王斯操
摘要:隨著國家教育行業(yè)發(fā)展速度的加快,社會各界對初中課堂教學重視程度也在不斷提升。對初中數(shù)學而言,該科目的諸多知識內(nèi)容存在較強的抽象性,初中生學習起來難免會有一定難度。為了使中學生在時間緊、任務重的初中階段取得優(yōu)異的數(shù)學成績,教師更加需要采取高效的方式進行授課,促進初中生知識學習效率、質(zhì)量提升的同時,推動其數(shù)學學習水平的增長。以下,結合多年實際教學經(jīng)驗,簡要對初中數(shù)學高效課堂的構建展開探究,以供相關人士參考。
關鍵詞:初中數(shù)學;中學生;高校課堂
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-30-058
受傳統(tǒng)教學理念影響,部分初中數(shù)學教師在開展教學時慣用于板書文字的方式進行教導,教育格局也多以教師講學生聽的方式進行,不僅課堂教導的氛圍枯燥,中學生學習的過程也極為被動。高效課堂作為新式的教學理念,主要是指教師將新課改“以人為本”的理念作為教學的指導,通過游戲引導、生活引導以及拓展引導等方式進行授課,最大程度降低數(shù)學知識學習難度的同時,還可以使中學生更加積極主動地參與到教學環(huán)節(jié)當中,進而在高效教導的數(shù)學課堂上促進學生學習成績的增長。
一、以游戲為引導,煥發(fā)學生學習激情
以游戲為引導是指教師將現(xiàn)階段的課堂教學內(nèi)容與課間的游戲活動相結合,利用做游戲的方式引導中學生進行學習,使其在游戲環(huán)節(jié)中既能夠掌握當前的諸多知識,還能夠更為真切地體會到數(shù)學學習的樂趣。教師采用游戲教學的方式來煥發(fā)中學生的學習激情,旨在發(fā)揮其喜歡玩樂的天性,使中學生能夠以更加飽滿的精神狀態(tài)參與到游戲活動當中,為其提供充沛學習動力的同時,在寓教于樂的氛圍下促進其學習主動性的提升。
例如,教師在教學“展開與折疊”這一課程時,可以采用趣味折紙的方式進行游戲教導。該課程的重點是讓中學生掌握某一圖形通過折疊、展開而變換成其他圖形的知識。因此,教師可以在課前階段準備一定的數(shù)量的長方形、三角形、圓形的卡紙,并在授課時將其分發(fā)給中學生。而后可以引導中學生進行思考,如,如何折疊三次將長方形變?yōu)槿切?、將三角形變成四邊形等。教師利用折紙游戲的方式進行教導,既能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學知識變得更具趣味性,還可以有效開動中學生的想象力,進而在歡樂的折紙游戲中促進其對于當前知識的掌握,實現(xiàn)學習激情的增長。
二、以生活為引導,提升學生理解水平
以生活為引導是指教師將中學生熟知的生活元素帶入到數(shù)學課堂之上,利用具象化的生活事物降低數(shù)學知識的抽象性,使初中生在分析生活事物的過程中,完成當前數(shù)學知識的學習。教師使用生活教學的方式來提升中學生的知識理解水平,旨在發(fā)揮初中生在生活中的主體地位優(yōu)勢,使其在分析生活元素的環(huán)節(jié)中既能夠保持靈活的思維狀態(tài),還可以不斷提升對數(shù)學知識學習的親和力,進而在充滿生活氣息的授課中促進初中生知識學習質(zhì)量的提高。
例如,教師在教學“生活中的立體圖形”這一課程時,可以結合生活中客觀存在的事物進行講解。該課程的重點是讓中學生掌握立體圖形的相關知識,并使其知曉立體圖形在生活中的應用。因此,教師在授課時可以結合班級中的事物展開分析。如礦泉水瓶,教師可以引導中學生從多個角度進行觀察。僅看瓶身,可以找到圓柱體;僅看瓶頸,可以找到梯形體。教師借助生活事物作為載體進行圖形知識的講解,既有利于促進初中生對當前知識的掌握,還有利于在解析事物的過程中培養(yǎng)中學生的幾何直觀、空間觀念等數(shù)學核心素養(yǎng),進而在具體的生活元素分析中實現(xiàn)學習理解水平的提升。
三、以拓展為引導,塑造學生全面基礎
以拓展為引導是指教師將教學的視線延伸至書本教材之外,結合非教材的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進行教導,使中學生能夠掌握更多有助于自身成長的課外知識。教師利用拓展教學的方式塑造中學生的全面基礎,旨在發(fā)揮課外事物的綜合性、廣泛性,擴大中學生的學習范圍,拓寬中學生的學習眼界,豐富初中生數(shù)學知識掌握的同時,在課外探索的過程中塑造其夯實、全面的數(shù)學基礎。
例如,教師可以利用教學之余的時間,組織中學生觀看數(shù)學相關的紀錄片或高質(zhì)量電影。如《終極密碼》、《一根繩子有多長?》等,該類型的紀錄片極具高度的揭露了事物背后的數(shù)學規(guī)律,初中生觀看該類影片時既能夠獲得全新的數(shù)學知識,還可以對數(shù)學知識的運用產(chǎn)生新的感悟。又如《心靈捕手》、《知無涯者》等,該類型的電影則圍繞數(shù)學這一核心展開,利用故事化的劇情表達出主人公對數(shù)學探索的熱情,初中生觀看該類影片,既能夠釋放自身積累的學業(yè)壓力,還可以結合電影正能量的情節(jié)發(fā)展,培養(yǎng)直面數(shù)學挑戰(zhàn)的自信心。教師采用課外影片觀看的方式進行拓展授課,既能夠滿足中學生日益增長的知識需求,還可以使其學習的范圍面積無限擴大,進而在更為廣泛的課外內(nèi)容探索中加速其全面數(shù)學基礎、素養(yǎng)的塑造。
總而言之,高效教學以多元化為引導,教師將多種教學手段進行結合,促進課堂教學有效性提供的同時,加速初中數(shù)學高效課堂的構建。
參考文獻
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