“課堂思政”融入大學(xué)英語教學(xué)的探索與實踐 ?

季娟

【摘要】大學(xué)英語作為國內(nèi)高校學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，因為受面廣、學(xué)時長而成為“課堂思政”的重要陣地。“課堂思政”成為高校英語教師的重任，他們需要擔(dān)負(fù)起課堂內(nèi)外健全全員育人、全程育人、全方面育人的責(zé)任。本文以南通理工學(xué)院為例，在分析大學(xué)英語課程融入課堂思政現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進行課程改革設(shè)計，探索大學(xué)英語課堂思政的路徑和策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識和技能的同時，巧妙地學(xué)習(xí)和理解有關(guān)中國特色社會主義的重要思想理論、國家方針政策、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀等，從而使他們的語言素養(yǎng)、科技素質(zhì)和道德素養(yǎng)得到一定的提高。

【關(guān)鍵詞】課堂思政;大學(xué)英語;探索與實踐

【Abstract】College English， as a compulsory basic course for college students in China， has become an important front for “Classroom Ideological and Political Education” because of its wide scope and long class hours. English teachers in colleges and universities also have the responsibility and the conditions to carry out the task of “Classroom Ideological and Political Education” in an exemplary way， and to improve the system and mechanism of whole-person， whole-process and all-round education both inside and outside the classroom. As an example， this paper takes Nantong Institute of Technology in the analysis of the present situation of college English courses in classroom education， designs the reforming of the course， and explores the path and strategy of college English classroom education to make students learn English language knowledge and skills. And at the same time， they also subtly learn and understand of the? important theories and thoughts of Socialism with Chinese Characteristics， national policy issues， Chinese traditional culture， the core socialist? values? to improve their language literacy， science and technology quality and moral accomplishment.

【Key words】Classroom Ideological and Political Education; College English; Exploration and Practice

大學(xué)英語作為大學(xué)的主要通識課程之一，擔(dān)負(fù)著滲透教育理念、實施課程實踐應(yīng)用、實現(xiàn)教學(xué)與育人目標(biāo)的重任，大學(xué)英語教師應(yīng)努力傳播中國聲音、培養(yǎng)學(xué)生文化自信，實現(xiàn)英語學(xué)科、專業(yè)和課程的價值。

一、南通理工學(xué)院大學(xué)英語“課堂思政”的現(xiàn)狀

1.大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)仍然比較傳統(tǒng)。我校的大學(xué)英語課程是全校學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，開設(shè)兩年，前三學(xué)期每學(xué)期64學(xué)時，第四學(xué)期32學(xué)時，以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力為目標(biāo)，使他們能夠有效運用英語在今后的學(xué)習(xí)、工作以及社交生活中進行交流，在培育他們自主學(xué)習(xí)能力的同時，提高綜合文化素質(zhì)。教師一般以大學(xué)英語等級考試、學(xué)歷提升和個人未來職業(yè)發(fā)展來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重傳統(tǒng)的聽力、閱讀、翻譯等英語基礎(chǔ)知識和技能，對學(xué)生的思想政治教育認(rèn)識不夠，在引導(dǎo)學(xué)生意識形態(tài)方面做得也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.教師缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。目前，大多數(shù)高校英語教師對課堂教育內(nèi)涵理解缺乏認(rèn)知，對其理論系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中雖然加入一些思想教育，但往往過于表面，無法進一步開展探討與研究。由于教師對課堂思政缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們不能將英語學(xué)科教育和思想意識教育進行有機整合。

3.教材缺乏課堂思政內(nèi)容。在大學(xué)英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生更直觀地感受英語在母語國家的使用，了解西方國家的思維模式，大部分學(xué)校選擇使用原版教材，以西方價值觀為基礎(chǔ)，傳播普世價值觀，這與中國的社會主義核心價值觀有很大的差異，使得教師很難挖掘與中國文化或價值觀相關(guān)的內(nèi)容。以前本校使用的《新視野大學(xué)英語》（第三版）全套四冊教材以鞏固和扎實培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和技能為特色，所選文章基本上是英美國家作者所撰寫，內(nèi)容大多是介紹西方文化尤其是英美國家文化，中國文化所占比例甚小，這使得英語教學(xué)過程中很難開展思政教育，也不利于培育學(xué)生的文化認(rèn)同感，難以提升他們的本土文化素養(yǎng)。

