論小學(xué)英語大班化課堂師生互動有效性實踐

王曉麗

在時代的發(fā)展下，英語教學(xué)一直是教學(xué)的重點，而小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)語言的黃金階段，但是小學(xué)英語的教學(xué)仍然是停留在大班教育的模式上，大班化教學(xué)有很多的問題存在，一直以來，師生在課堂上的互動問題是比較突出的，因此，本文著重的對小學(xué)英語大班化課堂師生互動的實踐分析進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;大班化;師生互動;實踐

目前，每個小學(xué)的班級的人數(shù)都很多，一般班級的人數(shù)都在四十多人，這就形成了“大班教學(xué)”，其特點是班級大、人數(shù)多，學(xué)生們的英語基礎(chǔ)也不一樣，而互動教學(xué)是比較符合小學(xué)英語的教學(xué)模式的。

一、教師們要重視自身與學(xué)生們的互動，這樣能夠大大的提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

（1）大班教育的問題。小學(xué)英語的教學(xué)中，大班化的教育會出現(xiàn)一些問題，學(xué)生很多，課堂的紀(jì)律不好控制和掌握;教師們很難找到和運用學(xué)生們感興趣的主體和活動;每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，教師們很難保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成效;學(xué)生不能自主的選擇課本，沒有合適的教材;教師們不能對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進展都掌握清楚;教師沒辦法使全部的同學(xué)都參與互動。

（2）大班教學(xué)的長處。1.有豐富的人力資源，在大班教學(xué)中，個體的生活經(jīng)驗比較豐富，知識也比較豐富，一些觀點和興趣還有想法也比較多，這就對班級互動有了很好的發(fā)揮作用。2.不同基礎(chǔ)的學(xué)生之間互相接觸，互相合作，學(xué)會容忍和理解。3.因為班級的人數(shù)很多，教師們在課堂上不可能照顧到每一個學(xué)生，學(xué)生們互相幫助、互相理解、一起學(xué)習(xí)，這樣的同伴互教式的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)氣氛比較融洽。4.對于大班的教學(xué)更有挑戰(zhàn)性，這樣能夠有創(chuàng)新的機會，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

（3）解決的方法。①要進行活動的開展，這樣能夠照顧到每一個學(xué)生。在小學(xué)英語的課堂上，要有句式操練、對話交流、角色的扮演、游戲、說唱、競賽等這些有趣的活動，能夠使學(xué)生參與性增加，并能調(diào)動學(xué)生們的積極性，并充分的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。②開展合作的學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”就是指同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)等，要充分的給學(xué)生們創(chuàng)造發(fā)言的機會，學(xué)生們面對面的進行交流，這樣能夠使學(xué)生們的成就感和自信心增強，并調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。③運用開放式的線索，全班的同學(xué)都要進行開放式的線索，就是要回答激勵性的問題和學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣能夠避免單一的方式，在閉合式的練習(xí)中，語言能力的水平參差不齊，有的學(xué)生語言能力差一點，要么不會，要么回答錯誤，語言能力較好的學(xué)生呢，又覺得問題過于簡單，并沒有提供適合他們的語言練習(xí)的機會，因此，開放式練習(xí)給了基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生們不同的機會，語言水平高的學(xué)生可以用復(fù)雜又長的句子進行回答，語言水平較低的學(xué)生可以傾聽，并進行模仿，使用簡單的句子回答。④要運用必學(xué)和選學(xué)的教學(xué)策略。教師們要讓學(xué)生們進行選擇，有的課程是必須要進行學(xué)習(xí)的，有的是可以選學(xué)的，教師們要做到讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來，對想做的和愿意做的進行自主的選擇，選擇之后和老師們進行互動，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率，不要把學(xué)英語當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，要把英語作為一種樂趣，讓學(xué)生真正的認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件有趣的事情。

