(xué)生的整個大學(xué)生涯。在電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教學(xué)過程中，必須穿插講授課程中所涉及的愛國情懷、辯證唯物觀、職業(yè)道德、服務(wù)意識等，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程中課程思政的教育價值，切實(shí)形成全員育人、全程育人、全方位育人的思政教育體系和育人格局。

1.2加強(qiáng)電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程思政教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

高校的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，要加強(qiáng)面向全體學(xué)生的思想政治理論教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識歷史規(guī)律、準(zhǔn)確把握基本國情，掌握科學(xué)的世界觀、方法論，大力推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。最終，使學(xué)生學(xué)有所成，德才兼?zhèn)洹?/p>

電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程立足于經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，深入闡述電力市場化改革、電能市場及市場成員行為、系統(tǒng)安全與輔助服務(wù)、輸電網(wǎng)絡(luò)及其市場影響，以及電力投資原理。本課程講授內(nèi)容與國家體制及行業(yè)政策密切相關(guān)。在本課程的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合具體原理和案例，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，養(yǎng)成辯證唯物觀，使其了解中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)越性，理解經(jīng)濟(jì)體制對電氣工程發(fā)展的重要促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和認(rèn)同感的同時，完成本課程立德樹人任務(wù)。

2.課程思政元素挖掘與探索

2.1借助課程中的具體原理和案例，剖析其中蘊(yùn)含的哲學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物觀

（1）哲學(xué)規(guī)律一：事物是普遍聯(lián)系的

普遍聯(lián)系作為一般哲學(xué)范疇，通常指事物或現(xiàn)象之間以及事物內(nèi)部要素之間相互連結(jié)、相互依賴、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)化等相互關(guān)系。這個哲學(xué)規(guī)律在本課程中有多處體現(xiàn)。

在課程章節(jié)“不完全競爭條件下的生產(chǎn)者行為”中，單一發(fā)電企業(yè)的出力決策往往受到市場上其他發(fā)電企業(yè)出力決策的影響，導(dǎo)致該發(fā)電企業(yè)難以僅通過自身孤立的優(yōu)化決策使利潤最大化，還必須考慮其他發(fā)電企業(yè)可能的決策行為。因此，該發(fā)電企業(yè)必須正確認(rèn)識市場上各個發(fā)電企業(yè)的聯(lián)系性，將問題轉(zhuǎn)化為一個非合作博弈問題，求取納什均衡狀態(tài)下的最優(yōu)解（利潤最大化）。

在課程章節(jié)“集中市場上的電能與備用聯(lián)合優(yōu)化”中，電能供應(yīng)與備用服務(wù)供應(yīng)（乃至其它輔助服務(wù)供應(yīng)）之間是緊密聯(lián)系的。增加電能供應(yīng)，必然會導(dǎo)致有功備用服務(wù)可供應(yīng)量的減少，其它輔助服務(wù)的可供應(yīng)量也會按照相應(yīng)的規(guī)律發(fā)生變化。然而，早期的電力市場針對電能和各種類型備用分別建立孤立的市場，然后各市場依次出清，導(dǎo)致沒中標(biāo)的資源無法再參與其它市場，存在很多問題。因此，系統(tǒng)運(yùn)行人員必須認(rèn)識到這一聯(lián)系性，將問題看作一個聯(lián)合優(yōu)化問題，使電能與各種輔助服務(wù)在聯(lián)合市場上進(jìn)行統(tǒng)一交易，同時實(shí)現(xiàn)出清。

（2）哲學(xué)規(guī)律二：質(zhì)量互變規(guī)律

質(zhì)量互變規(guī)律作為唯物辯證法的三個基本規(guī)律之一，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律。量變是質(zhì)變的準(zhǔn)備，質(zhì)變?yōu)樾碌牧孔冮_辟道路。學(xué)生們正確認(rèn)識這一基本規(guī)律有助于學(xué)好這門課程，學(xué)好這門課程中的相關(guān)知識也有助于正確認(rèn)識這一基本規(guī)律。

