新工科背景下地方院校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程改革探索與實踐

張麗麗

摘要：國家建設(shè)新工科是倡導(dǎo)創(chuàng)新性發(fā)展，推進結(jié)構(gòu)改革，是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的大勢所趨。在國家建設(shè)新工科背景下，地方院校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程改革應(yīng)以此為契機，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)特色進行創(chuàng)新性改革，培養(yǎng)具有英語跨文化交際能力的高端復(fù)合型人才，迎接新時代的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新工科;大學(xué)英語;探索;實踐

1概述

1.1 新工科背景下地方院校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程改革的背景

在國家大力建設(shè)新工科的時代背景下，地方院校應(yīng)秉承創(chuàng)新發(fā)展的新思維，打造與自身辦學(xué)特色相契合的特色專業(yè)。地方院校大學(xué)英語亦應(yīng)以此為契機，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與英語跨文化交際能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)進行課程改革與創(chuàng)新。新工科建設(shè)對地方院校大學(xué)英語提出了新挑戰(zhàn)，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程要以此為契機，開放而循序漸進地根據(jù)院校的具體情況和時代的需求進行科學(xué)和有時效性的改革。培養(yǎng)具有較強工程實踐能力、創(chuàng)新能力和跨文化溝通能力的高素質(zhì)工程新人才。

1.2 新工科背景下地方院校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程改革的必要性

地方工科院校大學(xué)英語的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維與英語跨文化交際能力的高端復(fù)合型人才。在國家建設(shè)新工科的時代背景下，大學(xué)英語亦應(yīng)摒棄與時代脫軌的教學(xué)理念與教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展要求和專業(yè)特色，制定適應(yīng)市場需求的英語人才培養(yǎng)教學(xué)計劃，進行大學(xué)英語課程改革與探索。

大學(xué)英語堅持培養(yǎng)具有英語綜合運用能力和較高人文道德素養(yǎng)的卓越應(yīng)用型人才。大學(xué)英語課堂教學(xué)，其他拓展課程教學(xué)以及學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)能夠促進應(yīng)用型工程技術(shù)和管理人才人文社會科學(xué)素養(yǎng)的培育，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

2 研究述評

2.1 我校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程改革的具體情況

新工科背景下大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程改革的目的是什么樣的英語學(xué)術(shù)訓(xùn)練是有價值的，學(xué)生如何學(xué)習(xí)及使用什么方法和材料。將學(xué)生的英語綜合運用能力定義為一種社會文化實踐，明確了基于活動的大學(xué)英語課程和學(xué)習(xí)理念，大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)課程改革被預(yù)設(shè)為一個活動系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，英語學(xué)習(xí)和發(fā)展意味著學(xué)生借助中介工具逐步發(fā)展英語語言能力、培養(yǎng)英語思辨和解決問題能力，同時開展并初步完成英語學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練。從大學(xué)英語課程實踐或教學(xué)角度來看，這一過程通過選材和系列活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)空間或情境，促進學(xué)生英語習(xí)得和培養(yǎng)具有相關(guān)專業(yè)知識及人文道德素養(yǎng)的高端復(fù)合型人才，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程改革要切實實現(xiàn)培養(yǎng)具有較高人格修養(yǎng)、審美情操、社會責(zé)任感的新時代復(fù)合型人才。

在新工程背景下，制定符合時代發(fā)展和市場需求的教學(xué)目標(biāo)，在大學(xué)英語實踐教學(xué)中一一貫徹實行，將大學(xué)英語教學(xué)與培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)相結(jié)合。培養(yǎng)具有英語跨文化交際能力和綜合人文素養(yǎng)的新時代復(fù)合型人才，從而滿足國家、社會、學(xué)校和個人發(fā)展的需要。從學(xué)生的基本心理需求出發(fā)，通過讓學(xué)生參與和完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、提升學(xué)生的參與感，從而培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，并最終達(dá)到掌握語言的目的。在大學(xué)英語的實際教學(xué)過程中，堅持“立德樹人”、“三全育人”，建設(shè)“金課”，打造金牌教師團隊，重視學(xué)生的英語綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.2 新工科背景下地方院校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程改革與育人相結(jié)合

新工科背景下地方院校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程改革的語言目標(biāo)是能夠在日常生活、學(xué)習(xí)和未來工作等諸多領(lǐng)域使用英語進行有效交流;英語是一種語言工具，教師在輔助學(xué)生實現(xiàn)工具性的同時，應(yīng)注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，將英語學(xué)習(xí)與三全育人相結(jié)合，流利的口頭和書面交流，涉及廣泛的話題，包括公眾關(guān)注的話題和專業(yè)領(lǐng)域，語言標(biāo)準(zhǔn);在培養(yǎng)學(xué)生英語跨文化交際的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將育人與語言教學(xué)進行有機的融合，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的英語跨文化交際人才，同時結(jié)合工科院校的專業(yè)特色，與英語的具體知識相融合，以適應(yīng)新時代的需求。

3 主體內(nèi)容

在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程改革中應(yīng)實現(xiàn)語言與育人的有機融合。在課程改革過程中針對學(xué)生提供個性化的定期反饋，教師應(yīng)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，促進教、學(xué)、評的有機結(jié)合。在評價體系設(shè)計中，強調(diào)考察內(nèi)容與形式的改革，注重考試對教學(xué)的正向引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)以致用，堅持課程評價與育人相統(tǒng)一，潛心學(xué)術(shù)與關(guān)注社會相統(tǒng)一。針對地方工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀，在大學(xué)英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中西方文化比較的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識與能力，同時增強對本國的文化自信。利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生真實感受語言的生動靈活性，實現(xiàn)全方位的育人目標(biāo)。在大學(xué)英語課程改革過程中應(yīng)側(cè)重對英語人才素養(yǎng)、知識、能力的多樣性和多層次需求的考查，充分發(fā)揮大學(xué)英語的學(xué)科資源和潛力，培養(yǎng)國家的高水平開放和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高端復(fù)合型人才，培育具有大愛大德大情懷的人，迎接新時代的挑戰(zhàn)。

在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對中西文化進行比較，運用英語講好中國故事，提升文化自信。在大學(xué)英語教學(xué)中，要培養(yǎng)具有思想、個性和洞察力的青年大學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的同時，要教會學(xué)生善于與人相處，學(xué)會理解、寬容、溝通與合作，培養(yǎng)健康的心理，培養(yǎng)健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和國際視野

4評論

4.1 具體策略

在地方工科院校，英語教師應(yīng)把日常工作科學(xué)化，用最新的教育教學(xué)理論來審視和指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。通過設(shè)計調(diào)查問卷、談話法、觀察法等了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、英語學(xué)習(xí)能力，并進行整理和分析，從而摒棄不符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)和管理方法，并進行大學(xué)英語課程改革探索。

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程主要包括如下幾個方面：讀寫課、視聽說課、自主學(xué)習(xí)。讀寫課主要是以教材為依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的英語讀寫能力和跨文化交際能力，同時以讀寫為主線融入各國文化元素的比較，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力;視聽說課設(shè)計情境教學(xué)，讓學(xué)生真正融入鮮活的語言環(huán)境中，提升學(xué)生的英語聽說的中和運用能力;教師監(jiān)督自主學(xué)習(xí)課程通過學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)語音室練習(xí)聽力、口語實際運用能力，教師進行監(jiān)控并給予及時的指導(dǎo)，滿足學(xué)生在多模式環(huán)境下的個性化學(xué)習(xí)，進一步提升大學(xué)英語視聽說教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。