以“和”立校

李友望

高樂山鎮(zhèn)民族中學結合校情提煉出以“和”為核心的校園文化。學校將“潤德致和”作為總體思路，構建出以和暢校園、和愛德育、和樂課堂、和諧管理為主要內容的“和”文化教育體系。筆者僅從“和愛德育”“和樂課堂”兩個方面談一些做法。

“和愛德育”助力學生健康成長。學校的“和愛德育”目標是將學生培養(yǎng)成有家國情懷的大格局、獨立人格的大氣質、身心健康的大體魄、善于學習的大品德和美好情趣的大胸懷的人。

為了讓德育目標落到實處，學校根據(jù)學生實際，將德育目標細化為相應的階段目標：新生入校的第一個月，學校引導學生進行行為規(guī)范、班規(guī)班紀的學習;組建德育小組，構建班級管理框架。新生入校的第三個月，學校檢查各德育小組的工作情況，指導學生逐步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。第一學期結束后，學校檢測各德育小組的工作成效，根據(jù)學生的自律意識、榮辱意識等予以評價。第一學年結束后，學校隨機抽查各德育小組的行為習慣，構建起小組監(jiān)督體系，讓學生內化班級認同感。第二學年初，各德育小組在第一學年德育工作的基礎上，引導學生學會學習，敢于承擔責任，明辨榮辱，養(yǎng)成良好的道德習慣。進入第三學年，學校把“學習有目標、心中有理想、做事有擔當、行為有素養(yǎng)”作為學生德育工作的重中之重，引導學生全面樹立發(fā)展觀。畢業(yè)前夕，學校德育中心會同各德育小組全面評價每一名學生的初中生活，對所有學生進行客觀評價，評選出有格局、有氣質、有健康、善學習、有胸懷的德育標兵，為在校生樹立學習榜樣。

“和樂課堂”讓學生樂學、愛學、會學。教學質量的競爭最終是課堂效益的競爭，課堂效益的競爭實質是科學的教學原則、教學模式和教學機制的競爭。因此，學校結合學情和校情，探索出“和樂課堂”。

“和樂課堂”追求的目標是樂學、愛學、會學?；诖耍瑢W校探究并形成了“和樂課堂”的五大原則。①樂學為主。古人說“授人以魚不如授人以漁”，學校認為，“授人以漁不如授人以愉”，所以，高樂山鎮(zhèn)民族中學的課堂不僅要讓學生學會，更要讓學生會學、愛學、樂學。②以學定教?！昂蜆氛n堂”堅持以學為中心，在教學實踐中遵循以學定教的原則，讓學生的學決定教師的教。即學生自己能學會的，教師不教;學生互相交流能學會的，教師不教。教師在課堂教學中的主要任務是幫助學生攻克重點、難點，實現(xiàn)有效乃至高效的教。③以教導學。以學定教并不是說教師可以放任自流，“和樂課堂”要求教師在課堂上以指導、引導為主，以教導學，讓學生的學習更有針對性、實效性。④以評促學?！昂蜆氛n堂”要求教師適時對學生的學習進行評價，讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足，查漏補缺。⑤以檢測學?！昂蜆氛n堂”強調教師用科學精準的測試檢驗學生學習的效果，針對學習中出現(xiàn)的不足重點講解，幫助學生進一步鞏固所學知識。

根據(jù)“和樂課堂”教學原則，學校確立了“六環(huán)三問”課堂教學模式：“六環(huán)”指“導入目標、自學思考、合作交流、互動展示、檢測評價、小結鞏固”六個教學環(huán)節(jié);“三問”指“教學目標實現(xiàn)了嗎？學生主動參與了嗎？教師引導到位了嗎？”三個問題，以此來檢測課堂教學的效果及完成課堂教學任務的方式。

（作者單位：恩施土家族苗族自治州咸豐縣高樂山鎮(zhèn)民族中學）