初中道德與法治課堂中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的運(yùn)用

王逸

摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是動(dòng)態(tài)的一種學(xué)習(xí)方法，充分做到以生為核心，還是我國新課改以來被師生所認(rèn)可的實(shí)施策略。本文主要通過創(chuàng)建項(xiàng)目合作探究小組，發(fā)揮學(xué)生主體地位、提出項(xiàng)目問題，促進(jìn)學(xué)生積極參與、開展項(xiàng)目單元教學(xué)，充分明確學(xué)習(xí)目標(biāo)這些內(nèi)容，對(duì)初中道德與法治課堂中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的運(yùn)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

引言：

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施，讓初中生得到的不只是單方面道德與法治課程成績的提升，還有利于學(xué)生們道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)提高他們的創(chuàng)新能力與綜合實(shí)踐能力均可與起到積極促進(jìn)的作用，于學(xué)生的文化修養(yǎng)養(yǎng)成也具有幫助，總之，初中道德與法治課堂教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略，有助于學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，作為一名初中道德與法治老師，在新課改發(fā)展的環(huán)境下了解學(xué)生們發(fā)展中的身心特點(diǎn)，積極探索課堂教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)形成正確的“三觀”。

一、創(chuàng)建項(xiàng)目合作探究小組，發(fā)揮學(xué)生主體地位

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)以生為本，著眼于初中生發(fā)展的教學(xué)措施之一。這和我國素質(zhì)教育理念不謀而合，然而，在新時(shí)代我國教育教學(xué)的背景之下，構(gòu)建項(xiàng)目合作探究小組才是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，踐行生本教學(xué)理念的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施措施?；诖耍踔械赖屡c法治教師應(yīng)該以新課改教學(xué)理念為指導(dǎo)，需要按照學(xué)生們自身的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)能力等方面情況，構(gòu)建讓他們互幫互助的項(xiàng)目化合作探究小組，真正意義上充分地發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，而不是流于形式。如此能夠顯現(xiàn)實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生通過合作獲得良好發(fā)展，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂的精彩綻放。

二、提出項(xiàng)目問題，促進(jìn)學(xué)生積極參與

當(dāng)我國新課改提出以學(xué)生作為核心進(jìn)行教學(xué)的要求之后，當(dāng)代一線教師就不可以再有“以己為尊”這種教育理念，以“灌輸式”的教學(xué)措施進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們畫重點(diǎn)死記硬背，如此展開教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，教學(xué)的效率下降，同時(shí)也嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展?；诖?，初中道德與法治教師需要在充分探究項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)優(yōu)質(zhì)的一些項(xiàng)目問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而整理教師所設(shè)計(jì)出的問題，通過層層設(shè)疑形式，不斷地活躍學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，讓他們對(duì)所學(xué)的項(xiàng)目化內(nèi)容具有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，再通過科學(xué)、合理的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生們整理歸納這些問題，使得他們形成自己特有的學(xué)習(xí)方式。如此開展項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)策略，不僅激發(fā)學(xué)生們參與初中道德與法治課堂的主動(dòng)性與積極性，還體現(xiàn)以人為本這一教育理念，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、開展項(xiàng)目單元教學(xué)，充分明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

從新時(shí)期教學(xué)中初中道德與法治統(tǒng)編版教材的編排來看，每個(gè)單元均為一個(gè)主題，這和以往教材內(nèi)容相比，具有比較明顯的變化。目前大部分教師把一個(gè)單元?jiǎng)澐殖蔀橐粋€(gè)項(xiàng)目主題，從按節(jié)進(jìn)行教學(xué)的束縛中跳脫出來，以項(xiàng)目單元作為依托，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們獲取知識(shí)與技能?；诖?，道德與法治教師需要通過進(jìn)行項(xiàng)目化單元教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)初始就有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而帶領(lǐng)學(xué)生們有價(jià)值地學(xué)習(xí)，讓他們能夠從項(xiàng)目單元學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)清為何要學(xué)習(xí)此部分的內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)初中道德與法治的知識(shí)進(jìn)行吸收，以此實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)效率的提升。

例如，初中道德與法治教師在教學(xué)“維護(hù)國家利益”這一內(nèi)容時(shí)，開展項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們整合主干知識(shí)，解決“如何設(shè)計(jì)學(xué)校的愛國陳列室”這一問題，使人耳目一新。如下表1所示。

表1“維護(hù)國家利益”項(xiàng)目學(xué)習(xí)

實(shí)施路徑學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

規(guī)劃診斷儲(chǔ)備知識(shí)、入項(xiàng)檢查確定主題、征求學(xué)生意見、搜集資料

開展實(shí)施砥礪前行婺江兒女小組探究：哪些金華愛國人士能夠入選陳列室呢？請(qǐng)說出理由并且思考：怎樣維護(hù)國家的而利益。展示微課，提供一些人物資料，明確學(xué)習(xí)人物，評(píng)價(jià)學(xué)生探究成果，讓學(xué)生們創(chuàng)建與項(xiàng)目之間的聯(lián)系。

舍身為國的八婺精神選取合適的陳列品，并且為陳列品加上一段解說詞。在黑板上展示陳列品，讓學(xué)生們進(jìn)行選擇，再配上解說詞，挖掘其中蘊(yùn)含的情感態(tài)度價(jià)值觀念。

風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子為十年之后的自己寫一封信，主題：如果祖國需要，你可以做什么？教師對(duì)以往項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行收集，并且編制成冊(cè)，上交學(xué)校。

成果展示在不同環(huán)節(jié)上臺(tái)展示與發(fā)言，愛國陳列室出現(xiàn)模樣。肯定與評(píng)價(jià)學(xué)生，歸納項(xiàng)目，展示3D設(shè)計(jì)圖，把成果向?qū)W校公開。

整節(jié)課程圍繞著“維護(hù)國家利益”這一單元主題，整合國家利益至上、關(guān)注國家發(fā)展等相關(guān)知識(shí)，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為手段，為學(xué)生們創(chuàng)建出一個(gè)真實(shí)又呼你的“工作場(chǎng)景”即設(shè)計(jì)愛國陳列室，將初中道德與法治課堂還給學(xué)生。在此節(jié)課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生們層層推進(jìn)，提高學(xué)生的代入感，喚醒他們內(nèi)驅(qū)力。通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓科學(xué)精神以及法治意識(shí)素養(yǎng)在初中道德與法治中落地生根。

結(jié)論：

綜上所述，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略還不止于此，然而，怎樣實(shí)施才可以具有高效性，道德與法治教師應(yīng)該了解教材的內(nèi)容，分析怎樣才可以帶動(dòng)學(xué)生的心，讓他們自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目化的內(nèi)容。根據(jù)這一方向研究項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，并且落實(shí)到初中道德與法治教學(xué)中，讓學(xué)生能夠以飽滿熱情來獲取知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)其綜合發(fā)展以及教學(xué)效益的最大化。

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