小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與問(wèn)題解決教學(xué)有效結(jié)合的探析

熊珂

摘要：小學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)并不是獨(dú)立存在的，他與其他各科的學(xué)習(xí)都有一定的聯(lián)系，尤其是在理科教學(xué)中，數(shù)學(xué)可謂是一門基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)最先要突破的問(wèn)題就是計(jì)算問(wèn)題。但是在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生了莫大的抵觸情緒，造成這一問(wèn)題的原因主要是老師在教學(xué)中沒有注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高，沒有掌握符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)枯燥乏味的計(jì)算而失去了學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);問(wèn)題

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-297

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及到大量的數(shù)學(xué)計(jì)算，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，主要就是教會(huì)學(xué)生掌握各種計(jì)算法則，比如加法運(yùn)算、減法運(yùn)算、乘法運(yùn)算、除法運(yùn)算、四則混合運(yùn)算等等，并能夠熟練運(yùn)用這些計(jì)算法則解決相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是從大量數(shù)學(xué)計(jì)算中走過(guò)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性都有哪些呢？具體有以下幾方面：第一，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就必須要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力;第二，計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路也具有重要的作用，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)中無(wú)論哪種題型都是圍繞計(jì)算來(lái)設(shè)計(jì)的，學(xué)生只有掌握了計(jì)算的相關(guān)概念和性質(zhì)，才能更好的掌握數(shù)學(xué)題目的解題思路，提高解題效率;第三，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也是其他各科學(xué)習(xí)的需要，尤其是在今后的地理、化學(xué)、物理等科目的學(xué)習(xí)中都必須要有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可見，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)有較高的邏輯性，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)又具有抽象性，而小學(xué)生的邏輯思維以及想象力都相對(duì)較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的難度。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較呆板枯燥，是采用課堂灌輸?shù)男问浇虒W(xué)，以老師的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中跟不上老師的步伐，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。并且教學(xué)方式不能很好的迎合學(xué)生的興趣和愛好，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在教學(xué)中老師更加注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生死記硬背的知識(shí)點(diǎn)也無(wú)法靈活的運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題上，再加上小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束能力較差，最終導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)平均成績(jī)要低于其他科目。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師單方面的灌輸現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，壓制了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)與提高的具體策略

1強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)奠定數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式，多數(shù)是先進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解，然后再讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)題目的計(jì)算，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。但是由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的記憶時(shí)間是非常短暫的，而且對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力也相對(duì)較差，導(dǎo)致出現(xiàn)“理論知識(shí)一教全會(huì)，一做題全不對(duì)”的現(xiàn)象，不僅令老師頭疼，也嚴(yán)重打擊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，老師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的理論知識(shí)的鞏固，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，逐漸讓這些基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的根基，從而提升學(xué)生的計(jì)算能力。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算的練習(xí)上，老師可以根據(jù)數(shù)學(xué)計(jì)算題目給學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化。以42÷（12+9）×13為例，老師可以利用這道題先來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生回答先計(jì)算哪步，再計(jì)算哪步，最后計(jì)算哪步，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)可以有效提高學(xué)生的計(jì)算效率。而且在不斷的鞏固中，能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，在看到計(jì)算題目時(shí)能夠先根據(jù)題目去思考所涉及到的相關(guān)概念、性質(zhì)等，從而提升計(jì)算的準(zhǔn)確率。

2構(gòu)建教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

數(shù)學(xué)計(jì)算是一件比較枯燥的事情，同時(shí)計(jì)算過(guò)程中又會(huì)消耗大量的腦力，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算都不太感興趣，這給培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力造成了一定的阻礙。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該采取有效措施來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，情景教學(xué)可以為學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算營(yíng)造一個(gè)良好的計(jì)算氛圍，讓學(xué)生感受到計(jì)算的樂趣，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。

3采用多樣化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升還需要掌握有效的方法，老師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生們的興趣特點(diǎn)來(lái)不斷的優(yōu)化教學(xué)方案，比如可以多多利用信息技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生計(jì)算提供豐富的教學(xué)素材。例如：在簡(jiǎn)便算法的教學(xué)上，很多學(xué)生由于不會(huì)簡(jiǎn)便算法導(dǎo)致計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性都大大降低，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便算法的教育視頻非常豐富，老師可以在課上給學(xué)生播放一些優(yōu)秀的視頻，讓他們看看視頻中與他們年齡相仿的小朋友利用簡(jiǎn)便算法不僅能夠計(jì)算出難度很高的題目，同時(shí)計(jì)算速度和準(zhǔn)確性也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，現(xiàn)階段各種有效的簡(jiǎn)便算法也非常多，讓學(xué)生通過(guò)視頻教學(xué)來(lái)掌握相關(guān)的計(jì)算技巧，從而提升自身的計(jì)算能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提升是非常關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)，所有數(shù)學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)重視，同時(shí)為了能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，比如可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源以及開展符合學(xué)生興趣需求的游戲教學(xué)等等。另外在計(jì)算能力培養(yǎng)的過(guò)程中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。除此以外老師還應(yīng)該多多觀察學(xué)生的需求，以學(xué)生為中心不斷的優(yōu)化教學(xué)方案，從而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)

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