淺談英特爾未來教育理念下的小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)活動

謝愛紅（江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪小學(xué) 江西萍鄉(xiāng) 337200）

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淺談英特爾未來教育理念下的小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)活動

謝愛紅
（江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪小學(xué) 江西萍鄉(xiāng) 337200）

摘 要：英特爾未來教育理念下的小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)活動，突破了傳統(tǒng)教育理念下枯燥乏味以及板書式的教育模式，促進(jìn)了學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。本文接下來簡要分析了因特爾未來教育理念，并講解了因特爾未來教育理念下有效開展小學(xué)語文課堂綜合學(xué)習(xí)活動與小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)活動。并在此過程中詳細(xì)地進(jìn)行了舉例說明，以期能給予相關(guān)人士借鑒作用。

關(guān)鍵詞：英特爾未來教育理念 小學(xué)語文 綜合學(xué)習(xí)活動

隨著英特爾教學(xué)理念不斷融入教育事業(yè)中，在很大程度上推動了教育的發(fā)展與進(jìn)步。而在小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)活動中的合理運用，使得學(xué)生在其中的主體性地位得到充分尊重。并使得學(xué)生學(xué)習(xí)活動變得更加生趣，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的接受能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[1]

一、英特爾未來教育理念

英特爾未來教育將教學(xué)中的教與學(xué)實現(xiàn)了優(yōu)化，其“以學(xué)生為中心”，強調(diào)了對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。將傳統(tǒng)教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，將課堂真正歸還給學(xué)生。教師在此過程中從教育執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)建者，打破了傳統(tǒng)教育下教師與學(xué)生之間僵硬的關(guān)系。英特爾未來教育中，教師采用e-Learning的信息化教學(xué)設(shè)計，教師學(xué)會使用信息技術(shù)，以信息技術(shù)為支撐，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的設(shè)計，特別重視問題的設(shè)計；從講授、模擬、操作等模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄俊⒑献?、資源型模式。

二、英特爾未來教育理念下有效開展小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)活動

1．課內(nèi)情景創(chuàng)設(shè)

把英特爾未來教育理念融入到小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)活動中，有利于增強學(xué)習(xí)過程中的趣味性。生動有趣的學(xué)習(xí)過程可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如要開展一個“我愛媽媽”的語文綜合活動，讓學(xué)生表達(dá)對母親的愛意。就可以在“小蝌蚪找媽媽”這篇課文中，從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些這方面的音頻，還可以找一些“小蝌蚪找媽媽”課文里面提到的鱷魚、烏龜、青蛙等等動物圖片。這樣配樂配畫的課文朗讀有利于讓學(xué)生更快融入到課文描述的情景中。不但眼睛有生動形象的圖片可以觀看，還有聲情并茂的音頻可以聽，讓學(xué)生對文章內(nèi)容有更加直觀深入的感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與記憶。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確小蝌蚪找媽媽的實際內(nèi)涵，以此帶入自身，表達(dá)自身對媽媽的愛。并且，語文老師通過聲音、圖片給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出充滿感情的課堂情境，讓課堂不再枯燥無趣，很大程度上激發(fā)了小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，有利于“我愛媽媽”這一綜合活動的持續(xù)進(jìn)行。同時在這個過程中，老師在一旁適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生領(lǐng)悟到小蝌蚪找媽媽時那種堅持的精神。從而不但能夠豐富小學(xué)生的語文知識，還融入了思想教育，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)小蝌蚪身上那種堅持的優(yōu)秀品德。[2]

2．豐富小學(xué)生閱讀感受，突破學(xué)習(xí)難點

在小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)活動中融入英特爾未來教育理念，有利于增強學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在愉悅生動的氛圍中獲取所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感。使學(xué)生在此過程中創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以利用多媒體特有的生動形象來引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其積極性。在英特爾教育理念下，合理利用教學(xué)手段，迎合小學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，有效開展綜合學(xué)習(xí)活動。

