淺談微課在初中物理教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用

許軍

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，在教育領(lǐng)域中開始廣泛使用微課進(jìn)行教學(xué)，微課依據(jù)針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)，打破了時(shí)間和空間上的限制，讓學(xué)生能夠做到線上線下隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文分析了初中物理微課設(shè)計(jì)開發(fā)的重點(diǎn)和原則，以及微課在初中物理教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并且以此為基礎(chǔ)，提出了微課程的教學(xué)改進(jìn)措施，希望能夠?yàn)槲锢砝蠋煂?duì)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)提供參考。

【關(guān)鍵詞】微課程? 初中物理? 教學(xué)設(shè)計(jì)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課具備短小精煉的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠走出課堂教學(xué)的限制，實(shí)現(xiàn)課上課下線上線下隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高物理教學(xué)效果。

一、初中物理微課設(shè)計(jì)開發(fā)重點(diǎn)

1.選題

選題是微課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選題是否合適決定了微課程是否能夠發(fā)揮出其教學(xué)價(jià)值。在微課程的選題上，所涉及的知識(shí)點(diǎn)一定要符合教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，同時(shí)范圍要適中，不能過大也不能過小，選擇具體的題目，要從初中物理知識(shí)體系出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和重組，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，詳細(xì)講解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。在選題的時(shí)候，一般以概念規(guī)律和實(shí)驗(yàn)等專題為分割，無論選擇何種主題，都必須要滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。

2.設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是微課程開發(fā)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到微課程的制作和應(yīng)用。想要對(duì)微課進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，就必須要精準(zhǔn)定位微課，對(duì)于微課的教學(xué)對(duì)象以及應(yīng)用的情形進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，在設(shè)計(jì)時(shí)要注重建立教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的深度，同時(shí)選擇合適的展現(xiàn)方式，來有效集中學(xué)生的注意力。盡可能地選擇實(shí)際生活的案例作為課堂導(dǎo)入，充分發(fā)揮出微課的教學(xué)特點(diǎn)，按照設(shè)計(jì)的基本原則，將微課的教學(xué)價(jià)值表現(xiàn)出來。

3.制作

制作是將想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過程，將設(shè)計(jì)者的思路和使用者結(jié)合起來。目前制作微課的方法比較多，這也給微課的開發(fā)者提出了更高的要求。微課的開發(fā)者要不斷地提高自身的信息技術(shù)能力，同時(shí)還要增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，在制作的過程中，要盡量簡(jiǎn)潔明快，既能夠凸顯出教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)又要合理地利用開發(fā)工具。無論選擇何種制作方式，最終目的是為了輔助教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才是核心。

二、初中物理微課設(shè)計(jì)開發(fā)原則

1.以生為本原則

老師在進(jìn)行課設(shè)計(jì)時(shí)，要圍繞學(xué)生展開，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在設(shè)計(jì)的過程中，老師可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確保微課的實(shí)用性。

2.結(jié)合實(shí)際原則

物理作為與實(shí)際生活緊密結(jié)合的學(xué)科，老師在進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意與日常生活進(jìn)行結(jié)合，無論是在概念還是在定律的學(xué)習(xí)上，都要走出死記硬背的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠通過對(duì)于生活案例的分析，更好地掌握相關(guān)概念。

3.趣味性原則

不可否認(rèn)的是，物理知識(shí)其實(shí)趣味性比較高，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，再加上物理理論的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的興趣不高。老師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，要挖掘出物理知識(shí)中有趣的點(diǎn)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽谝曨l中增加有沖擊性的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

4.啟發(fā)性原則

通過觀看微課視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行思考，提高其思維高度。在物理微課的設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，同時(shí)要能夠讓學(xué)生自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，真正地參與到微課的學(xué)習(xí)過程中。

5.多元化原則

物理包含到很多現(xiàn)象的觀察學(xué)習(xí)，所以需要學(xué)生具有一定的觀察和分析現(xiàn)象的能力，在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對(duì)于物理現(xiàn)象的呈現(xiàn)，保證一定的可視化，幫助學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵同F(xiàn)象結(jié)合在一起，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、微課應(yīng)用于初中物理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.提高教學(xué)效率

學(xué)生通過觀看微課，依據(jù)老師布置的任務(wù)清單，提高其自主學(xué)習(xí)的效率，老師通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)的效果更好。微課的內(nèi)容非常豐富，形式多變，學(xué)生能夠擁有更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而保證教學(xué)的質(zhì)量。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

微課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比傳統(tǒng)教學(xué)模式來說更加的豐富，也更能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，通過觀看微課視頻，學(xué)生能夠掌握基本的理論知識(shí)，結(jié)合老師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自主探究，顯著提高觀察能力，實(shí)踐能力和解決問題的能力。學(xué)生以小組探究的模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將能夠有效地提高綜合信息素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.促進(jìn)老師自身成長(zhǎng)

微課程的設(shè)計(jì)制作對(duì)老師提出了更高的要求，老師要具備較高的信息素養(yǎng)，能夠熟練制作微課，通過仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)重難點(diǎn)，制作出更高質(zhì)量的微課。老師通過制作微課，掌握微課的制作技巧，同時(shí)更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，將課堂歸還給學(xué)生，真正地完成教育理念的轉(zhuǎn)變。

