基于互聯(lián)網(wǎng)背景下初中班級(jí)管理的探析

鮑守權(quán) 趙學(xué)利

【內(nèi)容摘要】技術(shù)革新為社會(huì)各領(lǐng)域都帶來(lái)了新的動(dòng)力支持，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛地深入到各個(gè)生活領(lǐng)域，在這個(gè)背景之下，互聯(lián)網(wǎng)的支持也給學(xué)校教育注入了新的發(fā)展活力。班級(jí)管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分，為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)起著不可替代的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)背景之下的初中班級(jí)管理有了更多的可能性，教師應(yīng)當(dāng)思考如何進(jìn)一步在進(jìn)行初中班級(jí)管理時(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。因此，本文主要探討基于互聯(lián)網(wǎng)背景下初中班級(jí)管理的探析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 初中班級(jí)管理? 探究

前言

初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好規(guī)則意識(shí)的重要時(shí)期，學(xué)生所生活學(xué)習(xí)的班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的場(chǎng)所，班級(jí)管理更能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供保障作用，而互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持不僅將新的班級(jí)管理方式帶入到了學(xué)校教育之中，也激勵(lì)著教師采用創(chuàng)新型的管理理念實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)背景進(jìn)行初中班級(jí)管理的意義

傳統(tǒng)條件下的班級(jí)管理主要是以教師為主導(dǎo)的說(shuō)服性管理模式，以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則性以及紀(jì)律性為重要內(nèi)容，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校教育工作當(dāng)中的逐步深入應(yīng)用，依托于現(xiàn)代教育技術(shù)的班級(jí)管理模式逐漸在各個(gè)學(xué)校當(dāng)中得以流行?；诨ヂ?lián)網(wǎng)背景進(jìn)行班級(jí)管理可以突破封閉式的班級(jí)管理模式對(duì)于壓抑學(xué)生成長(zhǎng)空間的缺陷，在補(bǔ)充傳統(tǒng)管理模式不足的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生的自我管理，帶動(dòng)班級(jí)管理向著更加人性化的方向發(fā)展，同時(shí)突出初中階段學(xué)生主動(dòng)性不斷發(fā)展的特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)模式來(lái)創(chuàng)新班主任的工作管理空間。另外再進(jìn)行初中班級(jí)管理時(shí)依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持有利于推動(dòng)班級(jí)的思想教育，提高班級(jí)管理的針對(duì)性。最后互聯(lián)網(wǎng)背景也為帶動(dòng)現(xiàn)代化班級(jí)管理的發(fā)展提供著重要的支持作用，不僅可以進(jìn)一步延伸班級(jí)管理工作的理念，也可以在促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與班級(jí)管理進(jìn)一步融合的基礎(chǔ)之上提高班主任管理的效率。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)背景進(jìn)行初中班級(jí)管理的策略

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理基地，創(chuàng)設(shè)民主管理氛圍

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅使社會(huì)生活的各個(gè)方面得到了變革，也使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式發(fā)生了改變，學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的途徑不完全局限在課堂當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)途徑逐漸成為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野的重要方式。因此，教師在進(jìn)行初中班級(jí)管理時(shí)應(yīng)當(dāng)依托互聯(lián)網(wǎng)背景來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理基地，以此創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍。

班級(jí)管理的核心在于班主任，要更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)初中班級(jí)管理有效性的提高需要班主任首先在認(rèn)真了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，只有掌握了足夠的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)才能夠進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的背景創(chuàng)新班級(jí)管理模式，在借助互聯(lián)網(wǎng)所建立的溝通渠道之上來(lái)建設(shè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理基地?；ヂ?lián)網(wǎng)的技術(shù)支持為進(jìn)行班級(jí)管理提供了一個(gè)能夠整合全方位信息的渠道，可以借助高效率的網(wǎng)絡(luò)管理環(huán)境來(lái)構(gòu)建全面化的班級(jí)管理，使學(xué)生的信息更加的透明。例如，班主任可以依托網(wǎng)絡(luò)媒介建立學(xué)生的電子資料檔案，電子形式的資料檔案更易于輸入和輸出學(xué)生的信息，使學(xué)生的信息能夠更加直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，這就能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我教育，幫助學(xué)生在了解自我成長(zhǎng)過(guò)程的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。班主任可以在電子資料檔案當(dāng)中打造不同的模塊，首先是整個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)模塊，班級(jí)的成長(zhǎng)與學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)是密切相關(guān)的，班級(jí)成長(zhǎng)的趨勢(shì)也在一定程度上代表著學(xué)生的成長(zhǎng)趨勢(shì)。學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中或者是學(xué)校活動(dòng)當(dāng)中都能夠?yàn)榘嗉w凝聚力的建設(shè)出一分力，這就能夠帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的強(qiáng)大，通過(guò)電子資料檔案直觀地呈現(xiàn)班級(jí)的成長(zhǎng)趨勢(shì)能夠給予學(xué)生積極的情感影響。另外，班主任還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)打造資料模塊，從學(xué)習(xí)成績(jī)、思想道德、體育風(fēng)尚和心理面貌等方面全方位地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展情況。這樣的電子資料檔案不僅能夠使學(xué)生了解自我的成長(zhǎng)，還拓展了家長(zhǎng)參與到學(xué)校班級(jí)管理當(dāng)中的途徑，使家長(zhǎng)能夠通過(guò)電子資料檔案及時(shí)地掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