比如在小學(xué)語文課文中馮驥才的《維也納生活圓舞曲》里面有這樣一段話：“在這個音樂之都中，最重要的并不是到處都有音樂會，到處都有的音樂家雕像與故居，而是你隨時隨地都會感受到音樂的存在。著名作曲家勃拉姆斯說：‘在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符?！边@句話充滿內(nèi)涵，其中有些句子比較抽象，小學(xué)生理解起來可能會有所困難。因此，這種情況下，語文老師就可以開展一些綜合性的語文活動，加強學(xué)生對語文知識的了解。比如，可以開展“我是多媒體小能手”的綜合活動，讓學(xué)生根據(jù)自身對課文的理解，到網(wǎng)絡(luò)上下載一些與課文內(nèi)容相符合的圖片、音樂等。然后在課堂中進(jìn)行展示，老師就可以在一旁引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們用心去感悟一下在維也納散步，地上鋪滿音符的美妙畫面，這樣隨時都有音樂存在的古老城市，同學(xué)們可以閉上眼睛在心中描繪出隨時都有音樂存在的古老城市—維也納”。運用多媒體展示的維也納圖片與播放的音樂更容易讓學(xué)生被課文中語言描述出來的美麗畫面給感染，進(jìn)而打動學(xué)生的心。激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的想象在腦海構(gòu)建自己所理解文章描述的畫面。才能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性與興趣點，不但豐富了學(xué)生的閱讀感受，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。還進(jìn)一步加強了學(xué)生對所學(xué)知識點深刻程度，側(cè)面培養(yǎng)學(xué)了生習(xí)作能力。從而在英特爾未來教育理念下有效開展了小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)活動。

三、英特爾教育理念下有效開展小學(xué)語文綜合實踐學(xué)習(xí)活動

在學(xué)校開展語文綜合性實踐學(xué)習(xí)活動，不僅包含了對語文知識的實踐，還包含了對學(xué)生的德育教育。在學(xué)校可以圍繞某一教育主題進(jìn)行語文綜合實際學(xué)習(xí)活動，以此讓小學(xué)生參與到活動中，親自體驗，并引起小學(xué)生的共鳴。比如說，小學(xué)語文老師在臨近教師節(jié)的時候組織學(xué)生開展一堂課堂語文綜合實踐學(xué)習(xí)活動。以“感恩老師”為活動主題?？梢酝ㄟ^播放一些教師感人事跡的溫馨短片，引起學(xué)生回憶平日生活中與之相似的師生相處情景。以此引起情感共鳴，讓學(xué)生深受氛圍影響。然后根據(jù)課堂時間長短，給學(xué)生10分鐘、15分鐘等為準(zhǔn)備時間，把所看短片的感謝寫出來。再讓學(xué)生發(fā)表演講，可以以“我心中的老師”為題目。如此，不但在課堂綜合實踐學(xué)習(xí)活動中達(dá)到了對學(xué)生的政治教育，幫助學(xué)生樹立“感恩”思想。還讓學(xué)生在此過程中培養(yǎng)了語文寫作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。促進(jìn)了師生之間的互動與感情。除此之外，小學(xué)語文老師還可以根據(jù)教學(xué)情況，搭建起小學(xué)語文實踐活動平臺。但是需要與語文教材中教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系起來。比如可以同教材中的開放性主題單元讓小學(xué)生制作識字小報之類的。不但能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，擴(kuò)展語文知識，還能鍛煉小學(xué)生動手操作能力。[3]

結(jié)束語

在因特爾未來教育理念下開展語文綜合學(xué)習(xí)活動，不但能夠增強課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠讓學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。因此，小學(xué)語文老師在英特爾未來教育理念下要合理開展語文綜合學(xué)習(xí)活動。可以利用其給小學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)情景實現(xiàn)把英特爾未來教育理念貫穿于整堂語文課中，也可以利用其對語文中的重難點內(nèi)容進(jìn)行闡述，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更直觀形象的的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]常英.淺談怎樣有效開展小學(xué)語文綜合實踐活動[J].學(xué)周刊,2013,04:108.

[2]唐媛媛.“英特爾未來教育”——推進(jìn)新課程理念教學(xué)的深入[J].現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊),2013,06:110-111.

[3]張莉.綜合實踐活動課與小學(xué)語文學(xué)科整合的嘗試和探索[J].才智,2014,26:208.

作者簡介：

謝愛紅（1983-），女，江西萍鄉(xiāng)人。江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪小學(xué)，本科，研究方向為：小學(xué)語文