用評價(jià)提升校本課程質(zhì)量

姜勇

要想不斷提升學(xué)校的課程品質(zhì)，讓校本課程真正受到師生的喜愛，學(xué)校就要設(shè)計(jì)并實(shí)施課程評價(jià)。校本課程評價(jià)的重點(diǎn)是對學(xué)生的評價(jià)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面展開。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和滿意度調(diào)查。為評價(jià)校本課程開發(fā)的效果，明確改進(jìn)方向，學(xué)校首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。秭歸縣中小學(xué)每學(xué)年都會面向?qū)W生設(shè)計(jì)相關(guān)問卷，例如：“你覺得某某校本課程有趣嗎？是否愿意學(xué)習(xí)這門課程？學(xué)完后是否有收獲？是否喜歡這門課程的教材？是否喜歡這門課程的教學(xué)方式？是否希望繼續(xù)開設(shè)這門課程？”等，通過發(fā)放調(diào)查問卷或線上評分等形式進(jìn)行調(diào)查，了解校本課程開設(shè)的實(shí)際效果。然后，學(xué)校對調(diào)查問卷進(jìn)行分析和總結(jié)，通過繼續(xù)設(shè)計(jì)問卷或深度訪談的方式對問卷中顯示的問題進(jìn)行追蹤調(diào)查，以便發(fā)現(xiàn)問題的成因，探討解決問題的對策。特別是那些學(xué)校和教師認(rèn)為富有生命力，學(xué)生卻不喜歡的特色課程，學(xué)校應(yīng)該設(shè)計(jì)問卷對教師、家長和學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查。比如：“你為什么不喜歡這門課程？”“你認(rèn)為這門課程開設(shè)過程中存在哪些問題？”“你對這門課程有哪些改進(jìn)建議？”等，學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)課程實(shí)施策略。

學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)。不同的校本課程有不同的特點(diǎn)，要結(jié)合課程的具體特點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。對于以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)的校本課程，可以運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)測評出學(xué)生高層次能力的掌握情況，即在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識后，通過讓學(xué)生完成某一實(shí)際任務(wù)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。作品展示、現(xiàn)場表演、實(shí)物操作，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、對話交流都是常用的表現(xiàn)性評價(jià)方式。學(xué)校可以邀請家長和社區(qū)人士參與，既讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又利用這個機(jī)會爭取他們的支持與幫助，聽取他們的意見，了解他們的需求和期望。秭歸縣所有中小學(xué)每年五月或十二月都會舉辦“校本課程展評會”，一般分成4組展示。一是作品展示組，包括書法、繪畫作品，手工作品，科幻電子作品等。二是技能展示組，包括機(jī)器人，航模、船模、車模，魔方、積木、樂高玩具的拼裝等。三是文藝表演組，包括器樂、舞蹈、歌曲、課本劇、武術(shù)戲曲、魔術(shù)雜技、相聲小品等。四是特長競賽組，包括各種球類競賽、跳繩、踢毽子、抖空竹、滾鐵環(huán)等。

學(xué)習(xí)過程評價(jià)。學(xué)生從低年級到高年級，要修習(xí)的校本課程門類比較多，建立成長記錄袋能夠讓學(xué)生看到自己在不同時(shí)期的興趣愛好和成長變化。創(chuàng)建成長記錄袋時(shí)，教師要讓學(xué)生明白其創(chuàng)建方法與使用意義，以及對成長記錄袋的總體要求。教師可以通過成長記錄袋的建立，記錄學(xué)生所付出的努力，顯示令人滿意或不滿意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個性發(fā)展，展示學(xué)生校本課程的學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生反思自身的變化與成長。還可以通過日常觀察記錄、考勤表及作業(yè)的批改情況等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等具體情況。

全面總結(jié)性評價(jià)?？偨Y(jié)性評價(jià)要綜合期末考查、出勤、日常表現(xiàn)、獲獎情況等方面，全面考查學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步情況。總結(jié)性評價(jià)結(jié)果應(yīng)該向教師、學(xué)生、家長及相關(guān)人員公布，接受社會對校本課程實(shí)施的監(jiān)督。對于評價(jià)結(jié)果，初中一般采取學(xué)分加評語的方式記錄，小學(xué)一般采取等級加評語的方式記錄，每門課程的評價(jià)結(jié)果都將進(jìn)入學(xué)籍檔案，為學(xué)生下次選課提供參考，促進(jìn)教師改進(jìn)校本課程開發(fā)行為，也使校本課程的實(shí)施更加規(guī)范。

（作者單位：宜昌市秭歸縣教育科研信息中心）