中外合作辦學模式下電路理論教學改革探索

牛君 呂英俊 張山

摘? 要：文章針對中外合作辦學模式下的電路理論課程教學，結(jié)合我校中外合作辦學項目實際，討論了電路理論課程教學中存在的問題，明確了改革的必要性和目標。分別從英文教材編寫、實驗教學改革以及教學模式改革等三個方面，探討和分析了中外合作辦學模式下電路理論課程教學改革的理念和思路，以期進一步提高電路理論課程的教學質(zhì)量和教學效果。

關(guān)鍵詞：電路理論;中外合作辦學;教學改革

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）24-0124-04

Abstract： This paper focuses on the course of Principles of Electric Circuits under the background of Sino-foreign collaborative education. Several problems in course teaching are discussed and the necessity and goal of educational reform are conformed. The implementation details， including English teaching material writing， experimental and teaching mode reforming are presented. These ideas and methods can be used as reference for the teaching reform of Principles of Electric Circuits under the background of Sino-foreign collaborative education.

Keywords： principles of electric circuits; Sino-foreign collaborative education; teaching reform

20世紀90年代以來，中外合作辦學在我國得到了迅速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為我國整個教育事業(yè)的有機組成部分。在這種趨勢的推動下，我校在2011年與澳大利亞塔斯馬尼亞大學簽訂了電氣工程及其自動化專業(yè)中外合作辦學項目。電路理論課程作為該專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學目標除了使學生掌握電路的基本理論知識，掌握分析計算的基本方法和初步的實驗技能等基本的教學目標外，中外合作辦學的特殊模式也為該課程的教學提出了更高的要求。即通過該課程的學習，要使學生逐步具有一定的國際視野和工程實踐能力，逐漸使學生培養(yǎng)起良好的自主學習能力從而更好地適應中外合作辦學環(huán)境下的國際學習氛圍。在這些更高目標的驅(qū)動下，電路理論課程教學中存在的以下幾個問題也開始顯現(xiàn)出來。

一、國內(nèi)現(xiàn)狀及存在的不足

（一）電路理論課程雙語教材的選擇存在困難

傳統(tǒng)的中文電路理論教材大都理論性很強，很少涉及工程實際問題，同時更重要的一點是中文教材不能滿足雙語教學的需求。而國外一些經(jīng)典的電路理論教材雖然大都引入了工程實際問題作為電路理論的研究背景，但教材內(nèi)容篇幅很大且價格昂貴，中外合作辦學招收的學生無法在有限的課時下有針對性地掌握英文原版教材的內(nèi)容。在這種情況下，選擇一本既滿足雙語教學需求又簡明扼要地描述課程重點內(nèi)容的英文教材顯得至關(guān)重要。

（二）傳統(tǒng)的實驗教學環(huán)節(jié)不能很好地培養(yǎng)學生的

動手和工程實踐能力

傳統(tǒng)的電路理論實驗大都要求學生在電路實驗平臺上完成，該實驗平臺完全將真實電路掩蓋了起來，導致理論和實際相對脫節(jié)。同時大多數(shù)實驗都是驗證性實驗，學生只是在固定的電路平臺上完成連線、測量等工作，這在一定程度上束縛了學生的思維，不利于學生動手能力和工程實踐能力的培養(yǎng)和提高。另外，實驗的設(shè)置過于強調(diào)電路連接和數(shù)據(jù)測量，而忽視了原理分析以及結(jié)果分析等內(nèi)容。

（三）電路理論教學大都以講授、推導、灌輸和習題練習為主，學生始終都處于被動學習的地位

電路理論課程是一門理論性和系統(tǒng)性很強的課程，隨著學習內(nèi)容的增多，這種被動式的學習很容易使學生逐漸失去學習興趣，導致課上的教學互動越來越少，教師的教學熱情也受到影響，這在很大程度上影響了該課程的教學質(zhì)量。同時這樣的教學模式還導致了另一個結(jié)果，即學生普遍存在后續(xù)學習適用性差的情況。與合作學校相關(guān)授課老師的交流得到的反饋是，大多數(shù)滿足合作項目要求的中國留學生在課上很少提出問題與教師形成互動、在小組討論中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力普遍不強。在這種情況下，有必要從第一門專業(yè)基礎(chǔ)課開始，逐漸培養(yǎng)學生的主動學習能力，為將來更好地學習和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

總之，無論出于何種教學目標，保證中外合作辦學的教學質(zhì)量都是高等教育走中外合作辦學道路需要解決的關(guān)鍵問題。

二、改革思路與措施

本文接下來從英文教材編寫、實驗教學改革以及教學模式改革等三個方面，探討和分析中外合作辦學模式下的電路理論課程教學改革。

（一）編寫適合中外合作辦學的電路理論英文教材

考慮到現(xiàn)有的中英文教材大都不適合中外合作辦學模式下的電路理論課程教學，我們已經(jīng)從以下幾個方面開始著手，編寫適合中外合作辦學的電路理論英文教材。

1. 優(yōu)化教材內(nèi)容，滿足學生全方位需求

一本具有針對性、適用性，同時又兼具理論和實踐內(nèi)容的電路教材是提高中外合作辦學電路理論教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。電路理論課程涉及的內(nèi)容多，理論性強，但同時又具有很強的系統(tǒng)性和規(guī)律性。為便于學生在有限的學時內(nèi)更好地學習，我們將教材內(nèi)容進行了優(yōu)化，重點介紹電路理論的四大知識體系，即以直流穩(wěn)態(tài)電路為研究對象介紹電路的基本分析方法;以正弦穩(wěn)態(tài)電路為研究對象介紹相量法，同時涉及耦合電感、諧振、三相電路等內(nèi)容;以一階動態(tài)電路為研究對象介紹過渡過程的分析方法;以非正弦激勵下的高階電路為研究對象介紹復頻域法。以上方法是電路理論的經(jīng)典內(nèi)容，與后續(xù)課程的延續(xù)性有關(guān)，應當保留。但對于中外合作辦學來說，電路理論的教學目標是在有限的學時下讓學生掌握分析電路的基本方法，而不是掌握各種方法的證明和推導。因此，保留上述內(nèi)容的同時我們也做了相應精簡。比如方程法重點介紹結(jié)點電壓法以及回路電流法，電路定理只介紹疊加定理、戴維寧（諾頓）定理以及最大功率傳輸定理，同時刪除圖論以及各種定理的證明等內(nèi)容。另外，受學時的限制，刪除二端口網(wǎng)絡、非正弦周期電流電路等內(nèi)容。