主題活動(dòng)中對(duì)幼兒行為觀察的意義

趙光

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！痹谟變航逃?，觀察處于重要的位置。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)幼兒的觀察，了解他們獨(dú)有的特點(diǎn)，并嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。同時(shí)通過(guò)觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

在幼兒園主題活動(dòng)中認(rèn)真觀察、正確解讀幼兒，不僅體現(xiàn)教師對(duì)幼兒的尊重和理解，更是幼兒教育工作者專(zhuān)業(yè)能力的具體體現(xiàn)。本文通過(guò)幼兒園開(kāi)展各類(lèi)主題活動(dòng)時(shí)教師對(duì)幼兒行為的觀察、分析，進(jìn)一步闡述行為觀察的重要性和意義。

一、幼兒園各類(lèi)主題活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，有利于幼兒全面發(fā)展

《綱要》明確指出：“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”河南省文化和旅游廳藝術(shù)幼兒園根據(jù)《綱要》精神，開(kāi)發(fā)了園本課程體系“童韻”，它以健康美韻、語(yǔ)言清韻、社會(huì)和韻、科學(xué)真韻、藝術(shù)雅韻五大領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，為幼兒快樂(lè)而有意義的童年植入美好韻律。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展及幼兒不斷增長(zhǎng)的興趣需要，我們經(jīng)過(guò)不斷探索、研究、實(shí)踐，創(chuàng)新開(kāi)展一系列不同形式的主題活動(dòng)，如“幼兒春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)月”“小百靈故事大王比賽”等，讓幼兒在活動(dòng)中自主觀察、自主學(xué)習(xí)，不斷探索，獲得發(fā)展。這些主題活動(dòng)的順利開(kāi)展，不但延伸和補(bǔ)充了幼兒園五大領(lǐng)域課程的內(nèi)容，孩子們也得到了更加全面的提高與發(fā)展，為童年生活增添了絢麗的色彩。

二、幼兒園主題活動(dòng)中對(duì)幼兒行為觀察的意義

通過(guò)在主題活動(dòng)中對(duì)幼兒的觀察，我們可以了解每一個(gè)孩子的發(fā)展水平，可以改進(jìn)教師的教育行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（一）主題活動(dòng)中對(duì)幼兒行為觀察，有利于教師全面了解幼兒

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！P(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)?！?/p>

為促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的“幼兒春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，不僅有競(jìng)賽項(xiàng)目，還有家長(zhǎng)參與的親子游戲操表演。小五班的樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)很認(rèn)真并且遵守紀(jì)律，但是他不愛(ài)與人交流，總是自己坐在一旁玩喜歡的玩具。觀察到這一現(xiàn)象后，為了讓樂(lè)樂(lè)更好地融入集體，老師決定與樂(lè)樂(lè)的爸爸媽媽進(jìn)行溝通。但是每次都是孩子的奶奶來(lái)接，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)才知道，爸爸媽媽工作忙，平時(shí)孩子都是和奶奶一起生活。了解這種情況后，老師與孩子的媽媽進(jìn)行了電話(huà)聯(lián)系，請(qǐng)媽媽一定抽出時(shí)間來(lái)園參加活動(dòng)，因?yàn)檫@次運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)定必須由媽媽陪孩子一起完成親子游戲。在練習(xí)中，樂(lè)樂(lè)媽媽跟孩子一起游戲，樂(lè)樂(lè)的小臉樂(lè)開(kāi)了花。排練結(jié)束后，老師與樂(lè)樂(lè)媽媽進(jìn)行了交流，告訴她孩子在園的一些情況，希望家長(zhǎng)能夠抽出更多的時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子、了解孩子，共同參與孩子的成長(zhǎng)。

老師漸漸發(fā)現(xiàn)，樂(lè)樂(lè)的性格發(fā)生了變化，開(kāi)始與小朋友玩耍了。老師不斷鼓勵(lì)他更加自信一些，并及時(shí)肯定樂(lè)樂(lè)的表現(xiàn)。老師再次與樂(lè)樂(lè)媽媽溝通，家長(zhǎng)表示孩子確實(shí)開(kāi)朗了許多，非常感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心。