最后，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到電子資料檔案的設(shè)計(jì)當(dāng)中，班主任可以在將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組的基礎(chǔ)之上指導(dǎo)每一個(gè)小組負(fù)責(zé)每一周的資料模塊整理，同時(shí)也可以讓學(xué)生參與到模塊的設(shè)計(jì)當(dāng)中，從學(xué)生的思路出發(fā)來(lái)了解學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。這樣依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持的電子檔案管理模式在很大程度上拓展了班級(jí)管理的基地，以網(wǎng)絡(luò)為核心打造了班級(jí)管理的交互式模式，這樣就能夠使學(xué)生在一個(gè)民主化的班級(jí)管理氛圍當(dāng)中接受有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的管理內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在初中階段的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生接受管理的主動(dòng)性?？梢?jiàn)，在這個(gè)案例當(dāng)中，班主任依托互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建了班級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)基地，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)管理模式的輔助之下獲取了更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.拓展班級(jí)管理空間，建立多樣化管理途徑

班級(jí)管理空間在一定程度上影響著班級(jí)管理的時(shí)效性和針對(duì)性，傳統(tǒng)的班級(jí)管理手段，在新時(shí)代背景之下已經(jīng)有了一定的限制，如何拓展班級(jí)管理的空間成了班主任工作的重要內(nèi)容。以互聯(lián)網(wǎng)為背景的班級(jí)管理模式空間更加開(kāi)闊和開(kāi)放，通過(guò)將傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境拓展到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理可以打造暢通便捷的管理途徑。因此，班主任可以在建立多元化管理途徑的基礎(chǔ)之上拓展班級(jí)管理空間。

數(shù)字化時(shí)代的班級(jí)管理模式有了更加具有開(kāi)放性、交互性和趣味性的特征，趣味性的班級(jí)管理方式能夠打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空觀念以及師生之間的傳統(tǒng)角色關(guān)系，在發(fā)揮學(xué)生處于班級(jí)管理中能動(dòng)作用的基礎(chǔ)之上提高班級(jí)管理的時(shí)效性。例如，班主任可以創(chuàng)設(shè)班級(jí)論壇，以班級(jí)論壇的方式為拓展師生之間的交流提供支持，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們可能會(huì)在人生觀和學(xué)習(xí)道路過(guò)程中遇到許多的困難，其中不僅包括學(xué)習(xí)上的困難，還包括學(xué)生心理健康發(fā)展的困難。互聯(lián)網(wǎng)支持和拓展了班主任了解學(xué)生心理狀態(tài)的途徑，學(xué)生能夠通過(guò)班級(jí)論壇以溝通交流的方式表達(dá)自己的心理狀態(tài)，在這樣一個(gè)虛擬而又真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中表達(dá)自己的真實(shí)想法，這樣就能夠幫助班主任更好地了解自己的學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，班級(jí)論壇的建立不僅使學(xué)生的真實(shí)情感得以抒發(fā)，還可以為解決學(xué)生的心理問(wèn)題提供一種網(wǎng)絡(luò)途徑。

