新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新探討

張寒野

摘要：語文是小學(xué)教學(xué)中尤為重要的一門科目，也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際表達(dá)能力的重要途徑。為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，需要讓他們學(xué)會自主閱讀，鼓勵學(xué)生積極提出質(zhì)疑，營造良好的課堂氛圍，才能讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間友好相處。本文對新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行分析，提出了在課堂上具體應(yīng)該怎樣教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文;創(chuàng)新探討

引言：

推動社會不斷發(fā)展的動力，就是人們不斷的創(chuàng)新。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是在教學(xué)工作中占據(jù)重要位置的一部分，應(yīng)該從小就對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。小學(xué)語文是教育學(xué)生最基本的學(xué)科，通過合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)效率，與教師共同推動教學(xué)進(jìn)程，并在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生自身思維邏輯能力以及對知識的探尋能力的培養(yǎng)也是尤為重要的。在新課程教學(xué)中，明確提出，以學(xué)生為主體，為了學(xué)生以后有更好的發(fā)展，教師必須不斷進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，為學(xué)生的未來打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

在教學(xué)過程中，如果教師一直教學(xué)生新的知識的，這樣很可能使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性，遇到問題不愿意思考，只會向教師求助，學(xué)生變得很懶散，對學(xué)生的未來發(fā)展有很大的影響。在新課標(biāo)大悲井下小學(xué)階段，語文教學(xué)課堂中教師針對學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方案調(diào)整。讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生會慢慢在當(dāng)中不斷探索發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生自己挖掘新知。怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，我認(rèn)為，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課上所要講的內(nèi)容，讓學(xué)生自己畫出文章的主旨和以及優(yōu)美語句，要教會學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，方便更好的理解一篇課文。

在學(xué)生做課前預(yù)習(xí)的時候，基本上對課本的內(nèi)容有了一個大概的了解。比如，在小學(xué)語文課文《桂林山水》中，教師可以讓學(xué)生在課前大致的略讀課文內(nèi)容，了解課文的中心主旨，然后讓學(xué)生在課上細(xì)心閱讀，劃出這篇文章主要的內(nèi)容，像“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。”這樣優(yōu)美的語句也可以讓學(xué)生用不同顏色的筆劃出來，方便一目了然。在小學(xué)語文課堂中，讓學(xué)生自己閱讀，自己找出重點(diǎn)，自己學(xué)會積累，借此方法來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的思維能力得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生對語文有一個更好的認(rèn)識。

二、激勵學(xué)生提出質(zhì)疑

新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)是圍繞學(xué)生而開展的，學(xué)生作為課堂主體，應(yīng)該是學(xué)生自己主動去思考，而不是一味的求助教師，以老師的觀點(diǎn)為主。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對課本提出問題，自己尋求答案，讓學(xué)生在課堂中提高自己的存在感。有的學(xué)生因?yàn)楸旧聿粣壅f話，所以在學(xué)習(xí)中變得非常膽怯，自己心里的許多疑問也不敢表達(dá)出來，從而，教師要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用于探索，主動發(fā)現(xiàn)問題、說出問題、解決問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的意見和想法，給學(xué)生一些信心，讓學(xué)生有學(xué)下去的動力。

在新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生一些認(rèn)可，從而有學(xué)下去的動力，才能使學(xué)生不斷自我提高。比如，在講小學(xué)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》時，老師可以先讓學(xué)生了解課文中的內(nèi)容，上課后讓學(xué)生們細(xì)細(xì)研讀，提出問題，在結(jié)合課文自己解決問題，老師可以提問某些同學(xué)“自己提出的問題是什么？”“在在課文中第幾段找到的答案”，對被提問的學(xué)生投入認(rèn)可的目光，讓學(xué)生心里產(chǎn)生自豪感，從而養(yǎng)成喜歡學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對于回答錯的學(xué)生也不要批評，讓他們以后在課上認(rèn)真一點(diǎn)，把心思都放到學(xué)習(xí)上，鼓勵他們，給予信心。

三、適時烘托課堂氛圍

想要幫助學(xué)生有一個高效課堂，就需要保證該課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較良好，好的學(xué)習(xí)氛圍會感染周圍學(xué)生，讓全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起朝著所設(shè)定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。課堂氛圍決定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，如果整節(jié)課氣氛沉寂，學(xué)生對教師所講解的知識內(nèi)容沒有足夠的興趣，去了解也就不能專注自己的注意力去聽講，這節(jié)課堂教學(xué)效率可想而知。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松歡快的課堂氣氛，從而來激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有一個質(zhì)的飛躍，為學(xué)生將來打下了良好的基礎(chǔ)。

在新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生互相之間進(jìn)行交流，來烘托課堂氣氛，在這種歡快氛圍下，學(xué)生才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)習(xí)成績。比如，在小學(xué)語文課文《掩耳盜鈴》中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找取相關(guān)視頻在課堂上播放，視頻播放完，教師可以提問學(xué)生一些問題，讓學(xué)生根據(jù)視頻里的內(nèi)容進(jìn)行激烈的討論，從而得出答案。課堂的氛圍一下活躍起來，學(xué)生在這種氛圍的感染下，也變得積極發(fā)言，由此可見，學(xué)習(xí)環(huán)境影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要在課堂中適當(dāng)?shù)脑黾右幌氯の痘顒?，來烘托課堂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)有了主動性，也可以促進(jìn)學(xué)生互相之間的交流，使學(xué)生的交際能力得以發(fā)展。

結(jié)束語：

在新課標(biāo)小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，可能還存在著許多問題，教師應(yīng)該努力尋找方法解決，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷改革，讓學(xué)生享受最好最輕松的教學(xué)方式，同時也能提高學(xué)生的綜合能力和自身素養(yǎng)，為學(xué)生以后打下良好基礎(chǔ)，從多個方面來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為了學(xué)生以后的發(fā)展做鋪墊。

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