（二）主題活動(dòng)中對(duì)幼兒行為觀察，有利于教師教育行為的改進(jìn)和提升

教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言談舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

“愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)月”主題活動(dòng)是我園定期開(kāi)展的課程補(bǔ)充及延伸。在9月，教師通過(guò)歌曲、詩(shī)歌、故事、游戲等不同形式的活動(dòng)，在孩子幼小的心靈種下一顆顆愛(ài)國(guó)的種子，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

記得去年，我到大一班聽(tīng)課，孩子們學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗紅紅的哩》，教師通過(guò)故事幫助孩子們理解歌詞含義，教育孩子們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)護(hù)國(guó)旗。在觀察孩子們學(xué)習(xí)情況時(shí)，我看到一個(gè)小朋友有些心不在焉，不斷用手撓頭，額頭有些微微冒汗，當(dāng)時(shí)任課老師并未發(fā)現(xiàn)，我對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)注就多了一些。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)歌曲后，老師請(qǐng)他們拿起國(guó)旗邊唱邊搖。再看這個(gè)孩子，他拿起國(guó)旗，在臉上來(lái)回擦。其他小朋友馬上就發(fā)現(xiàn)了，紛紛報(bào)告老師：“他把國(guó)旗弄皺了！”“他沒(méi)有愛(ài)護(hù)國(guó)旗！”……課堂秩序頓時(shí)大亂。老師馬上走到這個(gè)孩子面前，嚴(yán)厲地斥責(zé)起來(lái)。這個(gè)孩子膽怯地看著老師，委屈地哭了。

我走過(guò)去摸摸孩子的頭，覺(jué)得有些熱，就讓生活老師帶孩子到醫(yī)務(wù)室測(cè)體溫。我對(duì)任課老師說(shuō)：“這個(gè)小朋友上課時(shí)就有些反常，其他孩子告狀，看他的表情已經(jīng)知道錯(cuò)了，但是你沒(méi)有問(wèn)清楚緣由就批評(píng)他，這樣做是不合適的?！辈⒏嬖V她：“教育要用心，要及時(shí)反思自己的教育行為，以此來(lái)提高教學(xué)水平和觀察力，從而使我們的教育指導(dǎo)行為呈正態(tài)發(fā)展?！?/p>

（三）主題活動(dòng)中對(duì)幼兒行為觀察，有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

“小百靈故事大王比賽”為孩子提供了展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子人人參與，個(gè)個(gè)登臺(tái)，獲得成功，體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)孩子的自信心?；顒?dòng)前，我們要求教師對(duì)孩子進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記錄孩子的活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)中是否自信？為什么？吐字是否清晰？活動(dòng)結(jié)束后，教師進(jìn)行梳理總結(jié)，撰寫(xiě)觀察記錄。這個(gè)人人參與的活動(dòng)有利于教師對(duì)孩子逐個(gè)觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，用專(zhuān)業(yè)眼光對(duì)孩子的行為進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)策略，讓每個(gè)孩子樂(lè)享七彩童年，同時(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合孩子成長(zhǎng)的需要?！庇^察是了解幼兒的窗口，只有真正地深入觀察，才能對(duì)幼兒的行為進(jìn)行分析，有效助力幼兒成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。觀察是教師必備的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力，它是幫助教師了解幼兒、提高自身專(zhuān)業(yè)水平的重要舉措。隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育及幼兒教師的個(gè)人素質(zhì)都提出更高的要求。所以，作為一名幼兒教師，如何觀察孩子，并給予正確及時(shí)的回應(yīng)，真正蹲下身來(lái)和孩子保持同一高度，一切從孩子出發(fā)，用心體會(huì)每個(gè)孩子的獨(dú)特之處，都是值得我們加以重視并不斷反思的。

（責(zé)編 馬孟賢）