職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語大賽之即興演講歸納分析

【摘要】廣東省職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語大賽是面向省內(nèi)高職高專院校全體師生舉辦的比賽，其舉辦的目的在于提高省內(nèi)職業(yè)院校英語教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生英語口語表達(dá)能力，同時(shí)也為選拔優(yōu)秀選手參加“全國職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語大賽”做出準(zhǔn)備。根據(jù)賽項(xiàng)規(guī)程的說明，競賽內(nèi)容涵蓋英語口語表達(dá)、英語翻譯、英語聽力和職場英語應(yīng)用。大賽通過組織學(xué)生進(jìn)行即興演講及問答，職業(yè)口譯等項(xiàng)目，考查學(xué)生依托職業(yè)背景以英語語言作為工具，運(yùn)用英語進(jìn)行描述、溝通的能力。由于即興演講環(huán)節(jié)對思維、表達(dá)、臨場應(yīng)變、心理承受能力等具有較高要求， 以及較高的占比比重， 故成為比賽中最大的難點(diǎn)，同時(shí)也是最亮的閃光點(diǎn)。下面本文就通過對大賽近年來即興演講環(huán)節(jié)比賽形式、評分標(biāo)準(zhǔn)和命題范圍進(jìn)行梳理、分析和總結(jié)， 思考對今后開展公共英語教學(xué)的啟示。

【關(guān)鍵詞】廣東省職業(yè)院校技能大賽高職組;英語口語;即興演講

【作者簡介】王巍，中山市技師學(xué)院。

一、廣東省職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語大賽即興演講賽題分析

廣東省職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語比賽環(huán)節(jié)共分兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一輪為淘汰賽，第二輪為決賽。第一輪要求選手完成即興演講和回答問題兩大任務(wù)。選手完成兩大任務(wù)后將兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和相加，排名在前80%（4舍5入）的選手進(jìn)入第二輪決賽。

因此，想要在競賽中取得優(yōu)秀的成績，在第一場的比賽中必須要有上乘的表現(xiàn)才能有機(jī)會進(jìn)入到后面的決賽環(huán)節(jié)。下面本文就通過對大賽近年來即興演講環(huán)節(jié)比賽形式、評分標(biāo)準(zhǔn)和命題范圍進(jìn)行梳理、分析和總結(jié)， 思考對今后開展公共英語教學(xué)的啟示。

1.即興演講回答問題比賽形式分析。在即興演講環(huán)節(jié)中，要求參賽選手在比賽前15分鐘抽取題目進(jìn)行準(zhǔn)備，選手在充分理解題目的基礎(chǔ)上，根據(jù)所抽取題目展開話題，敘述并闡明自己的觀點(diǎn)，開展口頭演講，演講時(shí)間為2分鐘。本環(huán)節(jié)主要考查參賽選手的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

第二個(gè)回答問題環(huán)節(jié)中，由主考官就選手剛剛進(jìn)行的即興演講內(nèi)容提出1個(gè)問題，回答問題的時(shí)間為1分鐘，本環(huán)節(jié)主要考查參賽選手反應(yīng)、分析能力以及運(yùn)用口語表達(dá)描述和闡述的綜合能力。所有參賽選手均須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題，在規(guī)定截止時(shí)間前30秒有提示。在答題截止鈴響后，參賽選手應(yīng)立即停止作答，否則裁判將按照規(guī)定酌情扣分。

即興演講回答問題題型的特點(diǎn)分析。即興演講的主要特點(diǎn)就是即席性，這與命題演講存在非常大的差異。即興演講對于高職參賽選手來說，選手在比賽過程中普遍容易出現(xiàn)表述離題，語法不規(guī)范等問題，因此在即興演講的比賽過程中更加強(qiáng)了對學(xué)生語言組織能力和心理承受能力的考察。

