小學英語教學中學生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)分析

【摘要】態(tài)度是決定一切的關鍵，在小學英語教學過程中，小學生的情感態(tài)度起到著至關重要的作用，不僅如此，情感以及小學英語之間存在雙向關系，具體而言，學生積極情感態(tài)度能夠有效提高小學英語教學質量以及教學效率，而小學英語教學是培養(yǎng)學生積極情感、積極態(tài)度的重要陣地?；诖?，本篇文章將針對小學英語教學中學生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)策略進行分析探究，意在有效培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度。

【關鍵詞】小學英語;積極情感態(tài)度;培養(yǎng)

【作者簡介】王曦紅，甘肅省嘉峪關市峪泉鎮(zhèn)安遠溝小學。

前言

《義務教育英語課程標準》中明確指出，對于基礎教育階段的英語教學而言，情感態(tài)度是教學過程中的主要內容之一。情感態(tài)度包括興趣、自信、意志、動機以及合作精神等非智力因素，由此能夠看出情感態(tài)度可以具體化成為學生對于教師的情感以及學生對于英語學科的情感。小學階段的學生正處在發(fā)展的初級階段，因此，小學生的情感也處于發(fā)展初級階段，具有非常強的可塑性，因此，教師應注重在小學英語教學階段培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度。

一、 充分重視以及發(fā)揮教師作用，實現(xiàn)潛移默化培養(yǎng)

1.在現(xiàn)代化社會背景下，教師應注重與學生構建新型的師生關系。以往傳統(tǒng)的師生關系通常情況下都是領導型師生關系，具體而言就是教師是高高在上的領導，學生是下層的工作人員，學生需要服從教師的任何指示，這種師生關系在現(xiàn)代化素質教育的背景下并不適用。而新型師生關系主要體現(xiàn)在：教師是學生的大朋友，教師應與學生“打成一片”，這種情況下學生才能夠對教師敞開心扉，也只有這樣才能夠保證師生關系的和諧性。也只要新型師生關系下的課堂教學才能夠更好地吸引學生參與到教學活動當中。

2.充分發(fā)揮贊美鼓勵的作用價值。作為一名教師，一定要做到善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點以及閃光點，然后在合適的時間針對學生的優(yōu)點以及閃光點加以表揚，這種情況不僅僅能夠構建學生的學習自信心，還能夠激發(fā)學生積極向上的態(tài)度。小學階段學生具備非常強的表現(xiàn)欲，簡單來說，小學生獲得的贊美越多，就會越努力，做得越來越好。因此，教師一定要將贊美鼓勵的作用價值充分發(fā)揮出來，例如在小學英語課堂教學當中，多多運用good、great、you have a good job等。

二、 科學合理運用多種教學手段，全面提高培養(yǎng)效果

想要有效培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度，教師一定要應科學合理的運用多種教學手段開展教學，以此全面提高積極情感態(tài)度的培養(yǎng)效果。

1.通過游戲開展小學英語教學，培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度。通過游戲能夠有效激發(fā)學生的英語學習興趣，不僅如此，游戲也是一種學生非常喜歡，樂意接受的教學手段。游戲的運用能夠放松學生心理，使得學生克服畏懼，克服害羞心理，以此能夠促使學生積極主動參與到課堂教學過程中。例如：教師可以通過以下游戲開展小學英語教學：Guess！What's this？What's missing？這些游戲在英語教學中的運用不僅僅能夠使得學生敢于開口說英語，與此同時還能夠強化學生英語聽力能力、英語閱讀能力、英語寫作能力等，學生的觀察能力也能夠獲得進一步提升，不僅如此，還能夠培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

2.通過比賽開展小學英語教學，培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度。例如教師可以根據(jù)小學英語教學內容設計單詞大王競賽游戲活動、英語書寫比賽游戲活動、猜謎語比賽游戲活動等。

3.通過故事、兒歌等開展小學英語教學，培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度。故事以及兒歌等教學方法不僅僅能夠將英語知識變得更加生動有趣，更加簡單，同時通過教師夸張的肢體語言以及口頭語言還能夠加深學生印象，在此基礎上學生能夠輕松學會知識，進而產生積極向上的情緒，以此能夠使得學生積極情感態(tài)度得以有效培養(yǎng)。

三、 充分結合現(xiàn)代化多媒體技術，增強學生情感感受

現(xiàn)如今時代背景下的小學英語課堂教學應當具備靈活性、多樣性、豐富性以及多彩性特點，因此，在開展小學英語教學時，教師可以充分運用現(xiàn)代化多媒體技術。現(xiàn)代化多媒體技術存在著聲音、視頻、圖片等表現(xiàn)形式，同時存在著色彩豐富，內容豐富等一系列特點，在小學英語教學中借助多媒體技術能夠實現(xiàn)讓小學英語學科教材活起來、動起來的目的，這種情況下不僅僅能夠做到調動學生思維以及心靈，還能夠開發(fā)學生智力，調動學生學習積極性以及學習主動性，促使學生更加積極主動感興趣地參與到各項英語教學活動當中。例如在進行小學英語字母教學過程中，教師在傳授新字母之前，可以運用多媒體為學生播放字母歌的動畫視頻，有趣的畫面以及極其具備童趣性的視頻內容能夠有效激發(fā)學生的好奇心理，以此使得學生在不知不覺的狀態(tài)下進入到英語知識的學習過程中。值得教師注意的是，多媒體技術的運用只可以起到輔助作用，教師一定不要運用多媒體代替黑板書。

