初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略探究

李兵

摘要：新課程背景下的初中數(shù)學課堂，教師應(yīng)創(chuàng)新現(xiàn)有的數(shù)學教育模式，使學生快速地對接于中考。因此，教師需要圍繞初中數(shù)學的教學大綱、教學內(nèi)容、教學理論進行探索，構(gòu)建一套適合于學生接受、理解的教學模式，有利于提高學生的綜合實力。尤其在高效課堂的構(gòu)建中，教師需要探索出適合學生接受、理解的教學模式，加大學生的重視度，從而培養(yǎng)學生的思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)新教育模式;高效課堂;思維能力

引言

初中數(shù)學知識較為抽象復(fù)雜，學生在學習過程中容易遇到各種各樣的問題，教師如果不采取針對性較強且行之有效的教學策略，就很難把控學生的學習狀態(tài)與學習效果，這不僅使學生的學習成績得不到有效提高，而且會使學生對數(shù)學知識的探究興趣大打折扣。在此背景下，教師需要采取強有力的措施打造高效數(shù)學課堂，尊重學生主體地位，靈活運用多種教學手段盡可能地解決學生群體與個體間的矛盾，從而有效開展教育教學工作。

一、重視課前預(yù)習

初中階段學生的學習任務(wù)比較重，可能會導(dǎo)致他們無法快速地適應(yīng)此階段的學習和生活，因此教師需要引導(dǎo)學生重視課前的預(yù)習環(huán)節(jié)，了解第二天數(shù)學課程需要學習到哪些知識點及內(nèi)容，從而提高學生的探究能力。預(yù)習方法可采用網(wǎng)課的形式進行，使學生了解課程中的重點及必考點，并加以記錄，及時發(fā)現(xiàn)在預(yù)習過程中的問題及缺陷，方便第二天上課解決疑難問題。這不僅能夠消除學生上課不積極的情況，還能培養(yǎng)學生的自學能力。同時，我們設(shè)置的預(yù)習時間一般在15分鐘左右，只是讓學生提前了解所講知識的框架，不會給學生造成較大的學習壓力。做好預(yù)習，能夠讓學生形成初步的數(shù)學知識框架，對所有知識有一個初步的了解，便于學生在聽講的過程中有針對性地進行學習。

二、加強思維訓練，培養(yǎng)學生舉一反三的思維

教師應(yīng)加強數(shù)學思維訓練，引導(dǎo)學生采用不同的思維解決同一問題，這不僅有利于擴寬學生的思維能力，還有利于讓學生更快地找到最簡便的解題技巧，從而縮短做題所使用的時間。因此，教師需引導(dǎo)學生采用靈活思維角度看待同一問題，通過牢記各個數(shù)學知識點擊數(shù)學理論，通過運用自己對知識點的理解，做好數(shù)學問題的探究。例如，教師需要構(gòu)建創(chuàng)新化思維的教學模式，誘導(dǎo)學生根據(jù)不同問題進行理解與分享，并逐漸養(yǎng)成積極進取、積極探索的習慣，有利于讓學生進行交流與爭辯。數(shù)學課堂應(yīng)該是一個質(zhì)疑、討論、交流、爭辯的地方，課堂氣氛應(yīng)該是和諧的、自由度較高的、寬松的、公平的，要讓學生敢于發(fā)言，敢于參與實踐活動。在課下輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師也要營造良好的學習氛圍，鼓勵學生勤學好問，多溝通，多交流。但是，學生缺乏積極性和主動性，很少與教師溝通交流，這是普遍現(xiàn)象。只有消除師生之間的溝通障礙，才能提高學生的思維能力。

