心理學(xué)視野下工匠精神的培育路徑

張林 楊嬌

摘 要：從心理學(xué)視角出發(fā)，闡釋工匠精神的認(rèn)知、情感、意志和行為表現(xiàn)，以及工匠精神心理結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系。培育工匠精神的心理機(jī)制要從增強(qiáng)理性認(rèn)知，引發(fā)情感認(rèn)同，強(qiáng)化心理調(diào)適，在實(shí)踐中自覺踐行四個(gè)方面入手。立足于整合社會(huì)各方力量，厚植工匠文化沃土，深耕工匠體制設(shè)計(jì)，細(xì)作匠人匠心培育。

關(guān)鍵詞：工匠精神;心理學(xué);人才培養(yǎng)

工匠精神是人們?cè)诠ぷ髦袌?zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的品質(zhì)。工匠精神不但是從業(yè)者共有的職業(yè)監(jiān)制關(guān)和工作倫理，而且涉及我國(guó)的工業(yè)品質(zhì)量和制造業(yè)的發(fā)展水平。通過對(duì)工匠精神相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行整理和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)很少有從心理學(xué)的角度研究工匠精神的培育路徑的文獻(xiàn)，筆者試圖從這個(gè)角度切入研究工匠精神。

1 工匠精神的心理結(jié)構(gòu)是其理論基礎(chǔ)

1.1 工匠精神的認(rèn)知層面

個(gè)人對(duì)工匠精神意義和概念的理解屬于工匠精神的認(rèn)知層面。個(gè)人對(duì)工匠精神有著樸素的認(rèn)識(shí)，其是一種通過實(shí)踐對(duì)工匠精神分析、整理和認(rèn)可的過程。技法和其他心理結(jié)構(gòu)構(gòu)成了工匠精神認(rèn)知的基礎(chǔ)。工匠精神認(rèn)知的基礎(chǔ)屬于個(gè)人技法轉(zhuǎn)化為內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的一個(gè)部分。工匠精神認(rèn)知的基礎(chǔ)是意志層面和感情層面產(chǎn)生的依據(jù)，同時(shí)也是技法創(chuàng)造的基礎(chǔ)。例如，個(gè)人對(duì)工匠精神的認(rèn)知層面會(huì)有這樣一些表述。某人的采取的行動(dòng)是不是滿足工匠精神要求？這種行為反應(yīng)的精神品質(zhì)屬于工匠精神嗎？個(gè)人具有工匠精神的品質(zhì)能不能為自己謀利益？具有工匠精神能不能獲得工作同事的支持？工匠精神能不能給工作、學(xué)習(xí)和生活帶來益處？在學(xué)習(xí)生活中，我們是否在工作中要追求盡善盡美等。這些個(gè)人對(duì)工匠精神產(chǎn)生的疑問中體現(xiàn)了人們對(duì)工匠精神意義和概念的理解，而這些正是工匠精神認(rèn)知層面上的內(nèi)容。

1.2 工匠精神的情感層面

工匠精神知識(shí)引起的情緒體驗(yàn)和感情屬于工匠精神的情緒層面，而個(gè)體的態(tài)度體驗(yàn)則是工匠精神能不能滿足個(gè)人的需求。從業(yè)者具有堅(jiān)強(qiáng)的工匠精神意志后，可以積極提高對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，并不斷實(shí)踐。相反，如果沒有匠人的精神認(rèn)識(shí)，在工作中很難將自己的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行為，即使換成行動(dòng)也很難忍受。

1.3 工匠精神的意志層面

工匠精神的意志層面是以從業(yè)人員毫不疏忽、堅(jiān)持不懈、實(shí)踐工匠精神為自己的工作要求，克服自己的困難和外部環(huán)境的誘惑力，主動(dòng)調(diào)節(jié)和改善自己的行為方式，使其身心一致的心理過程?！八嚢V者技必良”“鐵人精神”“釘子精神”“胡楊精神”等，都體現(xiàn)了從業(yè)者在意志層對(duì)工匠精神的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。在一些結(jié)構(gòu)性因素中，工匠精神的意志層面起到了從上層和下部調(diào)節(jié)和控制的作用。從業(yè)者具有堅(jiān)強(qiáng)的工匠精神意志后，可以極大地提高對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，并不斷實(shí)踐。相反，如果沒有匠人的精神認(rèn)識(shí)，在工作中很難將自己的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行為，即使換成行動(dòng)也很難忍受。

1.4 工匠精神的行為表現(xiàn)

個(gè)人在知識(shí)、感情以及意志的引導(dǎo)下實(shí)踐工匠精神的過程是工匠精神的行為表現(xiàn)。工匠精神的行為表現(xiàn)出技藝出眾、精雕細(xì)琢、追求卓越和開拓革新等。匠人的行為水平是用來衡量一個(gè)人是否具有工匠精神的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。認(rèn)知層面的因素和感情層面的附和會(huì)深刻地影響到工匠精神的行為表現(xiàn)。在意志的控制下，認(rèn)知層面的因素在感情層面上容易被驅(qū)動(dòng)、附和，從而影響到工匠精神的行為表現(xiàn)，從而使得工匠精神的行為表現(xiàn)在意志的調(diào)節(jié)下獲得更好的工匠精神行為表現(xiàn)。

