解析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語翻譯教學(xué)模式

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育教學(xué)帶來了巨大變革，從教學(xué)理念到教學(xué)手段都有了轉(zhuǎn)型與發(fā)展。對于高校英語翻譯教學(xué)來說，互聯(lián)網(wǎng)給翻譯教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，不僅拓展了課堂教學(xué)，而且為廣大教師和學(xué)生提供了便利。本文主要解析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語翻譯教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高校英語;翻譯教學(xué);教學(xué)模式

【作者簡介】顧菲（1979-），女，山東青島人，青島大學(xué)外語學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)和翻譯。

前言

信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)當(dāng)前得到廣泛應(yīng)用，在高校英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。社會對翻譯人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的要求越來越高，也對高校英語翻譯教學(xué)提出了更高的要求。高校英語翻譯教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的翻譯教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技能和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的翻譯專業(yè)人才。

一、高校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

世界經(jīng)濟(jì)一體化促進(jìn)了各國之間的經(jīng)濟(jì)交流和往來，各行各業(yè)都十分需要專業(yè)的翻譯人才，尤其是復(fù)合型翻譯人才更是市場和社會需要的。加強高校英語翻譯教學(xué)，提高學(xué)生的英語綜合能力，可以幫助學(xué)生掌握英語語言技能和翻譯技巧，更好地開展翻譯實踐。但是由于全國各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和學(xué)科建設(shè)的程度不同，高校中翻譯教學(xué)也出現(xiàn)了很多困境和問題，需要引起關(guān)注，具體分析如下。

1.高校英語翻譯教學(xué)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和合理安排。很多高校的英語翻譯教學(xué)中，教師日常的教學(xué)活動和安排圍繞教學(xué)大綱展開，大綱作為重要的教學(xué)指導(dǎo)是必不可少的，但是缺乏構(gòu)建與大綱相配套的具體教學(xué)規(guī)劃，缺乏與學(xué)生之間的對接聯(lián)系，造成很多教學(xué)活動不能滿足學(xué)生的需求，不能幫助學(xué)生針對性地解決學(xué)習(xí)問題，從而讓高校英語翻譯教學(xué)效果大打折扣。

2.高校英語翻譯教學(xué)缺乏創(chuàng)新探索。目前很多高校的英語教學(xué)活動還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主進(jìn)行知識講授，學(xué)生被動聽從和接受，缺乏思維訓(xùn)練和技能實踐，缺乏思考過程，很多學(xué)生形成了依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力。翻譯教學(xué)的針對性不強，教學(xué)重點不明確，很多學(xué)校既講授文學(xué)類翻譯，也講授非文學(xué)類翻譯，沒有側(cè)重，給學(xué)生造成的影響就是泛泛涉獵，不能專精。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的規(guī)劃設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行翻譯技能和方向的指導(dǎo)，但是實際上這方面的工作還不到位。

3.高校英語翻譯教學(xué)缺乏實踐鍛煉。很多高校培養(yǎng)學(xué)生主要是學(xué)術(shù)型方向，對于學(xué)生的實踐運用能力重視不足。新時期市場和社會對于翻譯人才的需要更加實用化，學(xué)生不能單純停留在研究理論的層次，要擺脫理論的制約，用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐。針對這一點，很多學(xué)校還有待改革教學(xué)模式，否則培養(yǎng)出的人才只能高談理論而無法進(jìn)行實踐工作，導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，無法適應(yīng)職場的需要。社會不僅需要學(xué)術(shù)型人才，更需要復(fù)合型人才，因此，高校在制訂培養(yǎng)計劃的時候，一定要立足當(dāng)下社會實情，為學(xué)生將來的發(fā)展和出路打下堅實的基礎(chǔ)。

4.高校教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力有待提高。很多教師專注于自己的研究領(lǐng)域，希望將更深入的研究成果傳授給學(xué)生，但實際上學(xué)生的接受能力不同，最終的教學(xué)效果也千差萬別。如果教師不具備一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，未能給學(xué)生指引合適的課下學(xué)習(xí)平臺，未能給學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維單純依靠自學(xué)就很難進(jìn)步，也很難向復(fù)合型人才方向發(fā)展。若學(xué)生有了教師的指導(dǎo)和幫助，可節(jié)約盲目自行搜集學(xué)習(xí)資料和撒網(wǎng)式碎片化學(xué)習(xí)的時間，接受正規(guī)的方法指導(dǎo)，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)資訊和資源，更好地為自己的學(xué)習(xí)提供幫助。

