• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      思維導(dǎo)圖在閩教版小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的運(yùn)用研究

      2021-09-22 20:22:07何麗敏
      校園英語(yǔ)·上旬 2021年8期
      關(guān)鍵詞:詞匯復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖運(yùn)用

      【摘要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革的深入,新穎的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到不同學(xué)科的教學(xué)中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)工作的重要組成部分,肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù),需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展,教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試思維的束縛。思維導(dǎo)圖這種全新的教學(xué)模式已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要模式,將思維導(dǎo)圖模式有效融入小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中,能夠提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合思維導(dǎo)圖式板書(shū)的特點(diǎn)形成思維導(dǎo)圖,使學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法和技巧,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和素質(zhì)能力。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖;運(yùn)用

      【作者簡(jiǎn)介】何麗敏,福建省邵武市昭陽(yáng)中心小學(xué)。

      在小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中,不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和綜合素養(yǎng),以滿足學(xué)生全方面多層次的發(fā)展需求,加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重阻礙了小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的開(kāi)展,所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極尋找有效解決問(wèn)題的辦法。將思維導(dǎo)圖融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中,可對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

      在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,以往的教學(xué)模式與教學(xué)方法依然占據(jù)著主流地位,雖然一些教師也意識(shí)到要采取一些創(chuàng)新的教學(xué)形式,但是由于受到各個(gè)方面的限制,并不能有效地實(shí)施,導(dǎo)致教學(xué)方法單一、枯燥,靈活度非常差,教學(xué)氛圍也十分死板、沉悶,學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的位置。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)缺少趣味性,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通常都會(huì)覺(jué)得內(nèi)容枯燥,沒(méi)有興趣,產(chǎn)生抵觸心理。大部分英語(yǔ)教師仍在沿用以往的注入式教學(xué)模式,把英語(yǔ)詞匯灌輸給學(xué)生,學(xué)生學(xué)得很死,讀書(shū)不求甚解,生吞活剝,知其然不知其所以然,達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生根據(jù)教師的講解來(lái)完成學(xué)習(xí)與習(xí)題任務(wù),被動(dòng)接受式教學(xué)沒(méi)有吸引和凝聚學(xué)生的注意力,甚至有一部分小學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。由于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得不到有效的培養(yǎng)與提升。另外,小學(xué)生的記憶效率比較低,進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí),由于詞匯量較大,有些詞匯也比較繁瑣,所以小學(xué)生難以形成長(zhǎng)期和深刻的記憶,短時(shí)間記憶詞匯的現(xiàn)象較為普遍,學(xué)生找不到記憶英語(yǔ)詞匯的規(guī)律,導(dǎo)致詞匯記憶效果不明顯,教學(xué)效率得不到有效提升。

      二、思維導(dǎo)圖獨(dú)有的特點(diǎn)和意義

      思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)主要有:1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,發(fā)揮集體力量一同完成教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì);2.思維導(dǎo)圖注重對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的梳理和整合,加強(qiáng)了新知識(shí)的融入,幫助學(xué)生將腦海中分散的知識(shí)編織成知識(shí)網(wǎng),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握;3.思維導(dǎo)圖中蘊(yùn)含豐富的圖片、精練的語(yǔ)言以及多變有趣的線條,學(xué)生通過(guò)多感官刺激、多角度體驗(yàn),在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;4.思維導(dǎo)圖不僅將難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái),還使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展和提高。思維導(dǎo)圖因呈現(xiàn)的直觀性而吸引學(xué)生注意力,將學(xué)生全面發(fā)展放在第一位,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),積極參加課堂活動(dòng)。思維導(dǎo)圖將知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系充分地呈現(xiàn)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生思考意識(shí)的同時(shí),還加強(qiáng)了學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的能力,學(xué)生對(duì)知識(shí)重新整合過(guò)程中,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造力,最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