二、當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式。小學(xué)英語教師還是使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)的方式進行教學(xué)，就是領(lǐng)著學(xué)生們進行課文的閱讀，讓學(xué)生們背單詞、背課文，在課堂上只能聽見一種聲音，那就是英文老師在不停的說，學(xué)生們鴨子聽雷式的學(xué)習(xí)英語，課堂上沒有互動，使得課堂氣氛枯燥乏味。這樣使得學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語提不起興趣。

（2）互動式的教學(xué)沒有理解透徹。目前許多小學(xué)英語老師已經(jīng)能夠意識到教學(xué)的局限性了，都在試圖進行改變，而師生互動式教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中最好的教學(xué)模式，但是效果卻不盡滿意，這主要原因是小學(xué)的英語老師并沒有把互動式教學(xué)理解透徹，單純的認(rèn)為，只是提出問題，學(xué)生們進行回答，就是互動式的教學(xué)了。

三、如何提高師生互動在小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是課堂的控制者，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，老師們要從課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，這是互動式教學(xué)的基礎(chǔ)，比如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯的時候，不要學(xué)生們死記硬背的背誦單詞，老師們可以通過多媒體找些實物讓學(xué)生們進行聯(lián)想記單詞法，這樣還可以擴充一些詞匯量。

（2）注重提問的方式并進行完善。教師們要用提問題的方式吸引學(xué)生們的注意力，要讓學(xué)生們快速的參與到互動中來，可以進行分組討論，使得每一個學(xué)生都能回答出互動的問題，并進行思考，這樣能夠有效的提高學(xué)生們的積極性[1]。例如，可以把學(xué)生們進行分組，并進行小組的比賽，提出問題進行小組的辯論，盡可能的用英語說，老師們和學(xué)生們進行互動，在提出問題之后，學(xué)生們進行對問題的反駁，這樣能有效的增加師生之間的互動。

（3）使用鼓勵的語言進行英語教學(xué)。英語是一門語言性特別強的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語也是很難的，不僅要會讀、會寫、會說，對于句式和語法都要熟練的掌握。老師們要用鼓勵的語言來鼓勵學(xué)生們，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大的提高。老師們要注意，不要用命令的口吻和學(xué)生們交流，避免學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有排斥的感覺。例如，老師們可以帶著學(xué)生做英語的游戲，在做游戲的時候，學(xué)生們對于一些英語游戲的說明會有不明白的地方，老師們要給予鼓勵，這樣能夠大大的增強學(xué)生們的自信心。

（4）師生互動中師的“講授”。在新課改下，課堂的主導(dǎo)是學(xué)生，老師是引導(dǎo)人，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生仍然處在一個懵懂的時期，對英語的學(xué)習(xí)也很迷茫，所以，老師要適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)英語中的樂趣，從而喜歡上學(xué)習(xí)英語，增加學(xué)生們的主動能動性。例如，老師們可以讓學(xué)生們利用所學(xué)的英語知識，設(shè)計一項活動，從活動的規(guī)劃到活動的內(nèi)容，老師們只是在旁邊進行引導(dǎo)，讓學(xué)生們自由的發(fā)揮。

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，師生的互動不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能對英語進行很好的學(xué)習(xí)，教師們要抓住和學(xué)生互動的機會，對學(xué)生的掌握學(xué)習(xí)情況進行充分的評估，學(xué)生們的英語基礎(chǔ)是參差不齊的，要分別進行教學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)生所設(shè)立的教學(xué)內(nèi)容就要在基礎(chǔ)上進行深化的研究，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，要進行基礎(chǔ)的練習(xí)和提高，真正在互動中進行趣味性的英語學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們提高學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，小學(xué)英語的大班教學(xué)是現(xiàn)在英語教學(xué)中面臨的問題之一，而且會長時間的存在，教師要不斷適應(yīng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，要做到揚長避短，真正的做到優(yōu)化英語課堂的教學(xué)，充分的和學(xué)生進行互動式的學(xué)習(xí)，要把英語變成趣味英語。要對學(xué)生永遠(yuǎn)充滿信心，并注意每個學(xué)生的性格特點，真正做到因材施教，要充分的調(diào)動學(xué)生們的積極主動性。