三、創(chuàng)造生活化教學情境

初中教師要使學生更加清楚地了解數(shù)學的關(guān)鍵作用.學生學習完相關(guān)知識后，不僅會做題，而且能解決生活實際問題，感受數(shù)學的工具作用，體驗成功的樂趣.初中數(shù)學教師在授課過程中可運用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)生活化情境，引入生活化問題，還可采用小組合作探究等方式讓學生融入課堂之中，解決生活實際問題，感受數(shù)學魅力。例如，在教學“弦的垂直平分線必然會過圓心”的相關(guān)知識時，教師可以在多媒體設(shè)備中投射一面圓形的鏡子，并通過幾組圖片交替為學生敘述一個簡單的小故事：學校里有一面圓形的窗戶，小軍踢足球的時候不小心將球踢到窗戶上，玻璃碎了，小軍作為一名有責任、有擔當?shù)暮脤W生，主動向教師承認了錯誤并要購買一面大小、厚度、透明度與原來玻璃相同的新玻璃。由此引出問題：“請幫小軍計算出他需要買多大的玻璃，和小組成員共同討論.”教師以這樣一道情境化問題讓學生在特定情境中進行思考。學生紛紛為小軍“建言獻策”，課堂參與度高.在討論結(jié)束后，教師可讓每個小組選出一名代表匯報討論結(jié)果.學生在思維碰撞中探究新知識，掌握圓的直徑與半徑的關(guān)系，同時展示才能。對于學生的發(fā)言過程，教師要積極評價，以鼓勵性的話語為學生樹立探究數(shù)學問題的信心，使其意識到只要肯思考、敢學習，問題都會迎刃而解。

四、注重學習分享及交流的過程

在新課程背景下的初中數(shù)學教學過程中，教師要側(cè)重優(yōu)化數(shù)學理論的獲取方法，結(jié)合科學有效的理論獲取方式，幫助學生逐漸改變學習觀念。隨著課程改革的不斷深入，教師需要引導(dǎo)學生在自主探究、學習分享、實踐分享過程中進行交流與討論，這有利于突破傳統(tǒng)數(shù)學課堂中學生僅能模仿的情況，更側(cè)重于在討論學習中進行交流學習，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及探究能力，更能促進對學生開放性思維的培養(yǎng)。在此過程中，通過逐漸改變學習習慣及學習思維，學生能夠在合理的情境中進行創(chuàng)新學習，進而逐步適應(yīng)新課程的教學方式。

五、實施課后作業(yè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新布署

課后作業(yè)是學生在課余時間獨立完成的學習任務(wù)，是教師考查學生學習能力、幫助學生鞏固學習效果的重要方法。

傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)也是利用“題海戰(zhàn)術(shù)”，對于一些自控能力弱、學習動力不強的學生來說，他們往往會因為作業(yè)枯燥，而出現(xiàn)無法完成作業(yè)或抄作業(yè)的情況.一旦出現(xiàn)這種情況，作業(yè)將毫無價值。因此，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師必須做好對課后作業(yè)的創(chuàng)新布置。

例如，在完成“圖案設(shè)計”一課的教學之后，筆者為學生布置了“給北京冬奧會”設(shè)計圖案的課后作業(yè)。在該作業(yè)中，學生不僅要保證圖案是中心對稱圖形，還要結(jié)合北京冬奧會的標志、吉祥物等元素，突出主題。對于學生完成的作品，筆者在午休時間在校園內(nèi)進行展覽，目的就是展示學生的風采。之后筆者將其中最受學生喜歡的幾幅作品展示在校宣傳欄中，由此做到將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，在考查學生學習效果的同時，讓他們感受到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的關(guān)聯(lián)，從而實現(xiàn)對學生正確數(shù)學觀念的培養(yǎng)，讓他們獲得數(shù)學核心素養(yǎng)提升的同時，為初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建目標的實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，要想全面提高數(shù)學課堂的教學效率，教師必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，及時優(yōu)化教學的方式和方法，積極培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及自主探究能力，為學生營造一個溫馨和諧的教學氛圍。

參考文獻：

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[2]朱益斌.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略探究[J].青春歲月，2019（5）：278.