學(xué)生可以選擇匿名的方式在班級(jí)論壇上發(fā)布信息，班主任也可以通過(guò)每周設(shè)立一個(gè)交流主題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生之間的溝通，例如班主任可以通過(guò)設(shè)立信息管理方法為主題的論壇幫助學(xué)生解決情緒上的問(wèn)題。另外，論壇也是幫助促進(jìn)班主任和學(xué)生之間網(wǎng)絡(luò)溝通的一種工具，班主任可以通過(guò)面談聊天的方式與學(xué)生展開(kāi)無(wú)障礙的溝通，這樣就能夠進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理的靈活性。最后，班主任還可以利用班級(jí)博客拓展與學(xué)生進(jìn)行聊天溝通的空間，這些網(wǎng)絡(luò)支持下的新媒體都是創(chuàng)新班級(jí)管理手段的重要途徑，班主任可以從中選出一種適合于本班學(xué)生的途徑來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。

3.創(chuàng)新班級(jí)管理活動(dòng)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

以傳統(tǒng)形式為特征的班級(jí)管理通常以班主任的說(shuō)服性教育為主，這種說(shuō)服性教育雖然也在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展當(dāng)中起到了一定的作用，但在互聯(lián)網(wǎng)背景時(shí)代也暴露出了很多的弊端。虛擬形式的班級(jí)管理能夠打造更加具有人性化和趣味性的班級(jí)管理活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)管理體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上豐富班級(jí)管理的新理念。因此，班主任可以在有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上創(chuàng)新班級(jí)管理活動(dòng)。

初中階段的學(xué)生更加需要獲得教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，這些都是幫助他們建立自信心、參與學(xué)校生活的重要基礎(chǔ)，學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)需要展現(xiàn)給家長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展也離不開(kāi)家長(zhǎng)與學(xué)校共同的努力，因此，班主任可以在互聯(lián)網(wǎng)背景的支持下來(lái)展開(kāi)班級(jí)管理活動(dòng)。例如，學(xué)校在日常學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中和集體活動(dòng)當(dāng)中都會(huì)表現(xiàn)出出色的一面，班主任可以通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的方式來(lái)展現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的風(fēng)采，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生以“我期待的班級(jí)管理方式”為主題展開(kāi)寫(xiě)作，然后將作文發(fā)布到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)的方式選出寫(xiě)作的優(yōu)勝者，同時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這個(gè)過(guò)程不僅拓展了班級(jí)管理的新方式，還能夠使學(xué)生為班級(jí)管理出謀劃策，在吸取學(xué)生建議的基礎(chǔ)之上改進(jìn)班級(jí)管理的形式，從而提高班級(jí)管理的科學(xué)性。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)還可以更長(zhǎng)時(shí)間的保留學(xué)生的成果，使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與到學(xué)生的學(xué)校生活當(dāng)中。

另外，班主任還可以基于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持來(lái)展開(kāi)對(duì)學(xué)生的思想教育，例如，通過(guò)微信公眾號(hào)的方式來(lái)轉(zhuǎn)載一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的文章并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期的閱讀，網(wǎng)絡(luò)上的資源魚(yú)龍混雜，學(xué)生所接受信息的層次也是不明確的，以公眾微信號(hào)的方式幫助學(xué)生定期地了解一些思想道德知識(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息的辨別力，同時(shí)，班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)積極進(jìn)行留言和評(píng)價(jià)，從而拓展學(xué)生的閱讀思路，使學(xué)生能夠接觸到具有正確價(jià)值觀的數(shù)字化資料和數(shù)據(jù)。可見(jiàn)，在這個(gè)案例當(dāng)中，教師圍繞互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持來(lái)創(chuàng)新了班級(jí)管理活動(dòng)，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)化的自主班級(jí)管理當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)給傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)，也是促進(jìn)班級(jí)管理向著現(xiàn)代型新管理方式轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，初中班級(jí)管理能夠?yàn)樘幱陉P(guān)鍵成長(zhǎng)階段的學(xué)生提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的沃土，基于互聯(lián)網(wǎng)背景進(jìn)行初中班級(jí)管理能夠進(jìn)一步延伸班主任管理工作的理念，推動(dòng)班級(jí)管理工作的高效性、靈活性和趣味性。因此，班主任可以通過(guò)新媒體來(lái)構(gòu)建班級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)基地，在拓展班級(jí)管理空間的基礎(chǔ)上提供多樣化的管理活動(dòng)和管理途徑，以此帶動(dòng)優(yōu)秀班集體建設(shè)，從而為推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的展開(kāi)和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供保障。

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（作者單位：山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)）