在課程章節(jié)“企業(yè)理論的基本概念”中，邊際成本代表著量變;盈利與否、平均成本走勢的變化等均可代表質(zhì)變。在企業(yè)生產(chǎn)中，當(dāng)邊際成本高于市場價格時，表明邊際產(chǎn)量對應(yīng)的那部分生產(chǎn)成本高于市場價格，但并不代表企業(yè)的生產(chǎn)活動將導(dǎo)致虧損。只有當(dāng)產(chǎn)量繼續(xù)增加，邊際成本與市場價格的差距進(jìn)一步拉大時，企業(yè)才會面臨虧損（如圖1中的K點(diǎn)）。有趣的是，邊際成本的含義是新增單位產(chǎn)量的成本。若新增單位產(chǎn)量的成本低于平均成本，必然導(dǎo)致平均成本進(jìn)一步降低;若新增單位產(chǎn)量的成本高于平均成本，必然導(dǎo)致平均成本的升高。所以，邊際成本可以決定平均成本走勢。當(dāng)邊際成本由低于平均成本轉(zhuǎn)變?yōu)楦哂谄骄杀緯r，必然導(dǎo)致平均成本的走勢由下降變?yōu)樯仙?。因此，邊際成本曲線與平均成本曲線必然相交于平均成本曲線的最小值處（如圖2所示）。

2.2通過課程中諸多現(xiàn)象，解讀我國為實(shí)現(xiàn)共同富裕這一宏偉目標(biāo)的實(shí)際舉措與不懈努力，彰顯中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定學(xué)生們的制度自信，培養(yǎng)學(xué)生們的民族意識與國家意識

（1）國家安全觀教育

電力市場與電力系統(tǒng)安全緊密相關(guān)。系統(tǒng)運(yùn)行人員同時采用預(yù)防措施和校正措施來應(yīng)對可能發(fā)生的事故。如圖3所示的雙發(fā)電機(jī)與負(fù)荷簡化系統(tǒng)，假設(shè)A、B兩臺發(fā)電機(jī)的容量均為100MW，那么該系統(tǒng)所能安全供應(yīng)的最大負(fù)荷也僅為100MW。其原因是應(yīng)設(shè)置預(yù)防措施，使其中一臺發(fā)電機(jī)處于備用狀態(tài)。如果其中某臺機(jī)組突然發(fā)生故障，便可使用剩余的100MW容量。

推廣到經(jīng)濟(jì)社會與國家大事中，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立國家安全意識。例如，我國糧食常年豐收，長期以來庫存充足，但國家始終將保障糧食安全放在突出的國家戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持“六穩(wěn)”“六保”。在能源安全方面，習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚，多舉措保障能源安全，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持資源保障和節(jié)約利用并舉，在節(jié)約中求發(fā)展;同時，大力發(fā)展煤、油、氣、核、新能源，可再生能源多輪驅(qū)動的能源供應(yīng)體系;以綠色低碳為方向，鼓勵能源技術(shù)創(chuàng)新;推進(jìn)能源體制革命，打通能源發(fā)展快車道。這些均展現(xiàn)了以習(xí)近平為代表的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體在國家安全方面的新?lián)?dāng)與新作為。通過這些案例，推進(jìn)國家安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的國家安全觀。

（2）中國特色社會主義制度優(yōu)越性教育

中國特色社會主義制度是我國的根本政治制度。正是由于我國堅(jiān)持中國特色社會主義制度，才使我國重新立足于世界強(qiáng)國之林。經(jīng)濟(jì)社會中很多例子可以引入到本課程中，側(cè)面論證中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

在現(xiàn)代電力市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，我國充分肯定“市場”這一“看不見的手”在資源配置中的基礎(chǔ)性作用;另一方面，又認(rèn)識到電力市場中“市場”可能存在盲目性、滯后性等缺陷，不失時機(jī)地使用“國家宏觀調(diào)控”這一“看得見的手”，行使調(diào)控職能，彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足。

