幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究

胡仙云

摘要：閱讀教學(xué)能夠促進幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒的智力得到發(fā)展，讓幼兒的知識更加豐富，提高幼兒的語言表達能力，為幼兒將來的成長打下牢固的基礎(chǔ)。對此，家長和教師應(yīng)該意識到閱讀教學(xué)的重要性，從而提高幼兒的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：幼兒閱讀;閱讀興趣;興趣培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-112

引言

教育對人的影響是長久且潛移默化的，最好的是從小就培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的知識儲備，激發(fā)幼兒對世界的探知欲望，從而幫助幼兒實現(xiàn)綜合人格的成長。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)早期閱讀興趣的培養(yǎng)，可以在幼兒的啟智、綜合能力的鍛煉、習(xí)慣的養(yǎng)成以及品質(zhì)的修養(yǎng)等方面起到明顯的促進作用。因此，基于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的基礎(chǔ)上，積極探索閱讀興趣的培養(yǎng)策略，從而促進幼兒的成長。

一、幼兒閱讀的現(xiàn)狀

（一）對幼兒早期閱讀的認(rèn)識不足

教師和家長對幼兒早期閱讀認(rèn)識不足，覺得孩子還小，需要身體健康，吃好喝好就行，閱讀是長大后的事情。當(dāng)然，也有很多父母知道幼兒閱讀的重要性，會給幼兒提供一些書籍，但幼兒有沒有興趣，想不想看就不知道了，不知道該給幼兒讀什么和怎樣讀，對幼兒早期閱讀的指導(dǎo)比較隨意。

（二）幼兒早期閱讀的功利性

很多家長都覺得教師督促開展早期閱讀完全是為了自己，教師的功利性極強。家長所認(rèn)為的閱讀就是讓孩子認(rèn)識漢字和數(shù)字，提高幼兒的智力，早期閱讀就是早期知識教育。孩子長期被動地接受不適合身心發(fā)展的閱讀內(nèi)容，嚴(yán)重違背身心發(fā)展規(guī)律，孩子會因為難以體會到閱讀帶來的快樂而過早地失去閱讀的興趣。

二、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略

（一）創(chuàng)建高效閱讀情境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

對于幼兒階段的兒童，教師需要充分激發(fā)他們的閱讀興趣與熱情，為其創(chuàng)建高效的閱讀情境，進一步調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。良好、趣味的閱讀環(huán)境可以讓幼兒放松警惕，從而激起他們對閱讀的好奇心以及興趣。所以，幼兒教師需要及時為幼兒創(chuàng)建和諧、融洽以及自由的閱讀情境，要注意為其選擇安靜、舒適的閱讀區(qū)域，這樣的環(huán)境更加適合他們用心地閱讀;同時還要注意所創(chuàng)設(shè)的閱讀環(huán)境，需要充分調(diào)動他們的心理，使其按照自己的愛好和興趣從中選擇所要閱讀的書籍。比如，幼兒教師為了引發(fā)中班幼兒閱讀書籍的興趣和熱情，可以為他們創(chuàng)建一個安靜的閱讀環(huán)境，并為其準(zhǔn)備一些形式、種類豐富的閱讀書籍。在每一節(jié)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，幼兒都會主動地等待教師為他們發(fā)放閱讀書籍，等到他們拿到喜愛的書籍之后，便會安靜下來進行翻閱、欣賞。此外，教師在為幼兒發(fā)放書籍的時候，如果他們被分配到自己不感興趣的閱讀書籍時，要讓其及時向教師反映，接著為他們重新發(fā)放圖書。只有激起幼兒閱讀圖文的興趣，才能夠使其進行專心的閱讀，如此一來，在幼兒早期的閱讀階段，教師創(chuàng)設(shè)閱讀的有效情境，才能提升幼兒的閱讀興趣，最終促進教學(xué)的發(fā)展。