      三、思維導(dǎo)圖在閩教版小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的有效運(yùn)用

      為了使思維導(dǎo)圖在閩教版小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中得到有效運(yùn)用,首先要遵循以下幾個(gè)步驟:一是教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,加強(qiáng)學(xué)生的理解與應(yīng)用能力,從而更快、更好地掌握詞匯內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建;二是通過(guò)思維導(dǎo)圖,促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖將英語(yǔ)詞匯進(jìn)行整理、歸類(lèi),并且發(fā)散思維,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更容易產(chǎn)生直觀的認(rèn)知和理解;三是發(fā)揮思維導(dǎo)圖的特點(diǎn),運(yùn)用圖畫(huà)等方式促進(jìn)學(xué)生自主思考,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更快、更好地理解英語(yǔ)詞匯的含義,從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      1.在實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行同類(lèi)詞匯歸類(lèi)。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí),將詞匯進(jìn)行有效歸類(lèi),圍繞一個(gè)中心點(diǎn)向外輻射發(fā)散,進(jìn)行多方向、多角度、多層次的思維活動(dòng),有助于學(xué)生將已學(xué)的英語(yǔ)詞匯知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)網(wǎng)絡(luò),這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶時(shí)容易很多。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的基本途徑,也是有效運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)條件。學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不僅要從英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)音和拼寫(xiě)入手,還要注重對(duì)英語(yǔ)詞匯含義的掌握。思維導(dǎo)圖的有效運(yùn)用,可以讓學(xué)生積極聯(lián)系英語(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)、語(yǔ)音、含義,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)具備獨(dú)立分析能力、探索實(shí)踐能力等,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí),要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況,制訂針對(duì)性的教學(xué)大綱,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠省時(shí)省力,掌握多種學(xué)習(xí)技巧和方法。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生共同制作思維導(dǎo)圖,學(xué)生結(jié)合對(duì)詞匯的理解,將詞匯之間的緊密聯(lián)系展現(xiàn)在一幅思維導(dǎo)圖中,構(gòu)建良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使較為復(fù)雜的詞匯一下子變得清晰起來(lái),將詞匯復(fù)習(xí)中多而雜的知識(shí)點(diǎn)劃分成許多容易記憶的分支,這樣可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力,提高學(xué)生的記憶能力并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力。思維導(dǎo)圖還可以指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中解決各種學(xué)習(xí)難點(diǎn),獲得良好的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

      以閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材為例,進(jìn)行思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)時(shí),首先應(yīng)確定中心詞,再由這個(gè)中心詞進(jìn)行發(fā)散思維。閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材中包含的話題有很多上位詞,如城市、問(wèn)候、地點(diǎn)、景點(diǎn)、娛樂(lè)、家庭、稱(chēng)呼、家居、職業(yè)、國(guó)家、四季、水果等等,這些詞匯中同樣也包括了相對(duì)應(yīng)的下位詞,例如問(wèn)候,閩教版教材中有hello(你好)、thank you(謝謝)、good morning(早上好)、good afternoon(下午好)、good evening(good night)(晚上好)、Goodluck(好運(yùn))、Happy birthday(生日快樂(lè))等,還有相應(yīng)的問(wèn)句和答句:“How are you?”“Fine”“How do you feel?”“I feel sick”等。四季(season)有spring(春天)、summer(夏天)、autumn(秋天)、winter(冬天);家庭(Family)有father(父親)、brother(兄弟)、mother(母親)、grandpa(祖父)、grandma(祖母)、uncle(叔叔)等。類(lèi)似這樣的中心詞,可以借助分類(lèi)圖的方法進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建,首先寫(xiě)出中心詞,用直線或者箭頭符號(hào)標(biāo)出中心詞包含的下位詞有哪些,并且畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圖,最好將線與圖表涂上鮮明的顏色,最后在下方寫(xiě)出與話題相關(guān)的問(wèn)句和答句,形成詞匯知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

