提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法指導(dǎo)

熊榮鳳

摘要：對于農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)而言，以達(dá)到既定的教學(xué)工作目標(biāo)，滿足新課程改革要求作為宗旨，有關(guān)教師人員需要著重訓(xùn)練高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，借助多樣化的教學(xué)方法與手段，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升了學(xué)科素養(yǎng)，有助于確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量達(dá)到相關(guān)規(guī)定。論文緊密結(jié)合了筆者自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，針對當(dāng)前小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升的方法展開了詳細(xì)地探究和分析，以便帶給相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作人員一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)閱讀能力;方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-403

引言

一直以來，筆者所在的學(xué)校為農(nóng)村學(xué)校，雖然目前已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)工作，不過在教學(xué)方式方面，依然以教師人員作為主導(dǎo)力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠，缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生沒有養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多教師也忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的閱讀分能力較為薄弱。尤其對于一些高年級的小學(xué)生來說，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生沒有主動(dòng)進(jìn)行閱讀，自主學(xué)習(xí)意識不足，因而，教師需要改變此種不良現(xiàn)狀，為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間，依靠不同的教學(xué)手段，幫助學(xué)生收獲更多的數(shù)學(xué)知識。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)習(xí)題的理解

為了進(jìn)一步提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的整體效率，有關(guān)教師人員需要緊密結(jié)合教育制度改革的相關(guān)規(guī)定，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)散其思維，并且訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，在此過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和審題習(xí)慣，使學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候，可以形成多種解題的思路，以便達(dá)到既定的數(shù)學(xué)教學(xué)工作目標(biāo)。例如：教師為學(xué)生講解北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“長方體”課程時(shí)，涉及到表面積、體積公式的知識，依據(jù)有關(guān)教學(xué)工作的規(guī)定，需要學(xué)生熟練背誦并掌握。在此過程當(dāng)中，可以運(yùn)用分析對比的方式，選擇在一張白紙上面，準(zhǔn)確畫出長方體的外形輪廓，然后剪下，將其拼接為一個(gè)長方體。當(dāng)為學(xué)生們講授有關(guān)表面積公式的過程中，則需要引導(dǎo)學(xué)生對長方體表面的特征加以細(xì)致觀察，由此了解到長方體對面的面積相同，接著要求學(xué)生分別計(jì)算出三個(gè)表面的面積，隨后進(jìn)行相加，得到表面積公式為s=（ab+ah+bh）×2。學(xué)生參與到該環(huán)節(jié)之后，可以深入理解相關(guān)內(nèi)容，有助于其靈活進(jìn)行運(yùn)用。與此同時(shí)，經(jīng)過對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有針對性訓(xùn)練，可以使學(xué)生明確并熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)閱讀的方式，進(jìn)而學(xué)會(huì)遇到數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，可以獨(dú)立進(jìn)行審題與思考，提升了解題的正確率。

二、合理借助等量關(guān)系式，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

針對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說，有關(guān)教師人員需要注重訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，在此過程中，對于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)而言，應(yīng)該合理借助等量關(guān)系式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析，提升自身的閱讀能力。比如：教師為學(xué)生講解北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”相關(guān)課程的過程當(dāng)中，便涉及到分?jǐn)?shù)和除法關(guān)系方面的內(nèi)容，可以將其看作一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)多少倍的一種延伸，而兩個(gè)量的關(guān)系則由整數(shù)倍到小數(shù)倍，最后到分?jǐn)?shù)倍。顯然，倍數(shù)關(guān)系產(chǎn)生了改變，不過運(yùn)用的計(jì)算方法依然沒有變化，可以借助一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)的方法，使學(xué)生達(dá)到關(guān)聯(lián)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效果。并且，還需要教會(huì)學(xué)生把不同類型的應(yīng)用題均轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的幾分之際進(jìn)行科學(xué)分析，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效[1]。由此可見，經(jīng)過上文的論述與分析之后，從中可以獲悉，合理借助等量關(guān)系式，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題可謂十分關(guān)鍵。

三、確保課后閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)出個(gè)性化的課后閱讀作業(yè)，在拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，幫助其形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如：教師為學(xué)生講解北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的過程當(dāng)中，便緊密結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難與問題，利用一些易錯(cuò)點(diǎn)，開展具有一定針對性的練習(xí)。作為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，較為復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題訓(xùn)練十分關(guān)鍵，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)課后閱讀作業(yè)的時(shí)候，需要對其進(jìn)行啟發(fā)，使其能夠找對單位1，明確解題的思路。對于一些數(shù)學(xué)習(xí)題來說，因?yàn)閱挝?隱藏，應(yīng)該帶給學(xué)生一定的啟發(fā)，并且要求學(xué)生牢記以下兩種類型：（1）條件隱藏單位1;問題隱藏單位1。進(jìn)而據(jù)此為學(xué)生設(shè)計(jì)出習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的能力[2]。

結(jié)束語

綜上所述，為了加快農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的速度，有關(guān)教師人員應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在引導(dǎo)其進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的過程當(dāng)中，教會(huì)其正確的閱讀方法與技巧，逐漸形成相應(yīng)的習(xí)慣，并且也訓(xùn)練了學(xué)生的語言與審題方面的能力，在引入全新教學(xué)理念之后，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便編制出科學(xué)、可行的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略，帶給學(xué)生更多的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]宋枚，張明偉，楊麗月，李宏觀.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2019，200（104）：P.222-228.

[2]張西琴，陳曉燕，王明陽.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2019，000（029）：P.159-160.