2.即興演講回答問題評分標(biāo)準(zhǔn)分析。表1是在比賽評分標(biāo)準(zhǔn)中即興演講與回答問題的分析。從表一中語言、內(nèi)容、技巧三個(gè)維度縱向分析，能夠看出，流利的語音，清晰的表達(dá)是吸引裁判的亮點(diǎn)，也是回答問題思路清晰的表現(xiàn)?？梢钥闯鲈诟呗毟邔？谡Z大賽評分標(biāo)準(zhǔn)中“發(fā)音準(zhǔn)確、語音語調(diào)及流暢性”占即興演講及回答問題相當(dāng)大的比例。從大賽評分標(biāo)準(zhǔn)可以得出：能夠決定參賽選手成績的最基本的因素在于語音，英語的語言是口語的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確而又流暢的發(fā)音有助于更好地與人溝通與交流，同時(shí)也是參賽中讓裁判了解參賽演講內(nèi)容的主要依據(jù)。其次，即興演講話題的內(nèi)容要明確，圍繞中心主題明確，并且有自己的論述思路和層次，在比賽中也時(shí)常會偶有少許語法失誤，但內(nèi)容生動，思想深刻的選手，他們也會由于在比賽中表現(xiàn)突出而給裁判評委留下深刻印象進(jìn)而取得不俗名次。

3.即興演講話題來源歸類分析：筆者根據(jù)近幾年即興演講的話題范圍進(jìn)行歸納，總結(jié)出比賽話題均緊密結(jié)合職業(yè)以及崗位對英語的要求，突出了實(shí)用性，并將語言與工作交流相結(jié)合，體現(xiàn)了從學(xué)中做的方向。近幾年比賽中的話題題材主要包括如下幾部分。

求職應(yīng)聘。如：Suppose you are having an interview for the job position as a HR manager of Huawei Group. You are required to make a short speech about what is important when recruiting new staff for your company.

制定旅行計(jì)劃。如：Suppose your company is considering a Green Travel Plan for its staff. You have been asked to help with the plan. Please make a speech on the advantages of the plan and measures to be taken to carry out the plan.

網(wǎng)絡(luò)開店。如：Suppose you are a successful online businessman. Now you are invited to make a short speech about how to start online business.

建議措施。如：Suppose the company you work for is thinking of selecting a new team leader. You have been asked to make suggestions about the making of a good team leader. Please make a short speech to the head of the Human Resources Department about personal qualities a good team leader should possess.

培訓(xùn)計(jì)劃。如：The company you work for is relocating some logistics managers abroad and is designing a training course for them on cultural issues in logistics. You have been asked to make suggestions on this training course. Please make a short speech about the importance of considering cultural differences and the cultural aspects that should be included in the training course.

介紹會展等。如：Suppose you are the boss of the Kung Fu Fast Food （Pazhou China Store）. Now 2016 Canton Fair is coming. You want to win the bidding of supplying fast food for exhibitors. Please make a short speech about your food and services for Canton Fair Management Committee.

二、提高學(xué)生英語口語的備賽措施及英語教學(xué)啟示

1.以賽促學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生聽說訓(xùn)練。教師在指導(dǎo)學(xué)生備賽時(shí)可采取聽說相結(jié)合的訓(xùn)練方式。聽作為開口說話的第一步，是學(xué)生建立語感的基本途徑。在備賽中訓(xùn)練聽力的基礎(chǔ)上，可以將聽說相結(jié)合，把視覺融入聽覺基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境式的語言交流環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)的記憶能力。因此，在口語訓(xùn)練中，充分利用視聽多媒體資源，使學(xué)生在視聽的基礎(chǔ)上，運(yùn)用模仿及討論的方式將想要表達(dá)的內(nèi)容描述出來，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體，共同互動的口語學(xué)習(xí)模式。

由于目前電子終端的發(fā)展相對迅速，時(shí)下交互性強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)APP在各大應(yīng)用商店中品種非常多，常見的英語軟件如英語趣配音及少兒趣配音等APP，以其分級練習(xí)，內(nèi)容生動、資源豐富、簡單易操作、教師可以設(shè)置班級管理統(tǒng)一留任務(wù)、積分排名等優(yōu)勢，廣受學(xué)生喜愛及好評。在學(xué)習(xí)的過程中教師可以尋找適合學(xué)生練習(xí)口語的內(nèi)容，布置給學(xué)生，學(xué)生通過積分排名激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)的目的。