4. 學(xué)生對于課堂思政認(rèn)知度不夠。我校為民辦工科院校，理科學(xué)生偏多，且英語基礎(chǔ)普遍薄弱。調(diào)查結(jié)果顯示，針對“將課堂思政融入英語教學(xué)過程的必要性”這個問題，50%以上的學(xué)生表示無所謂甚至不了解，更多的學(xué)生認(rèn)為絲毫沒有感受到英語課程在“立德樹人”方面的體現(xiàn)。這些都表明由于在實際教學(xué)過程中缺乏真正有效的思想政治教育，或者將思政教育與英語知識及專業(yè)技能教學(xué)割裂開來，使得學(xué)生無法將語言學(xué)習(xí)與文化素養(yǎng)教育真正融會貫通。

二、大學(xué)英語融入“課堂思政”的教學(xué)改革設(shè)計

1. 制定政策制度，明確思政教育目標(biāo)?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》明確指出，在工具性和人文性之外，大學(xué)英語課程還必須具有思想性。應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，與樹立社會主義核心價值觀，列為大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，大學(xué)英語教學(xué)在滿足學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)、國際交流、進一步學(xué)習(xí)、就業(yè)等需要的同時，還必須突出思想政治教育的目標(biāo)和作用，幫助學(xué)生牢固樹立正確的思想觀念，特別是社會主義核心價值觀，深刻理解中國特色社會主義道路、理論、實踐、制度和文化。

2. 提升教師思政素養(yǎng)，育人先育己。高校英語教師既要具備良好的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，也要具有較高的政治站位和強烈的大局意識，才能在英語課堂教學(xué)中融入思想政治教育，將價值觀教育、思想政治教育以及專業(yè)知識教育有機聯(lián)合起來，在提升學(xué)生的語言能力的同時，真正進行思想指導(dǎo)和價值塑造?；A(chǔ)教學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視大學(xué)英語教師的思想政治理論學(xué)習(xí)，采用各種新方法，通過各種新途徑，盡力提高廣大教師的思想政治理論水平，提高教師的道德修養(yǎng)，調(diào)動教師參與學(xué)習(xí)并實施課堂思政的積極性。學(xué)院第二黨支部（大學(xué)英語教學(xué)教研室）在教學(xué)改革實踐中發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過多次教研室活動，深入研究習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話、十九大報告、在全國教育大會上的講話，領(lǐng)會會議精神，討論思想政治術(shù)語的最佳翻譯，研究教學(xué)研究中的新問題和新形勢;開展集體課程準(zhǔn)備和教學(xué)示范，探索英語教學(xué)與思想政治教育有機融合的方法與路徑。

3. 恰當(dāng)處理專業(yè)知識教學(xué)與思想政治教育的關(guān)系。如果缺乏正確的價值指引，忽視技能和品質(zhì)的整合，那么英語課程將失去靈魂和方向，導(dǎo)致知識傳授、能力培養(yǎng)和價值指導(dǎo)的分離甚至相悖。事實上，為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，學(xué)生不僅要掌握一定的語言技能，熟悉英語國家的文化背景，而且要理解和掌握中國文化及其相應(yīng)的英語表達(dá)，以便以英語為媒介向國外傳播中國文化。

為了實現(xiàn)“課堂思政”的功能，必須處理好英語專業(yè)知識教學(xué)與思政教育的關(guān)系。教師要端正自己的價值觀，培養(yǎng)自己的母語文化意識，積極思考自己在開展英語教學(xué)的同時育人的雙重責(zé)任。只有提高在課堂開展思想政治教育的意識，增強主觀能動性，課堂思政才能付諸實踐。其次，作為語言文化傳播者，教師應(yīng)主動提高母語素養(yǎng)，閱讀相關(guān)的語言文化文獻，參加學(xué)術(shù)論壇、會議等，為課堂上思想政治內(nèi)容與課程知識相結(jié)合，為教學(xué)的深刻積累和穩(wěn)步發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。最后，好教師要以課堂作為主戰(zhàn)場，發(fā)揮好課堂的渠道作用，重視中國文化的內(nèi)涵和補充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外文化內(nèi)涵，通過分析對比，深入了解中國文化的發(fā)展，提升文化意識，借鑒母語文化，吸收中國文化的本質(zhì)，建立民族文化自信，實現(xiàn)知識傳授與思想政治教育的雙贏。

