核心素養(yǎng)培育下小學(xué)音樂(lè)課堂優(yōu)化策略

張淑琪

摘要：音樂(lè)是一門(mén)能準(zhǔn)確反映人類思想情感的藝術(shù)形式。在新課標(biāo)的大背景下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式，立足現(xiàn)狀，創(chuàng)新音樂(lè)課堂授課模式和授課內(nèi)容，整合課內(nèi)、外的音樂(lè)教學(xué)資源，給予學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的空間，增加音樂(lè)課堂的趣味性，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，從而提高教學(xué)效率?；诖?，以下對(duì)核心素養(yǎng)培育下小學(xué)音樂(lè)課堂優(yōu)化策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂(lè)課堂;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-193

引言

核心素養(yǎng)培育學(xué)生的價(jià)值觀，要求能夠?qū)⒀矍暗慕逃袨榕c未來(lái)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素質(zhì)的發(fā)展關(guān)聯(lián)起來(lái)，著眼于未來(lái)，確保學(xué)生在未來(lái)在學(xué)科上有著持續(xù)的發(fā)展基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)教育的目的不在于將學(xué)生培養(yǎng)成音樂(lè)家，而在于讓學(xué)生喚起心中的音樂(lè)興趣，萌生音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望，并積極參與實(shí)際教學(xué)課堂的興趣。

一、尊重學(xué)生的個(gè)體化差異

音樂(lè)活動(dòng)是最原始、最自然的人類行為，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以陶冶情操，培養(yǎng)鑒賞音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的能力。目前很多小學(xué)音樂(lè)課程依舊存在故步自封的問(wèn)題，教師不懂得如何創(chuàng)新，或者創(chuàng)新的效果不理想。想要改變這一現(xiàn)狀，教師要充分掌握小學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)新奇事物容易產(chǎn)生好奇心和求知欲的特點(diǎn)，增加音樂(lè)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生音樂(lè)課堂的參與度和自主性。同時(shí)，教師也要充分尊重個(gè)體差異性，在日常的教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)觀察學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和審美水平。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要充分尊重學(xué)生的審美和興趣愛(ài)好，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解程度，開(kāi)展有針對(duì)性的、有差別的、科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，真正做到“以學(xué)生為本”，因材施教，從而使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到不同程度的提高。

二、推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)

傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)形態(tài)自然而然地成為教師為主導(dǎo)的灌輸性課堂，學(xué)生就處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)和能力會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)形態(tài)中不斷弱化，這樣就難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)。對(duì)此就需要積極推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)形態(tài)，確保音樂(lè)課堂可以實(shí)現(xiàn)有效翻轉(zhuǎn)。例如，人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)出來(lái)了》學(xué)習(xí)之前，教師了解到很多學(xué)生對(duì)于日出這個(gè)概念不是很理解，為了改變這樣的局面，教師就積極推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)形態(tài)：其一，在課堂開(kāi)展之前，組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展看日出的實(shí)踐活動(dòng)，選擇特定的區(qū)域，在保證安全的前提下，組織學(xué)生一起去公園看日出，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中要求學(xué)生仔細(xì)觀察日出的整個(gè)過(guò)程，并且想象一下日出的樣子是怎樣的，嘗試著將自己的感受寫(xiě)下來(lái)，由此使學(xué)生有著充實(shí)的體驗(yàn);其二，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，去學(xué)習(xí)《太陽(yáng)出來(lái)了》，首先去理解作品的意境，鼓勵(lì)選擇音樂(lè)作品中的部分片段，開(kāi)展一次繪畫(huà)活動(dòng)，將自己理解的音樂(lè)作品意境以繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在課堂上，教師讓學(xué)生來(lái)呈現(xiàn)自己繪制的作品，并且發(fā)表自己創(chuàng)作的原因和過(guò)程，依靠這樣的方式，步入更加自主性的音樂(lè)作品理解格局。

三、緊扣教材，優(yōu)化課堂教學(xué)

一節(jié)音樂(lè)綜合課往往包含了發(fā)聲練習(xí)，視唱練耳，樂(lè)理知識(shí)，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，鞏固新課，布置作業(yè)等好幾個(gè)環(huán)節(jié)，要達(dá)到好的教學(xué)效果就應(yīng)該圍繞著一個(gè)總的教學(xué)目的進(jìn)行。不能互不關(guān)聯(lián)，否則整堂課就雜亂松散，課堂的一切活動(dòng)又都不是多余的，缺一個(gè)也不行，例如這節(jié)課教的是雄壯的進(jìn)行曲，那么發(fā)音練習(xí)就要根據(jù)進(jìn)行曲的演唱特點(diǎn)去選用相應(yīng)的材料，視唱練耳就找歌曲中的困難部分與它的旋律、音程、節(jié)奏等相類似的，樂(lè)理知識(shí)講授則配合進(jìn)行曲的特點(diǎn)進(jìn)行安排，舊課的復(fù)習(xí)也要選擇和新課有關(guān)的進(jìn)行，提問(wèn)與鞏固都應(yīng)密切圍繞這個(gè)新課的中心，課本中的插圖要注意使用，可自己制作或再選其他。

四、創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)情境，增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與技能

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，要想提升小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生具有了一定的音樂(lè)悟性，才能更好地對(duì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而完成對(duì)音樂(lè)的評(píng)價(jià)與鑒賞，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力較為有效的方式，就是創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)情境，在生動(dòng)可感的音樂(lè)情境中促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)感知能力的提高。教師在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)課堂時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)鑒賞能力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生融入情境之中來(lái)感受音樂(lè)。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)悟性時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣，為他們播放大量的音樂(lè)作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)主動(dòng)欣賞音樂(lè)，從而增加學(xué)生在音樂(lè)課堂中的情感體驗(yàn)，更好地促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)感知能力的全面提升。例如，在《踏雪尋梅》的教學(xué)中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回想一下在冬天看到的梅花是什么樣子的，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。隨后，筆者借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些冬日里梅花盛放的圖片與視頻，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，并向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹梅花的開(kāi)放時(shí)間及其特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，盡情想象音樂(lè)作品所表達(dá)的畫(huà)面，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析與理解，使學(xué)生能夠產(chǎn)生自己的理解與感悟，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的根本目的。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教育要實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)和落實(shí)素質(zhì)教育，著重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及內(nèi)容與形式的統(tǒng)一等方面下功夫。探索音樂(lè)課堂教學(xué)的最佳模式在教學(xué)中一步步更新，一種比一種更好，這樣才能提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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