四、微課在初中物理教學(xué)中的缺點(diǎn)

1.知識(shí)碎片化

由于微課本身的時(shí)長(zhǎng)比較短，因此每一個(gè)視頻中所包含的知識(shí)點(diǎn)比較少，所以很多知識(shí)都要進(jìn)行碎片化的處理才能夠用于微課教學(xué)。短小精煉的特點(diǎn)讓學(xué)生能夠更加輕松地進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，這是微課的優(yōu)點(diǎn)之一，但是這也是缺點(diǎn)之一，因?yàn)槲锢韺W(xué)科中很多知識(shí)是相互聯(lián)系的，而碎片化的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生無法構(gòu)建出完整的知識(shí)體系，影響其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.難以實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)

由于微課的針對(duì)性比較強(qiáng)，因此其目標(biāo)比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來會(huì)更加容易，但是隨之也帶來了問題，對(duì)于老師來說，教授知識(shí)只是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成物理思維方式，培養(yǎng)其物理素養(yǎng)。在微課的教學(xué)過程中，由于時(shí)間比較短，因此難以滲透各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就難以保證。

3.互動(dòng)性比較低

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師和學(xué)生是以直接面對(duì)面的方式進(jìn)行交流，所以很容易產(chǎn)生共鳴，這種交流并不僅僅只停留于言語，有可能是一個(gè)眼神或動(dòng)作。微課雖然教學(xué)形式豐富，但是在互動(dòng)性上還達(dá)不到課堂的互動(dòng)效果，學(xué)生在觀看微課時(shí)的一些反應(yīng)，不能被老師及時(shí)地抓取，進(jìn)而互動(dòng)性得不到保證。

4.普及的成本比較高

微課的設(shè)計(jì)與制作需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，即便大多數(shù)學(xué)校都配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但是并不是每一戶家庭都能夠跟得上微課的發(fā)展腳步，很多家庭都沒有合適的教學(xué)環(huán)境，有些家庭甚至沒有合適的移動(dòng)設(shè)備來支撐微課教學(xué)。同時(shí)有很多老師也不具備較高的信息素養(yǎng)，在微課的制作過程中，會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，也是造成資源消耗。

5.微課的質(zhì)量難以保證

微課作為新生的事物，對(duì)于老師提出了更高的要求，但是老師自身的發(fā)展速度并不能夠完全跟上微課的發(fā)展步伐，有一些老師在信息素養(yǎng)上不夠，也沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，所以制作出來的微課有好有壞，質(zhì)量參差不齊。

五、初中物理微課教學(xué)改進(jìn)措施

1.明確微課的作用和應(yīng)用環(huán)境

老師要充分認(rèn)識(shí)到微課的作用，同時(shí)將其應(yīng)用于最合適的環(huán)境當(dāng)中，明確微課到底是用于課前，還是課中，還是課后。雖然微課的主題可能是一樣的，但是使用的目的和環(huán)境的不同，微課中所涉及的內(nèi)容以及重點(diǎn)知識(shí)也會(huì)有所不同。

2.合理設(shè)置任務(wù)，健全評(píng)價(jià)機(jī)制

為了更好地發(fā)揮出微課的教學(xué)作用，老師要合理地設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)并且完善評(píng)價(jià)機(jī)制，通過一定的管理機(jī)制來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，很大程度上受到老師布置的任務(wù)難度影響，學(xué)生既要能夠順利地完成任務(wù)，同時(shí)又要有一定的成就感，所以老師要合理地設(shè)置任務(wù)的難度，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)通過設(shè)置一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以學(xué)生互評(píng)的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.做好銜接工作

在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要注意知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，因?yàn)槲⒄n本身短小精煉的特點(diǎn)，造成其知識(shí)點(diǎn)比較割裂和碎片化，所以老師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，又要讓學(xué)生能夠順利過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4.打造微課學(xué)習(xí)平臺(tái)

合適的微課平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，方便老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，豐富微課教學(xué)的功能。目前，微課平臺(tái)大多借用QQ群和微信群，進(jìn)行上傳和下載視頻，并且用社交平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)在線溝通的功能，但是這些平臺(tái)只是社交平臺(tái)，并不是專門服務(wù)于學(xué)習(xí)的平臺(tái)，因此在未來，需要老師齊心協(xié)力，共同搭建微課專屬的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

5.彌補(bǔ)微課的缺陷

微課雖然具有很多優(yōu)勢(shì)，但是不可否認(rèn)的是，依然有很多缺陷。為了彌補(bǔ)微課的不足，老師要充分發(fā)揮出自身的教育教學(xué)作用，優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)可以分工合作，將優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到教學(xué)平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。

結(jié)束語

對(duì)于微課的設(shè)計(jì)切忌拿來主義，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)于制作。目前我國(guó)微課教學(xué)的研究還處于起步階段，老師要在實(shí)踐中探索研究，不斷地反思和總結(jié)，才能夠提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。作為全新的教學(xué)方式，微課需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行完善，才能夠真正地發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用。

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（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)包場(chǎng)初級(jí)中學(xué)）