新冠肺炎（COVID-19）疫情期間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的電力行業(yè)堅(jiān)持保障電力持續(xù)供應(yīng)，保證醫(yī)療系統(tǒng)抗擊疫情緊急用電，支持全社會復(fù)工復(fù)產(chǎn)，避免了資源短缺、分布不均導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)波動和社會混亂。試想，如果疫情期間部分電廠因故停工，那么部分節(jié)點(diǎn)上處于市場壟斷地位的電廠將會行使市場力，惡意抬高部分節(jié)點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)電價，破壞市場穩(wěn)定。最終，必然由廣大的電力用戶承受市場力帶來的惡果。我國電力監(jiān)管部門和電力運(yùn)行部門運(yùn)籌帷幄，通過多種舉措防患于未然。

此外，為降低企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，國家發(fā)改委貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示精神，執(zhí)行黨中央、國務(wù)院決策部署，發(fā)布支持性兩部制電價政策，采取減免收取容（需）量電費(fèi)等措施，使大量企業(yè)不受“暫停用電不得小于15天”等條件限制，避免疫情防控期間用電成本升高。

通過這些案例，讓學(xué)生們充分認(rèn)識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性;認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義制度，才能使中國最廣大人民的根本利益得到保障，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。從而引導(dǎo)學(xué)生們樹立“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，堅(jiān)決做到“兩個維護(hù)”。

（3）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國電力行業(yè)的奉獻(xiàn)精神

長期以來，電力行業(yè)踐行“人民電業(yè)為人民”的宗旨?？梢詫⑽覈娏π袠I(yè)的奉獻(xiàn)精神嵌入到課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生服務(wù)大局的意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

世界銀行的一則報告顯示，撒哈拉以南的非洲地區(qū)、南亞與東亞的部分地區(qū)，仍有大量村莊沒有接入電網(wǎng)，當(dāng)?shù)鼐用耖L期處在無電可用的狀態(tài)。而我國已基本實(shí)現(xiàn)“無電地區(qū)人口全部用上電”的目標(biāo)。

加州和德州，作為美國經(jīng)濟(jì)與人口均居前列的兩個大洲，卻時常在居民亟需能源的時候拉閘限電，或者干脆停電。例如2021年2月，美國得州的批發(fā)電價一度飆升為平時電價的200倍左右。很多居民不用電取暖將忍受嚴(yán)寒，用電取暖就會面臨破產(chǎn)。反觀我國，無論內(nèi)、外部環(huán)境如何，電價始終保持穩(wěn)定，保障電能供應(yīng)不受影響。

中國電力行業(yè)的奉獻(xiàn)精神還體現(xiàn)在災(zāi)后電力重建上。例如，2008年春節(jié)前夕，一場百年未遇的冰雪災(zāi)害襲卷中國南方，導(dǎo)致全國17個省區(qū)電網(wǎng)遭受重創(chuàng)：線路覆冰、鐵塔倒塌、變電站跳閘、大面積停電。國家電網(wǎng)和南方電網(wǎng)臨危受命，組織電力搶修，提前20天完成黨中央、國務(wù)院提出的任務(wù)。

3.結(jié)語

上文是在本課程實(shí)踐中開展課程思政的一些啟示，課程中還有許多可供挖掘的思政元素。這需要教師不斷提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)素材學(xué)習(xí)與積累，提升課程思政能力，最大限度地發(fā)揮課程與思政教育的協(xié)同效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王涵.高校專業(yè)課程思政教學(xué)改革與反思，管理觀察，2017（30）：138-140

[3]楊斌.踐行“三位一體”教育理念 全面建設(shè)一流人才培養(yǎng)模式，清華大學(xué)教育研究，2018，39（03）：1-6

作者簡介：劉鵬輝，1992年生，男，河南省安陽市人，博士，講師，研究方向：電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制。朱軍，1984年生，男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，博士，副教授，研究方向：新能源發(fā)電技術(shù)。