同時(shí)移動終端的使用也能彌補(bǔ)許多學(xué)生由于英語課時(shí)不足，口語課程有限的困境。教師在授課中通過學(xué)生感興趣的動畫片或電影配音等方式可以慢慢打開學(xué)生不愿張開的口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及口語表達(dá)的積極性。

2.備戰(zhàn)話題范圍。技能大賽的賽項(xiàng)考察了學(xué)生對專業(yè)知識的運(yùn)用能力，即興演講環(huán)節(jié)和問答的分?jǐn)?shù)高低決定比賽選手是否能夠入圍決賽。由于即興演講的準(zhǔn)備時(shí)間非常有限，在比賽期間，選手拿到比賽話題時(shí)更容易由于時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)、邏輯等因素造成跑題、語法等失誤，選手需要具備良好的口語表達(dá)能力和應(yīng)變能力，這就要求指導(dǎo)教師要將歷年的比賽賽題進(jìn)行對比，幫助學(xué)生分析話題范圍及特點(diǎn)，總結(jié)出試題出現(xiàn)的規(guī)律。制定出訓(xùn)練計(jì)劃，明確學(xué)生訓(xùn)練范圍。使選手在比賽備賽期間把握好話題中的角色，在練習(xí)過程中圍繞主題開展演講，通過訓(xùn)練讓選手快速進(jìn)入比賽情境，培養(yǎng)選手獨(dú)立思考的能力。選手可以在復(fù)習(xí)備賽期間通過以下一些話題范圍進(jìn)行訓(xùn)練：求職應(yīng)聘型題材，如求職應(yīng)聘演講、招聘演講、就職演講、迎新介紹、告別演講等;住宿預(yù)約及提出要求;旅游型題材，如導(dǎo)游詞、制定旅行計(jì)劃，介紹城市等;健康、安全等，包括就某些健康或安全問題提出建議及意見;開拓市場（國內(nèi)和國外）題型，如公司選址，網(wǎng)絡(luò)開店等;公司活動項(xiàng)目題型，如建議措施、制定（促銷）策略、廣告策劃、規(guī)范儀表，工作壓力等;介紹公司，包括產(chǎn)品介紹，介紹會展等;培訓(xùn)計(jì)劃、談判演講;其他，如客戶關(guān)系、危機(jī)公關(guān)解決方案等。

通過歸納以上話題素材范圍，在備賽中指導(dǎo)教師與選手可一同模擬演練，并指導(dǎo)選手自我完善整理話題范圍思路。同時(shí)在選手備賽的過程中，指導(dǎo)教師也可根據(jù)實(shí)際帶領(lǐng)學(xué)生觀看往屆比賽視頻，幫助選手找到自身差距，增強(qiáng)比賽技巧。

三、結(jié)語

綜上，即興演講中重點(diǎn)突出的是英語的實(shí)用性，既考察了選手在比賽中的反應(yīng)能力同時(shí)也對選手的心理素質(zhì)進(jìn)行了評估。即興演講的發(fā)揮影響著后面各環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)，口語技能大賽突出了實(shí)用、職業(yè)的特色，對選手的語言交際能力、心理素質(zhì)、臨場發(fā)揮等都提出了很高的要求。而選手們經(jīng)歷了從書籍到職場的備賽期，不僅開闊了視野，豐富了閱歷，也樹立了勇于進(jìn)取的精神，達(dá)到了對書本知識的融會貫通。當(dāng)選手們通過一系列系統(tǒng)且強(qiáng)壓的訓(xùn)練經(jīng)歷與比賽的洗禮后，當(dāng)他們用流利的語音，豐富的詞匯完成語言溝通時(shí)，他們的職業(yè)能力及口語表達(dá)能力將會得到大幅度提高，他們的勇氣與信心將會在這一刻大大提升。同時(shí)，高職高?？谡Z職業(yè)技能大賽的舉行不僅為全省高職院校提供了寶貴的交流學(xué)習(xí)平臺，讓我們教育工作者找到職業(yè)教育英語教學(xué)中存在的問題，同時(shí)也是檢驗(yàn)非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的量尺，為今后的教育改革提供藍(lán)本，為各個(gè)專業(yè)院校教育教學(xué)改革確定發(fā)展方向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。