三、大學(xué)英語融入“課堂思政”的實施途徑

1. 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的思想性。高校英語教材要充分融入思想政治教育，加入中國元素，介紹中國本土文化。我校目前使用的教材為全新版《大學(xué)進階英語》，該教材不僅整合了英語課程必要的知識點，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國外先進的科學(xué)技術(shù)、了解國外的社會與文化的同時，學(xué)會將我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和國家建設(shè)的偉大成就介紹到國外，以增進不同文化、不同國家間的了解。本教材每冊均有一個單元專門談及中國話題，設(shè)置了豐富的cultural notes，有效融入了跨文化元素。

我校將思想政治教育納入大學(xué)英語課程，語言知識的教學(xué)和語言技能的培訓(xùn)均基于特定語料庫內(nèi)容。在大學(xué)英語教學(xué)中，利用思想內(nèi)容豐富的語料庫實例來說明語言現(xiàn)象，閱讀一些有關(guān)中國特色社會主義的英文版讀本，練習(xí)愛國主題文章和段落的寫作與翻譯，在提高學(xué)生語言知識和語言技能的同時，升華了他們的愛國主義情感。教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的目的，指導(dǎo)其對比中西文化并進行有效融合，不僅幫助學(xué)生提高英語水平，也增進他們對英語表達(dá)的中國文化的理解，使其在社會交流過程中自然傳播中國文化。

2. 改革大學(xué)英語教學(xué)模式以及評價體系。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)的開展不再局限于課堂，也不一定限于普通的“說”與“做”。以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，我校借助各理論學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)強國等，采用超星學(xué)習(xí)通、MOOC、微課等多種形式的課外教學(xué)方法，為學(xué)生提供多種多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)項目，以及具有豐富思想政治內(nèi)容的語言學(xué)習(xí)素材，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語言和思想政治的時間和空間。

3. 優(yōu)化考核體系，完善教學(xué)評價。對大學(xué)英語教學(xué)的評價應(yīng)以多元化、全方位的方式進行。當(dāng)前我校的教學(xué)評估中存在一些問題，例如評價主體單一，主要是教師評價學(xué)生;評估方法傳統(tǒng)，以期末考試為主要方法;評估內(nèi)容單面，主要是基于書本知識，強調(diào)知識評估，而忽略了對口語能力、溝通能力、合作能力和人文素質(zhì)的評估。由于融入了課堂思政，教師應(yīng)采取各種靈活的評估方式，例如制作視頻、PPT，進行案例研究;布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，例如反思報告，學(xué)習(xí)報告，為每個學(xué)生建立思政學(xué)習(xí)檔案;在小組報告和其他活動的末尾，讓學(xué)生進行自我評估和相互評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)并及時調(diào)整教學(xué)方式。

四、結(jié)語

中國正處于空前發(fā)展的時代，這也是一個精神和物質(zhì)都比較富足的時代。因此，我們應(yīng)該深刻理解“課堂思政”改革的重要性和緊迫性，重新定位大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，努力探索具有大學(xué)英語特色的課堂思想政治教育的新途徑。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)認(rèn)識到培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)和民族情感的重要性，將思政教育滲透到英語教學(xué)中，使學(xué)生以不知不覺地方式吸收知識，接受思政教育，從而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與思政教育的最佳結(jié)合。為了使學(xué)生在學(xué)校掌握英語語言知識和技能的同時，潛移默化地學(xué)習(xí)和理解黨的有關(guān)中國特色社會主義重要思想理論、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會主義核心價值觀，提高自己的語言素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，提升學(xué)生服務(wù)祖國和參與國際競爭的能力，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、為構(gòu)建人類命運共同體作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]杜剛躍，孫瑞娟.高校英語教學(xué)“課堂思政”有效策略研究[J].延安大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（4）：122-126.

[2]鞏茹敏，林鐵松.課程思政：隱性思想政治教育的新形態(tài)[J].教學(xué)與研究，2019（6）：45-51.