二、高校英語翻譯教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的優(yōu)勢

高校英語翻譯專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)翻譯人才的搖籃，必須腳踏實地做好翻譯教學(xué)工作，不斷革新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。目前，一些高校已經(jīng)開始對翻譯教學(xué)手段的創(chuàng)新和變革進(jìn)行初步嘗試和摸索，通過教學(xué)技能培訓(xùn)等方式，改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段，讓教師能夠熟練運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展英語翻譯教學(xué)，讓技術(shù)與翻譯教學(xué)相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，助力翻譯教學(xué)效果的提升。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建構(gòu)的各種英語翻譯教學(xué)平臺，給學(xué)生提供了更便利的學(xué)習(xí)渠道，可以利用學(xué)生的課下時間進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以借助互聯(lián)網(wǎng)提供的翻譯軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為課堂翻譯學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，互聯(lián)網(wǎng)上有大量的國外學(xué)習(xí)資源，可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，接受更優(yōu)質(zhì)的翻譯領(lǐng)域?qū)W習(xí)熏陶，掃清翻譯中的文化背景和國情差異等障礙，更好地開展英語口譯或者筆譯翻譯實踐。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語翻譯教學(xué)模式路徑思考

英語翻譯教學(xué)是以基礎(chǔ)英語為前提開展的英語和漢語之間互換的一種教學(xué)活動，本質(zhì)是打通兩種語言間的障礙，讓人們溝通順暢、交流便利。翻譯不僅要掌握基礎(chǔ)的語言知識，還要了解一定的外國文化背景和外國國情概況，兩種語言都必須有扎實的功底才能做好翻譯。因此，高校翻譯教學(xué)并不輕松，需要開展的教學(xué)工作很多，任務(wù)很重，僅僅依靠英語翻譯教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式要基于現(xiàn)實，基于學(xué)生，不斷創(chuàng)新和探索，具體分析如下。

1.提供完備的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源。學(xué)?？梢宰晕覄?chuàng)建英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富教學(xué)資源，將教師的教學(xué)課件內(nèi)容進(jìn)行上傳，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)自學(xué)。同時豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺資源也打開了學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語翻譯實踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，盡快解決問題。平臺中還可以專門設(shè)立教學(xué)互動模塊，讓對翻譯學(xué)習(xí)有疑惑和問題的學(xué)生在平臺上留言，其他學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生進(jìn)行解答和幫助，方便學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和探討，教師也可以通過互動內(nèi)容，了解學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中存在哪些問題，做好信息收集，方便規(guī)劃教學(xué)和安排教學(xué)活動。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，積極思考如何激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用，讓傳統(tǒng)教學(xué)中很多人工講授的部分，可以借助多媒體信息技術(shù)，進(jìn)行立體化、直觀化展示，讓學(xué)生更好地理解和消化。當(dāng)前的英語翻譯教學(xué)主要集中在翻譯理論的講授方面，對于實踐技能的講授還不夠，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，可以在講授理論的同時，讓學(xué)生跟著一起應(yīng)用理論，探索翻譯技巧，提高翻譯教學(xué)的課堂實效。

2.構(gòu)建生動的英語翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。高校英語翻譯教學(xué)要有一定的氛圍和環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語的語言特點和思維方式，讓學(xué)生更好地理解翻譯理論和翻譯技巧。從英語翻譯教學(xué)的角度來說，要構(gòu)建生動的英語翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)出開放性、創(chuàng)新性和發(fā)展性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，各種新軟件和資源層出不窮，各種英語學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式也在不斷變革，這都為提高高校英語翻譯教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了機會和可能。利用互聯(lián)網(wǎng)微課、慕課、微博直播等方式可以開展教學(xué)活動，教學(xué)地點不再受限制，教學(xué)模式不斷革新，為學(xué)生更好地開展翻譯學(xué)習(xí)提供了便利。學(xué)生在良好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以被激發(fā)出更多的潛能，可以具備更好的創(chuàng)造力，教師要做的就是做好輔助者，充分營造和利用教學(xué)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動探究，打造更高效的翻譯教學(xué)課堂。