（二）重視閱讀技巧指導(dǎo)，指引幼兒科學(xué)閱讀

除了激發(fā)幼兒閱讀的興趣和熱情，教師還可以指導(dǎo)他們閱讀技巧，以此來提升他們早期的閱讀能力，使其收獲一定的知識，開闊幼兒的知識視野。因此，幼兒教師需要重視對幼兒閱讀準(zhǔn)則、基本閱讀方法的指導(dǎo)，進而規(guī)范他們在閱讀時的行為，使其從小形成良好、正確的閱讀方式，并樹立科學(xué)的早期閱讀意識，進而提高他們的理解能力，促進其口語表達能力和閱讀理解水平的發(fā)展。比如，教師在為幼兒開展早期閱讀課程的時候，為了使其掌握一定的閱讀技巧，可以對它們進行及時的引導(dǎo)。幼兒在閱讀的過程當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒根據(jù)書本的圖文順序來展開閱讀，不可以看到哪一頁好看就跳過去看，這樣的閱讀方式是不正確的;幼兒在進行閱讀時，教師必須重視其閱讀的速度，一定要讓他們將本文當(dāng)中的圖文閱讀清楚。通過這種引導(dǎo)方式，使學(xué)前中班時期的幼兒在閱讀當(dāng)中掌握科學(xué)的閱讀方式，并有效提升早期幼兒閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

（三）營造良好的閱讀環(huán)境

營造良好的閱讀環(huán)境是實現(xiàn)培育幼兒早期閱讀興趣的重要基石。閱讀環(huán)境能夠帶動閱讀思維的轉(zhuǎn)變、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并為幼兒提供源源不斷的閱讀動力。對于營造良好閱讀環(huán)境工作的實現(xiàn)，具體可以落實到人的環(huán)境、物的環(huán)境以及時間的環(huán)境三個方面。從人的環(huán)境來分析，人是社會人，群居是人的天性需求，所以良好的閱讀環(huán)境營造一定離不開人的環(huán)境營造。人的環(huán)境營造又可以具體分為同齡人與非同齡人兩個層面。從同齡人層面出發(fā)，良好的閱讀環(huán)境就需要同齡人在閱讀中相互共勉，在大范圍的同齡人影響下，閱讀不僅僅成為一種習(xí)慣，更容易成為一種興趣。從非同齡人層面出發(fā)，非同齡人在閱讀環(huán)境營造中所起的作用主要是認(rèn)可并鼓勵幼兒的閱讀行為。從物的環(huán)境來分析，閱讀離不開場所，環(huán)境的營造可以是類似圖書館的固定地點，也可以是類似兒童店的非固定地點。物的閱讀環(huán)境營造最為成功的效果，就是在幼兒所能夠到的空間位置都應(yīng)有可供幼兒選讀的書籍。從時間的環(huán)境來分析，每天都應(yīng)給予幼兒足夠的時間應(yīng)用于閱讀，而不要讓閱讀時間具有隨機性。

（四）體驗閱讀交流的樂趣

作為一名幼教工作者，在進行閱讀教學(xué)過程中，要注重為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個舒適寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在舒適的環(huán)境中，能夠幫助幼兒盡可能多地融入集體中，讓幼兒能夠敞開心扉，通過與其他幼兒的交流達到更好的閱讀效果。幼兒教師可以通過分組游戲的方式，讓幼兒進行閱讀比賽，通過增加活動的趣味性來調(diào)動幼兒自身的積極性和主動性，能夠讓幼兒在舒適的環(huán)境中感受到閱讀的樂趣，讓他們喜歡閱讀并且愛上閱讀。能夠從閱讀中進一步獲得精神內(nèi)涵，將其應(yīng)用于生活中，提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進幼兒身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在對幼兒進行培養(yǎng)的過程中，要注重對于幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，作為一名幼教工作者要幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣，能夠在閱讀的過程中鍛煉眼腦嘴的協(xié)調(diào)利用，促進幼兒身心健康發(fā)展。在閱讀教學(xué)過程中加強幼兒對于詞匯的理解能力，對于每一個詞匯能夠熟練掌握它的含義，為幼兒創(chuàng)建良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒體驗到閱讀交流的樂趣，不斷進步。

參考文獻

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