生活化教學法在小學高段數(shù)學中的高效運用

樊星

摘要：數(shù)學是一門在現(xiàn)實生活中有著充分體現(xiàn)的學科，學生隨著年齡的成長更渴望學到一些具有實際意義的知識，因此在以生為本的教育環(huán)境下，將生活元素融入數(shù)學課堂教學實踐中十分必要?；诖耍W數(shù)學教師應深入分析生活化教學法，以增強學生的學習動力，助力學生將數(shù)學知識學以致用，取得理想的小學數(shù)學課堂教學效果。

關鍵詞：生活化教學法;小學數(shù)學;教學改革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-095

在傳統(tǒng)的教學模式中，絕大多數(shù)教師只簡單對學生灌輸知識，沒有在課堂實踐活動中融入生活元素，填鴨式的教學方法對于小學高段的學生而言，不能有效激發(fā)學生的學習積極性。因此，在新時代下，小學數(shù)學教師要緊密聯(lián)系生活背景、提出生活問題，再適當對教學內容進行拓展，將數(shù)學知識的現(xiàn)實價值在課堂中充分體現(xiàn)，開拓學生的知識視野，創(chuàng)建豐富的課堂，為推動教育教學的良好發(fā)展助力。筆者結合自身教學實踐經(jīng)驗，對生活化教學法在小學高段數(shù)學中的高效運用進行論述。

一、數(shù)學生活化教學的意義

高學段小學數(shù)學的生活化教學能夠更好地幫助學生正確認識到數(shù)學的意義與作用，從而產(chǎn)生對數(shù)學的學生興趣，增強學習數(shù)學的積極性，將數(shù)學知識運用到生活實際中來，更好地進行數(shù)學學習。數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。如果在進行高段小學數(shù)學教學時和生活的聯(lián)系疏遠隔離，進行抽象難懂的教學，難免會令學生在進行數(shù)學學習時產(chǎn)生枯燥感，影響到數(shù)學學習，降低數(shù)學教師的教學質量。因此在進行數(shù)學教學時應當將數(shù)學和學生的生活實際進行有機地結合，將兩者聯(lián)系在一起，調動數(shù)學自身蘊含的趣味性和生活性，這樣才能激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性，提高數(shù)學學習效率，增強數(shù)學教學質量。

隨之時代的發(fā)展，過去的高段小學數(shù)學教學模式變得不合時宜，為了滿足社會發(fā)展的需求，需要培養(yǎng)學生在實際生活中的知識運用能力，數(shù)學生活化自然成為了人們最佳的選擇之一。因此為了滿足時代的需求，對學生的全方位能力水平進行發(fā)展，必須在小學高段年級的數(shù)學教學中推行生活化教學，才能更好地促進學生學習，提高教師的教學質量，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質人才。

二、數(shù)學生活化教學的實踐策略

1 聯(lián)系生活背景，導入教學內容

近年來，教師的教學思想隨著新課程改革的實施不斷發(fā)展變化，特別是“良好的開端是成功的一半”得到了廣大教師的充分認可。因此，作為一名小學數(shù)學教師，應聯(lián)系生活背景導入教學內容，讓學生感受到數(shù)學學科是“接地氣”的，從而使學生以積極的學習情感融入課堂中，助力學生深刻理解所學內容。

例如，以引導學生學習“位置”為例，首先，筆者板書了“位置”兩個字，給予學生有限的時間，讓學生快速說出看到這兩個字后想到的生活畫面，從而為學生介紹“位置”在現(xiàn)實生活中的應用。其次，筆者通過將電影院中的座位和學生在教室中的座位進行對比，幫助學生確定列和行的概念，培養(yǎng)學生用數(shù)對表示位置的實踐技能。最后，帶領學生開展對號入座的游戲活動，簡單介紹平面直角坐標系的基礎知識，使學生的空間觀念得到一定的發(fā)展，讓學生獲得良好的情感體驗。通過聯(lián)系生活背景導入教學內容，使學生以積極的學習情感參與課堂活動，增強學生應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中應用數(shù)學知識表達自身所在位置的能力，深化學生對這門學科的喜愛。

2 提出生活問題，體現(xiàn)數(shù)學價值

就數(shù)學學科的本質而言，在課堂教學實踐活動中提出問題是必不可少的，但提出怎樣的問題呢？小學數(shù)學教師必須對此進行深入的思考分析，在對教學內容有充分研究的基礎上，在課堂實踐活動中提出符合學生認知能力的生活問題，從而體現(xiàn)數(shù)學學科的價值，增強學生的探究動力，鍛煉學生學以致用的實踐能力，以達到提升小學數(shù)學課堂教學質量的目的。

例如，以引導學生學習“可能性”為例，首先，筆者對學生提問：“你們看過足球比賽嗎？還記得足球比賽開始前用什么方法決定哪個隊先開球嗎？”從學生已有的生活經(jīng)驗提出問題，活躍學生的思維，使學生初步感受到了數(shù)學課堂的趣味性。其次，通過將現(xiàn)實生活中的一些情景設計成游戲活動，激發(fā)學生的課堂參與熱情，使學生在親身經(jīng)歷中初步體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性。再次，筆者通過實際生活案例向學生提問，讓學生用一些表示可能性的詞語回答，鍛煉學生學以致用的能力。最后，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)做出有針對性的知識反饋，簡單地進行課堂小結，使學生互相交流學習收獲。通過提出生活問題，體現(xiàn)數(shù)學學科的價值，讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學生探究數(shù)學問題的動力，切實提升小學數(shù)學課堂教學質量。

3 豐富教學內容，拓展學生視野

在新時期的教育環(huán)境下，教師不僅有優(yōu)質的教育理念指導，也有優(yōu)質的教育資源可以利用，原本有限的課堂時間變得相對充足?；诖?，小學數(shù)學教師應從生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系出發(fā)，在課堂教學實踐活動中適當豐富教學內容，開闊學生的知識視野，提高學生的知識儲備，培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學知識的良好習慣，取得良好的教學效果。

例如，以引導學生學習“圖形的運動（三）”為例，首先，筆者通過在課件上展示風車轉動，停車桿升降等生活畫面，為學生介紹什么是旋轉現(xiàn)象。并要求學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說日常生活中還有哪些旋轉現(xiàn)象，旨在培養(yǎng)學生在學習數(shù)學過程中聯(lián)系現(xiàn)實生活的意識。其次，筆者通過多媒體技術突破課堂時空局限性，讓學生體會圖形變換在生活中的具體應用，使學生感受到圖形運動帶來的美感和數(shù)學的應用價值。最后，引導學生歸納旋轉圖形的特征和性質，進一步向學生介紹了旋轉在現(xiàn)實生活中的應用，讓學生交流學習收獲。通過豐富教學內容，使學生充分感受到數(shù)學學科的魅力，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。

總而言之，生活化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用是值得充分肯定的，教師應不斷創(chuàng)新教學方法，深化學生對數(shù)學的喜愛，通過恰當?shù)囊龑еW生高效吸收數(shù)學知識，獲取數(shù)學技能，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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