1.5 工匠精神心理結(jié)構(gòu)中的內(nèi)部聯(lián)系

認(rèn)知水平的發(fā)展是工匠精神形成和發(fā)展的前提，感情和意志水平是工匠精神的必要條件，而工匠精神的目的和著眼點(diǎn)則是行為水平。很多時(shí)候，這幾個(gè)層次的發(fā)展方向和水平是極不協(xié)調(diào)的。例如，個(gè)體即使有著較高的認(rèn)知水平，豐富的感情體驗(yàn)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，而且努力的實(shí)踐，也未必能夠達(dá)到較高的職業(yè)水平。因此，工匠精神心理結(jié)構(gòu)中的各個(gè)因素是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的，它們是一個(gè)緊密的整體。

2 心理學(xué)視野中培育工匠精神的心理機(jī)制

2.1 提高理性認(rèn)知

加強(qiáng)個(gè)體對(duì)工匠精神的理解是培養(yǎng)工匠精神的關(guān)鍵。首先，要讓個(gè)體在日常工作中感受到技藝增強(qiáng)的獲得感。要讓個(gè)體在煩瑣的思考過程中形成對(duì)工匠精神內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)。此外，教育者要做好對(duì)學(xué)生的隱性和顯性教育的互補(bǔ)工作。顯性教育主要是指系統(tǒng)地向個(gè)人傳播工匠精神理論和教學(xué)內(nèi)容，以幫助個(gè)人對(duì)工匠精神內(nèi)涵的理解。隱性教育是以某種方式影響人，受到他人的熏陶和影響，在尊重勞動(dòng)、創(chuàng)造勞動(dòng)，營(yíng)造珍惜工匠精神的社會(huì)氛圍中不斷提升對(duì)工匠精神的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.2 引發(fā)情感認(rèn)同

工匠精神的感情認(rèn)可是指從業(yè)者自發(fā)接受，以及在情感認(rèn)同和情感理解上采取相同表現(xiàn)的意愿。情感同一性是指在工匠精神的培養(yǎng)過程中，前與后的相互關(guān)系。它是對(duì)工匠理性認(rèn)識(shí)的深化，是活的工匠情感基礎(chǔ)。情感認(rèn)同成為一種堅(jiān)實(shí)的潛在力量。創(chuàng)造教育場(chǎng)景有利于增強(qiáng)從業(yè)者的感情認(rèn)同感，從而讓個(gè)體在實(shí)際情況中培養(yǎng)自身的工匠精神。通過借助社會(huì)熱點(diǎn)以及重大事件的影響力，培養(yǎng)個(gè)體親和力，培養(yǎng)個(gè)人道德感情。

2.3 強(qiáng)化心理調(diào)適

隨著傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化、中華文化和西方文化的沖突而成長(zhǎng)的新一代，他們?cè)谏詈蛢r(jià)值的歪曲上存在著很多矛盾。如果工匠精神和個(gè)體的價(jià)值觀相符和，這樣個(gè)體就可以用工匠精神的精髓來提升自己的價(jià)值認(rèn)識(shí)。如果與個(gè)體的價(jià)值觀發(fā)生沖突，就會(huì)做出艱難的選擇。為了意識(shí)到工匠精神能給自己帶來實(shí)際積極作用，個(gè)人意識(shí)到工匠精神的培育能夠使個(gè)體按照工匠精神的要求生活，從而明確個(gè)體的人生目標(biāo)。

2.4 自覺踐行工匠精神

工匠精神的自覺鍛煉是個(gè)體的集中表現(xiàn)，它可以內(nèi)化工匠精神的意義，實(shí)踐中國(guó)和外國(guó)的化工精神。這是指?jìng)€(gè)體在理性階段提高對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)時(shí)，具有崇高的工匠精神和工匠感情，從而使個(gè)體在職業(yè)活動(dòng)中自覺實(shí)踐。工匠精神實(shí)踐會(huì)受到社會(huì)氛圍的影響，或者是通過心理因素對(duì)工匠精神進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而使工匠精神具有一定的偶然性因素。個(gè)體只有自覺地踐行工匠精神，才能使工匠精神植入每個(gè)從業(yè)者的心底。自覺踐行工匠精神應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)人的習(xí)慣。這種習(xí)慣的形成屬于自主決定的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，是從優(yōu)柔寡斷到堅(jiān)定的過程。內(nèi)化工匠精神知識(shí)和增進(jìn)工匠感情的具體行動(dòng)過程也是一個(gè)螺旋上升的過程，關(guān)鍵是個(gè)體在日常生活中自覺踐行和培育工匠精神。