培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)小論文撰寫能力的實現(xiàn)路徑

陳榮

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課是必須學(xué)生開展加強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，小學(xué)生早已具有的一定的認(rèn)字量，因而，要想塑造學(xué)生的思維訓(xùn)練與邏輯性能力，教師能夠根據(jù)具體指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文，進(jìn)而推動學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展與提高。最先，教師應(yīng)著眼于教材知識，協(xié)助學(xué)生根據(jù)撰寫數(shù)學(xué)小論文來推進(jìn)知識;次之，教師應(yīng)對學(xué)生明確提出確立的創(chuàng)作規(guī)定，使他們把握恰當(dāng)有效的撰寫方式;此外，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對小論文的內(nèi)容開展科學(xué)安排，使學(xué)生的文章內(nèi)容具備一定的邏輯性。文章主要從以上幾層面開展闡述，探尋塑造小學(xué)數(shù)學(xué)小論文撰寫能力的有效方式及對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小論文;撰寫能力;塑造方式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-267

伴隨著新課改理念的持續(xù)深得人心，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)更為重視塑造學(xué)生的邏輯思維能力，從而學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文，有益于學(xué)生推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)課知識，另外對他們邏輯思維能力的提升也大有益處。因而，教師應(yīng)探尋提高小學(xué)數(shù)學(xué)課小輪撰寫能力的有效方式，推動學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的持續(xù)提升。要想了解學(xué)生寫成一篇出色的數(shù)學(xué)小論文，學(xué)生不但要具有扎扎實實的知識基礎(chǔ)，也要有良好的基礎(chǔ)理論內(nèi)容作為支撐點(diǎn)，另外在設(shè)計構(gòu)思論文的過程中學(xué)生應(yīng)條理清楚、具有一定的邏輯。那么，教師實際應(yīng)當(dāng)如何提升小學(xué)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文的能力呢？下邊，筆者就依據(jù)這一問題與各位同仁開展討論，以求本論文可以對一線小學(xué)教師工作中的進(jìn)行梳理可參考實際意義。

一、根據(jù)教材知識引導(dǎo)學(xué)生開展小論文撰寫

小學(xué)階段學(xué)生觸碰的數(shù)學(xué)課知識大多數(shù)來自教材，因此教師在正確引導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文的過程中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，應(yīng)提升對教材內(nèi)容文字內(nèi)容的重視。此外，教師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問題知識與關(guān)鍵知識展開剖析，這樣一來，就可以推進(jìn)學(xué)生學(xué)過知識，使學(xué)生對知識的了解在目前基礎(chǔ)上更為深層次。

例如，在教授完“長方形”這一部分的知識后，為了更好地推進(jìn)學(xué)生對長方形知識的了解與了解，筆者就正確引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)時間進(jìn)行一篇小論文，論文的具體內(nèi)容不可以偏移教材中的知識與內(nèi)容。在學(xué)生的教材內(nèi)容中有關(guān)“長方形”這一部分的知識關(guān)鍵包含：了解長方形、了解長方形的表層特性。在審閱學(xué)生小論文的過程中，筆者了解學(xué)生在撰寫的過程中，也是根據(jù)教材中的知識點(diǎn)開展闡述的。在論文中筆者了解，學(xué)生將教材內(nèi)容知識與日常生活感受緊密結(jié)合，不但能夠更好地了解了長方形，還能夠在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決困難，體會到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)水準(zhǔn)的提高。由此必得，教師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容來撰寫小論文，正確引導(dǎo)學(xué)生在合乎他們能力的范疇內(nèi)開展創(chuàng)作，有益于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生小論文的內(nèi)容，推動學(xué)生小論文撰寫能力的提升。

二、教授數(shù)學(xué)小論文的撰寫技巧與方式

小學(xué)階段學(xué)生的邏輯性還不足嚴(yán)實，因而在對待問題的過程中通常不足全方位。學(xué)生當(dāng)今階段的邏輯思維特性，也會影響到他們小論文撰寫能力的提升。因此，教師應(yīng)向?qū)W生教授恰當(dāng)?shù)淖珜懛绞?，并向?qū)W生要求好寫論文時的實際規(guī)定，提醒學(xué)生在寫論文前先開展設(shè)計構(gòu)思，并依照論文的基礎(chǔ)上構(gòu)造架構(gòu)去開展創(chuàng)作，這樣才可以使學(xué)生的小論文邏輯性有效、條理清楚。此外，教師要向?qū)W生教授恰當(dāng)?shù)恼撐淖珜懳募袷?，逐漸標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的小學(xué)作文方式和內(nèi)容，這樣才可以推動他們撰寫能力的持續(xù)提高。

例如，在教授“圓柱與圓錐”這一部分的知識后，筆者就規(guī)定學(xué)生對于這一部分的知識點(diǎn)進(jìn)行小論文撰寫，融合學(xué)生當(dāng)今的邏輯思維發(fā)展特性，筆者最先使學(xué)生確立了數(shù)學(xué)小論文的撰寫規(guī)定，具體指導(dǎo)學(xué)生依照標(biāo)準(zhǔn)的文件格式來開展創(chuàng)作，使學(xué)生對知識的把握更為堅固。在學(xué)生了解了數(shù)學(xué)小論文的創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定后，就可以在一定水平上緩解他們的創(chuàng)作工作壓力，使學(xué)生對撰寫論文滿懷信心。筆者在查看學(xué)生遞交的小論文時，格式也更為標(biāo)準(zhǔn)了。不難看出，把握恰當(dāng)?shù)淖珜懛绞?，對學(xué)生小論文撰寫能力的提升大有益處。

三、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排小論文的內(nèi)容

正確引導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文，關(guān)鍵便是為了更好地推進(jìn)學(xué)生對教材知識的了解，推動學(xué)生邏輯思維能力的持續(xù)發(fā)展。因而，教師應(yīng)該融合學(xué)生的具體教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排小論文的創(chuàng)作主題風(fēng)格。此外，教師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生試著寫作各種類型的小論文，在具體指導(dǎo)過程中對論文的內(nèi)容開展有效安排，使學(xué)生在教師系統(tǒng)化具體指導(dǎo)下，由淺入深地把握小論文的撰寫方式，提升學(xué)生的撰寫能力。

例如，在具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“分?jǐn)?shù)的意義”這一部分的內(nèi)容后，為了更好地讓學(xué)生可以進(jìn)一步思索和研究課上學(xué)過的知識，筆者為學(xué)生布局了數(shù)學(xué)小論文撰寫的課后作業(yè)，融合“分?jǐn)?shù)的意義”這一節(jié)中比較難的知識點(diǎn)，筆者讓他們依據(jù)“分子、分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的含意”這多個知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，并規(guī)定學(xué)生在論文中反映出自身了解和記憶力的關(guān)鍵方法。根據(jù)科學(xué)安排內(nèi)容，教師就可以推動學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)知識開展深層次研究，持續(xù)推動學(xué)生邏輯思維能力與撰寫能力的提升。

總而言之，指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文，可以推進(jìn)學(xué)生對知識的了解，推動學(xué)生邏輯思維能力的持續(xù)發(fā)展。因此，正確引導(dǎo)的小學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具備關(guān)鍵的實際意義。教師應(yīng)加強(qiáng)對塑造學(xué)生小論文撰寫能力的重視，向?qū)W生教給恰當(dāng)?shù)淖珜懛绞?，根?jù)效率的方法來推動學(xué)生小論文撰寫能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn)

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