初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀與探究

邵永章

摘要：初中道德與法治教學(xué)是初中階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如何開展中學(xué)《道德與法治》課程一直是思想政治教師探索與研究的方向。開展好《道德與法治》這門課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，還可以幫助學(xué)生遵循正確的行為準(zhǔn)則。思想政治老師必須更新教學(xué)觀念，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想情況，聯(lián)系社會環(huán)境和社會熱點(diǎn)，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-062

初中作為學(xué)生人生重要的分水嶺，初中階段對學(xué)生的身心成長有著非常重要作用，而道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生價值觀的重要手段之一。因此，為了保障中學(xué)生擁有正確的價值觀，思想政治教師要承擔(dān)起責(zé)任，認(rèn)識到《道德與法治》課程對學(xué)生成長有著重要意義，開設(shè)好《道德與法治》課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多思想政治教師的教學(xué)觀念落后，無法滿足新課標(biāo)改革的要求，這需要教師更新他們的教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念落后

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，要求教師在教學(xué)過程中不僅要充分挖掘和教育學(xué)生各種道德思想，而且要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正確的道德行為。因此，當(dāng)今教師的誤區(qū)是《道德與法治》教學(xué)不僅僅只是傳授學(xué)生基本知識，更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的過程和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。許多思想政治教師不能根據(jù)當(dāng)今社會現(xiàn)狀和特點(diǎn)靈活地使用教材，只是把每一單元甚至每一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有序的教學(xué)，不管它是否是重點(diǎn)，這也造成了許多問題，例如他們將不能按時完成教學(xué)計劃，教學(xué)重難點(diǎn)也沒有區(qū)分，課堂教學(xué)效率低下等等。此外，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念在一定程度上給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由，但并沒有真正建立平等的師生關(guān)系，學(xué)生的主導(dǎo)地位仍然要在教師的引導(dǎo)下，因此，制定規(guī)則和填鴨式教學(xué)仍普遍存在。

（二）學(xué)生積極性不高

教學(xué)活動一直都是教師重要的教學(xué)工具，但有些教師并沒有充分認(rèn)識到這一點(diǎn)。他們在課堂上只是單純地依靠教材開展道德與法治教學(xué)，內(nèi)容空洞乏味，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而造成了課堂教學(xué)效率低下。除此之外，有些教師在課堂上組織各種各樣的活動，使課堂放松，學(xué)生積極參與，但教學(xué)內(nèi)容只有“玩”而不是“學(xué)習(xí)”，活動與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密。因此，課堂看起來很活躍，但學(xué)生們并沒有從中學(xué)到任何東西。初中思想政治教師要正確組織教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)—立德樹人。

二、初中道德與法治教學(xué)方法探究

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

初中思想政治教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，如認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、學(xué)科策略等。教師要運(yùn)用好這些教學(xué)理念可以幫助教師更有效地組織教學(xué)。在設(shè)計課堂時，教師要確定和保證學(xué)生的教學(xué)地位，打破傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色。初中思想政治教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，多聯(lián)系社會熱點(diǎn)分析教材，激起和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸把這種興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。此外，教師應(yīng)該給學(xué)生時間和空間，給學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)和使用新知識的機(jī)會。

例如八年級思想政治教師在講述第一課《我與社會》時，可以聯(lián)系當(dāng)今社會熱點(diǎn)，如奧運(yùn)運(yùn)動員在賽場上揮灑汗水，為國爭光等等，教育學(xué)生們“我們都是社會的一員”的道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生們家國情懷，激起學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展和社區(qū)治理并獻(xiàn)計獻(xiàn)策。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”讓學(xué)生們學(xué)會互助關(guān)愛，合作共享，承擔(dān)起社會責(zé)任。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)工具的不斷更新，教師不能一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)工具—黑板和粉筆，應(yīng)該合理利用多媒體、圖片、視頻等等現(xiàn)代教學(xué)工具開展道德與法治課程教學(xué)。初中思想政治教師可以從網(wǎng)上獲得一些案例視頻，讓學(xué)生真正了解道德與法治在社會上的應(yīng)用。真正地為課堂注入動力，激起學(xué)生地興趣。

例如在講述《社會生活離不開規(guī)則》課程時，教師可以結(jié)合社會一些真實(shí)案件如杭州保姆縱火案、明星吳某無視法律等等，社會上每個人都沒有特權(quán)，法律面前人人平等。倘若沒有規(guī)則約束，社會上將會有多少花季少女被人渣欺負(fù)，社會將變得非常動蕩。思想政治教師通過這些有趣真實(shí)的情境告訴學(xué)生們規(guī)則的重要性，社會生活離不開規(guī)則。教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，參與其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

有效教學(xué)作為教育領(lǐng)域的永恒話題，自教育活動開始以來就受到教育工作者和研究者的廣泛關(guān)注。在初中道德與法治教學(xué)中，我們必須采取有效的教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，堅(jiān)持科學(xué)、人文、社會的教學(xué)理念。教師要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，與新課程標(biāo)準(zhǔn)相輔相成。初中思想政治教師不僅要學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，運(yùn)用好新的教學(xué)觀念組織有效的道德與法治教學(xué)，還要學(xué)會創(chuàng)設(shè)有趣的情境，幫助學(xué)生產(chǎn)生對《道德與法治》的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]吳麗. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)《道德與法治》課程實(shí)施中的缺失與回歸[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2020（11）：58-61.

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