      2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行同話題的詞匯復(fù)習(xí),提高理解能力。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師為了快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,使學(xué)生積極參加英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。一堂優(yōu)秀的英語(yǔ)課不僅需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式,合理地處理教材,將教學(xué)資源有效整合,創(chuàng)設(shè)高效課堂,還需要學(xué)生通過(guò)自己的理解,對(duì)英語(yǔ)詞匯的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位具體的了解,進(jìn)而豐富、鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的同時(shí),也使學(xué)生的理解、思維能力得到有效提升。進(jìn)行同話題詞匯復(fù)習(xí)時(shí),有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)生對(duì)詞匯的記憶,讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)高效率記憶所學(xué)詞匯,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出單元話題,用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)對(duì)話題進(jìn)行歸納,之后教師可以讓學(xué)生以這個(gè)話題為中心點(diǎn),擴(kuò)展和延伸思維,將相關(guān)的詞匯進(jìn)行整理,繪制思維導(dǎo)圖。例如,閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材中的話題包含交通方式,學(xué)生在生活中可以了解到很多交通工具,所以學(xué)生對(duì)這一話題并不陌生,更容易調(diào)動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中,教師以“Ways of transportation”為話題,讓學(xué)生在腦海中回想已經(jīng)學(xué)過(guò)的和交通方式相關(guān)聯(lián)的詞匯,運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯的整理,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:“Students, let's think about the modes of transportation in our life. We will draw a mind map together.”這樣的提問(wèn)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,在收集相關(guān)詞匯的同時(shí),也完成了思維導(dǎo)圖的繪制。該思維導(dǎo)圖中包括的詞匯很多,如Jeep(吉普車(chē))、bus(巴士)、train(火車(chē))、plane(飛機(jī))、car(汽車(chē))、bicycle(自行車(chē))等。通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖,學(xué)生可以將以前學(xué)過(guò)的和交通方式有關(guān)的詞匯全部整理起來(lái),不僅加強(qiáng)了學(xué)生的記憶效果,讓學(xué)生的思路變得更加清晰,還使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

      四、結(jié)語(yǔ)

      新一輪基礎(chǔ)教育課程改革加快了思維導(dǎo)圖融入小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)的步伐,思維導(dǎo)圖式教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展作為核心理念,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),從而提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。思維導(dǎo)圖式教學(xué)結(jié)合了學(xué)生生動(dòng)活潑,求知欲強(qiáng)等特點(diǎn),使英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式更輕松,學(xué)習(xí)內(nèi)容更具體,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、行動(dòng)能力、邏輯思維能力,使學(xué)生的綜合能力得到了快速提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]卓曉斌.思維導(dǎo)圖在閩教版小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(8):105-106,115.

      [2]林樺.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].西部素質(zhì)教育,2017(7):276.

      [3]陳巧玲,林素琴.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(8):64-65.

      [4]周凱.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ),2017(46):103.

      [5]王思佳.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2016(1):101,102.

      猜你喜歡
      詞匯復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖運(yùn)用
      思維導(dǎo)圖在初中物理概念課教學(xué)中的應(yīng)用
      思維導(dǎo)圖軟件輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究
      “贊賞發(fā)現(xiàn)”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
      巧用思維導(dǎo)圖提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探究
      探析集約化管理在企業(yè)人力資源管理中的運(yùn)用
      高中英語(yǔ)閱讀文本中融入思維導(dǎo)圖的研究
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:23:37
      游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:26:45
      巧用插圖,注入課堂活力
      “翻轉(zhuǎn)課堂”在英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的運(yùn)用淺探
      高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)點(diǎn)滴體會(huì)
      股票| 威海市| 塔河县| 五峰| 余江县| 通化市| 沙河市| 绥江县| 山阴县| 普兰县| 石首市| 怀仁县| 文登市| 南澳县| 昌黎县| 河池市| 洞头县| 萨嘎县| 九江县| 措美县| 岱山县| 增城市| 山东| 和政县| 泉州市| 南部县| 通道| 个旧市| 化隆| 新余市| 灵璧县| 遵义县| 山丹县| 莫力| 嘉义市| 肇东市| 平阴县| 罗田县| 修武县| 吉安市| 南昌县|