四、 結合豐富多彩課外教學活動，促進學生情感形成

教師組織豐富多彩的課外教學活動能夠使得學生的學習生活更加豐富多彩，更加充實，不僅如此，還能夠在很大程度上增強小學英語教學的趣味性，開闊學生視野，同時還能夠為學生創(chuàng)建一個充分展示自己的平臺。例如教師可以組織開展英語角、英語朗讀會、英語歌曲演唱比賽、單詞默寫比賽、英語書寫比賽、收聽英語廣播、觀看英語視頻、制作英語手抄報等課外教學活動。課外教學活動不僅能夠為學生營造一個良好的英語知識學習環(huán)境，與此同時還能夠增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。值得教師注意的是，教師組織開展的豐富多彩的英語課外教學，一定要建立在小學英語教學內容以及教學目標的基礎上，這種情況下才能夠滿足學生的英語學習需求。另外，還要充分考慮處于小學學習階段學生的英語學習能力、英語學習經驗、認知能力、理解能力等，在此基礎上組織英語課外活動才能夠真正保證英語課外活動充分發(fā)揮作用。想要更好地培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度，教師可以有意識融入情感，如組織學生觀看具備情感性的英語視頻，要求學生有情感的朗讀英語，建立在某一情感的基礎上（如母愛）制作手抄報，這種情況能夠更好地促進學生積極情感態(tài)度的形成。

五、 增強學生英語學習自信心理，降低學生學習焦慮

針對小學英語學習而言，其自信心理主要體現(xiàn)在以下兩個方面：其一，學生對于教師的信心。其二，學生自己的自信心。針對學生對于教師的信心來說，這對于教師提出非常高的要求，要求教師具備非常強的職業(yè)道德，淵博的知識，同時具備友好心理態(tài)度以及負責心理。但是相比較而言，學生自己的自信心更為重要。通常情況下而言，具備非常高自信心的學生能夠更好也更加自如發(fā)揮自己的英語水平，不容易受到外界因素的影響以及約束，同時這種自信還能夠做到使得學生在學習過程中發(fā)生錯誤時不容易受到影響以及威脅。因此，教師一定要給予增強學生英語學習自信心理格外重視。為了能夠保持以及在一定程度上增強學生的自信心，教師應當重視引導學生意識到自己能夠學習好英語，基于此，教師應在開展小學英語教學的過程中做到以下幾點：其一，創(chuàng)造友好、和諧、生動、愉快的課堂教學氛圍;其二，正確對待學生的錯誤，以此減輕學生因為害怕出錯進而不敢運用英語的心理，這種情況下能夠有效增強學生英語學習的自信心;其三，如果教師要開展課堂英語練習，那么在開展之前要做到掃清學生的語言障礙，這種情況能夠為學生參與到課堂英語練習奠定良好基礎，進而建立學生自信心。

六、 加強展開小組合作探究學習，促使形成積極態(tài)度

小組合作探究學習是新課程標準改革之后所提出并大力倡導的創(chuàng)新型教學方法，在實際運用過程中有助于培養(yǎng)學生的合作精神、合作能力、競爭精神，能夠促使學生逐漸形成積極情感態(tài)度。例如在小學英語課堂教學過程中，教師一定要盡最大可能多多組織學生運用team work、group work、pari work等一系列的方式開展小組合作探究學習。但是值得教師注意的是，在此過程中一定要科學合理地進行小組分配，具體而言，每一個小組都要有英語學習能力強以及英語學習能力弱的學生。通過小組合作探究學習實現(xiàn)，小組內的學生與學生互相幫助，取長補短，合作學習，小組內所有學生共同努力，只有這樣才能夠更好地完成教師所布置的學習任務。而在此基礎上能夠看出小組內的每一名學生都是不可缺少的重要組成部分，這種情況下每一個學生都會產生一種被尊重以及被重視的感受，以此不僅能夠提高學生英語學習自信心，還能夠豐富學生的情感體驗，促使學生形成積極情感態(tài)度。

七、 注重采取多元化的評價方式，增強師生情感交流

在小學英語課堂教學過程中，教師采取多元化的評價方式是培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度的有效途徑。小學階段學生其所存在的優(yōu)點以及缺點是不同的，因此，每一個學生的英語學習能力都存在一定差異，教師一定要積極捕捉每一個學生身上的優(yōu)勢，利用學生優(yōu)勢幫助學生構建英語學習自信心，促使學生積極主動參與到英語知識的學習過程中。另外，評價還體現(xiàn)在課后評價，具體而言，教師針對學生的學習結果進行評價，這是小學英語課堂教學當中的重要環(huán)節(jié)。想要實現(xiàn)多元化評價，那么首先要做到的就是評價形式多元化。例如教師可以運用教師針對學生進行評價、學生以及學生之間互相評價、學生自主評價的方式展開評價。其次，評價內容的多元化。例如以往教師在進行評價的過程中都是針對學生的學習結果進行評價，在此基礎上教師還應針對學生的學習態(tài)度、學習方法等方面進行評價?？傊?，采取多元化評價方式是增強教師以及學生之間，學生以及學生之間情感交流的有效途徑，是培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度的有效途徑。

結語

總而言之，在小學英語教學中培養(yǎng)學生的積極情感體驗十分重要，在這其中教師也發(fā)揮著不可代替的作用。因此，教師應注重針對在小學英語教學中培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度教學策略進行探究，以此在提高英語教學質量以及教學效果的同時，促使學生獲得更好發(fā)展。

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