3.高校英語翻譯教學(xué)以學(xué)生為主體。學(xué)生是教學(xué)的對象，也是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來，教學(xué)活動才能順利開展，取得實效。翻譯教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的翻譯理論和技巧，更要不斷鞏固和提升學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力，堅持每天學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語和補充漢語語言知識，讓學(xué)生具備良好的翻譯基礎(chǔ)，才能做好翻譯工作，才能減少學(xué)生在翻譯中遇到的困難。教師要多提供案例，通過案例來闡明掌握英語基礎(chǔ)和漢語基礎(chǔ)的重要性。學(xué)生要充分重視自己的基礎(chǔ)能力和綜合素養(yǎng)的提高，不要局限在翻譯的世界里，應(yīng)拓寬自己的視野，讓翻譯技巧也能有所突破。翻譯只是最后的結(jié)果，而翻譯的過程也非常重要，學(xué)生要牢牢把握翻譯過程各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，才能使翻譯技能有所提升。翻譯包括筆譯和口譯，要想做好口譯必須打好筆譯基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)的筆譯技能，同時學(xué)習(xí)口譯的一些技能，做到融會貫通，學(xué)有所成。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源做好英美文化的滲透。英語翻譯的學(xué)習(xí)離不開對英美文化和國家情況的了解，只有對英美文化有一定的了解，在翻譯時才能更好地把握一些文化差異帶來的翻譯困境，更好地化解英漢兩種語言之間的矛盾和沖突。高校的翻譯課堂時間有限，要講授翻譯理論和翻譯技巧，還要給學(xué)生留下一定的實踐時間，因此沒有機會給學(xué)生進(jìn)行專門的英美文化等背景知識的傳授，而利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源就可以讓學(xué)生利用課下時間自主學(xué)習(xí)，并做好一定的學(xué)習(xí)摘要，課堂集中進(jìn)行問題解答和探討。學(xué)生通過課下自主學(xué)習(xí)，既能夠提高自行解決問題的能力，又能夠提升翻譯思維，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語教師在教學(xué)中要注意傳達(dá)文化與翻譯之間的關(guān)系，促進(jìn)英語翻譯教學(xué)順利開展，提高翻譯課堂教學(xué)成效。

5.創(chuàng)造學(xué)生實踐鍛煉的機會。為了讓學(xué)生提高綜合素養(yǎng)和鍛煉翻譯技能，高校和教師必須充分挖掘機會，給學(xué)生提供一定的機會和平臺用于實踐鍛煉。高?？梢月?lián)合當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T，找尋當(dāng)?shù)睾线m的企業(yè)，為學(xué)生提供翻譯實踐的機會，讓學(xué)生通過實際翻譯工作發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的問題，為接下來的學(xué)習(xí)提供指引。同時，各個高校之間也要加強交流合作，給學(xué)生創(chuàng)造外出交流學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生走出國門，了解其他國家在翻譯方面的成果，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。另外，可以邀請社會上的翻譯專家或者翻譯領(lǐng)域的資深人士到高校舉辦講座宣講，給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供一些指導(dǎo)和建議，方便教師不斷反思自己的教學(xué)模式和改進(jìn)方式，讓學(xué)生自省學(xué)習(xí)漏洞和缺陷，讓教師和學(xué)生真實了解社會和市場對英語翻譯人才的訴求，更好地開展高校英語翻譯教學(xué)。

結(jié)語

本文主要從目前高校英語翻譯教學(xué)的問題和優(yōu)勢兩方面進(jìn)行切入，而后對高校英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革進(jìn)行了路徑探究。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語翻譯教學(xué)必須立足學(xué)生實際，借助信息技術(shù)手段，拓寬課堂教學(xué)的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，注重實踐與理論的結(jié)合，做到高校英語翻譯課堂教學(xué)效果不斷優(yōu)化，培養(yǎng)出更多合格的專業(yè)翻譯人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟雅韜.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校英語專業(yè)翻譯類課程教學(xué)模式探索[J].信息技術(shù)，2018（7）： 185-187.

[2]嚴(yán)萌新.高校英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐[J].教學(xué)研究，2018 （19）：230- 231.

[3]韓璐露.基于情境認(rèn)知理論的高校英語翻譯教學(xué)探究[J].英語教師，2018（5）：82-84.