快樂教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳志敏

摘要：目前，在中等職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)中，體育課程針對(duì)性較弱，體育教學(xué)課程一直處于邊緣性地位，學(xué)生對(duì)體育課程的興趣也不高。這些問題促使了教師們對(duì)于當(dāng)前的體育課堂教學(xué)進(jìn)行改革，快樂教學(xué)法已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要改革思路之一。在當(dāng)前的中職教學(xué)中，運(yùn)用快樂教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過教學(xué)情境參與體驗(yàn)，全面促進(jìn)中職體育的發(fā)展。本文通過了解快樂教學(xué)法的教育理念及高中體育課程實(shí)施快樂教學(xué)理念的必要性，分析了快樂教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;中職體育;高中體育;體育教學(xué)

一、快樂教學(xué)法相關(guān)概述

（一）快樂教學(xué)法的教學(xué)理念

快樂教學(xué)法的核心教學(xué)理念是打破原本傳統(tǒng)固有的教學(xué)理念，從了解學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和適應(yīng)性為目的，培養(yǎng)學(xué)生以積極樂觀的精神和態(tài)度認(rèn)真對(duì)待體育課。由于以往的體育課教學(xué)模式枯燥無味，規(guī)模化的講解方式只會(huì)讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生乏味，甚至是厭煩的情緒。體育課本應(yīng)是高中生最受歡迎的一門課，因?yàn)樵隗w育課上，學(xué)生可以使平日學(xué)習(xí)過程中緊繃的狀態(tài)得到放松，如果在這時(shí)采用快樂教學(xué)法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課的教學(xué)，可以使學(xué)生擺脫被動(dòng)消極的主導(dǎo)地位，通過構(gòu)建以游戲、競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)為主要切入點(diǎn)的課堂設(shè)計(jì)新格局，形成順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的新型體育課程的教學(xué)模式。

（二）高中體育課程實(shí)施快樂教學(xué)理念的必要性

1、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式?jīng)]有轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來，我國高中體育固有的觀念和思維方式是，教師每天在課前幾分鐘教給學(xué)生一些基本的理論知識(shí)，然后為學(xué)生提供短期自由活動(dòng)的場(chǎng)所。在此期間，一些學(xué)生會(huì)選擇回到教室那里繼續(xù)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生會(huì)在操場(chǎng)上聊天，只有少數(shù)學(xué)生可以參加體育活動(dòng)。教師講授的各種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容都未能得到具體的實(shí)踐操作，對(duì)于學(xué)生的綜合身體素質(zhì)和運(yùn)用體育技術(shù)能力也沒有任何的提高。長(zhǎng)此以往，體育課的設(shè)立只會(huì)形同虛設(shè)的繼續(xù)存在。

2、學(xué)生被動(dòng)地位的轉(zhuǎn)變，增加參與度

一些高中體育老師們?cè)谥v授體育知識(shí)和理論的過程中，普遍會(huì)采用的是枯燥無味的理論和講解方法，他們對(duì)于很多體育方面的知識(shí)都是通過教科書上的內(nèi)容進(jìn)行講解，傳授給學(xué)生。而教師采用這樣的方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，卻并沒有真正的理解和掌握，可能下課后就將上課所學(xué)的知識(shí)給忘記了，這樣的教學(xué)方式忽視了近幾年教育要求的：將學(xué)生處于課堂的主體地位，降低了學(xué)生的課堂參與度，無法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于體育課堂的熱情。

二、快樂教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）在體育課堂上引入游戲教學(xué)法

高中生不僅精力充沛，而且思維活躍。在高中體育教學(xué)中引用了游戲式的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于高中運(yùn)動(dòng)的興趣，而且還符合了高中體育學(xué)習(xí)的需要。使得學(xué)生們很容易積極主動(dòng)地投身于課堂。教師在體育課堂教學(xué)中，所組織的各種游戲活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好為主要基礎(chǔ)，保證每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂的游戲環(huán)節(jié)中，促進(jìn)他們的全面健康成長(zhǎng)。例如，在我國橄欖球課程教學(xué)的某些章節(jié)中，為了有效地活躍和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師可以隨機(jī)抽簽，在罰球點(diǎn)附近挑選一名學(xué)生，讓他捂著耳朵，彎腰，擾亂學(xué)生的平衡。當(dāng)老師停止時(shí)，學(xué)生應(yīng)保持平衡，將足球踢到指定位置。如果學(xué)生這樣做，他可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過游戲，一方面活躍課堂氣氛，增加學(xué)生之間的情誼，另一方面使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，也可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，使課堂變得輕松又快樂，學(xué)生對(duì)體育的熱情也隨之高漲。

（二）運(yùn)用競(jìng)賽式、個(gè)性化教學(xué)模式

根據(jù)我國終身教育理念，在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行體育課堂教學(xué)的過程中，除了充分運(yùn)用創(chuàng)新型的體育課堂教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展興趣外，教師還可以針對(duì)每一位學(xué)生的不同的興趣愛好和特點(diǎn)，采用一種個(gè)性化分層式的課堂教學(xué)模式。例如，在進(jìn)行球類基礎(chǔ)課程開發(fā)的過程中，體育老師們可以針對(duì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容和形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，即結(jié)合游戲活動(dòng)組織各種類型的球類競(jìng)賽，提高了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的興趣和參與度，真正把體育課程的主體還給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生在相應(yīng)的游戲互動(dòng)中培養(yǎng)自己的體育興趣和特長(zhǎng)。此外，為了確保個(gè)性化分層教育模式能夠更有效地實(shí)施，可以根據(jù)學(xué)生在具體體育活動(dòng)過程中的日常表現(xiàn)和行為特點(diǎn)，進(jìn)行分組教育，如對(duì)民族舞蹈、健美操等不同類型的健身活動(dòng)進(jìn)行分組教學(xué)，然后根據(jù)不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向制定相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在體育潛能，為快樂教育活動(dòng)的開展提供動(dòng)力。

（三）營造良好的師生關(guān)系

在我國高中的體育課堂教學(xué)中，老師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行傳授課程的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)師生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的過程。師生間交流可以幫助學(xué)生們能夠較好地認(rèn)識(shí)自己水平和技能。同時(shí)，教師也可在一定程度上認(rèn)識(shí)和理解到學(xué)生的想法。因此，在進(jìn)行體育高等教學(xué)中，老師必須積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，以便于更好地掌握和充分反映體育課堂的心理情況。以此來構(gòu)筑良好的師生關(guān)系。例如，在組織集體課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師們可以主動(dòng)地積極參加到學(xué)生的活動(dòng)中去，并對(duì)于學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行集體課堂活動(dòng)過程中所遇到的問題和困難進(jìn)行深入研究和探討。在這一過程中，教師不僅需要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織課堂上的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要伙伴。師生之間的這種關(guān)系有助于學(xué)生在課堂上產(chǎn)生愉悅感，并使他們理解快樂學(xué)習(xí)的意義。

結(jié)束語：

中職體育快樂教學(xué)法的運(yùn)用，可以在提升中職學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展?；谥新氹A段職業(yè)技能教育的特點(diǎn)，在快樂體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，體育教學(xué)人員可根據(jù)具體的課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生思維模式及興趣特長(zhǎng)，融入游戲互動(dòng)、心理輔導(dǎo)等模式，促使學(xué)生逐漸對(duì)體育教育活動(dòng)建立正確的認(rèn)知，通過快樂教育活動(dòng)的體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的生活理念。

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