傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入中職班級管理的實踐

陳樂

摘 要：在中職班級管理過程中，教師需要充分把握時代發(fā)展趨勢和學(xué)生的身心發(fā)展特點，進一步有效融合傳統(tǒng)文化經(jīng)典的相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)中更充分地領(lǐng)會和認知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在文化經(jīng)典中獲得文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升?；诖?，本文重點分析傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入中職班級管理的實踐策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職 班級管理 傳統(tǒng)文化經(jīng)典 實踐策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.058

在新形勢下，中職班級管理工作需要更充分地融入傳統(tǒng)文化經(jīng)典的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在學(xué)生理解和領(lǐng)會文化經(jīng)典的過程中，潛移默化地增強其思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)，進而更有效傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，顯著提升文化自信和文化素質(zhì);同時也為中職班級管理工作的有效推進奠定基礎(chǔ)。具體來說，在中職班級管理過程中融入傳統(tǒng)文化經(jīng)典的實踐策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、拓展班級管理范圍，切實開展更豐富多彩的傳統(tǒng)文化經(jīng)典推廣活動

中職班級管理工作不可限于課堂范圍內(nèi)，要進一步突破課堂的局限性。教師可以在校園文化建設(shè)過程中，有效開展相應(yīng)的班級管理工作;在具體的校園文化創(chuàng)設(shè)和班級管理環(huán)節(jié)中，有效融入傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容，使各類文化推廣活動和管理措施更豐富多彩，體現(xiàn)出更為顯著的文化滲透成效，以此確保學(xué)生的道德素質(zhì)得到進一步提升。例如，可以開展“國家精品藝術(shù)進校園”活動，讓每一個同學(xué)都可以看到高水準的傳統(tǒng)藝術(shù)作品，利用展演形式使高雅藝術(shù)融入中職校園文化活動和學(xué)生生活之中，體現(xiàn)出更加良好的管理效果。也可以進一步增強不同學(xué)校之間的傳統(tǒng)文化經(jīng)典交流活動，以此確保校園文化生活進一步得到豐富，發(fā)展更加多樣的班級管理形式，讓學(xué)生在潛移默化之中提升文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、在中職班級管理過程中更切實有效地融合傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容

中職班級管理工作要想體現(xiàn)出實效性，教師在融入傳統(tǒng)文化經(jīng)典的過程中就要扎實推進，使兩者的融合價值和實踐效果落到實處，通過實踐真正使學(xué)生真正提高人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如，在實踐中，教師可以充分利用早讀時間，讓學(xué)生朗誦或者抄寫傳統(tǒng)文化類教材選文或經(jīng)典詩文。也可以通過古詩詞大賽或者成語故事大賽等富有趣味性的競賽形式，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化經(jīng)典，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，進一步感受傳統(tǒng)文化的無窮魅力，并對其有更深入的理解，內(nèi)化成自己的綜合素養(yǎng)。教師需要關(guān)注的是，要從根本上確保兩者融合的實效性，通過有效推進實踐，使學(xué)生受益于傳統(tǒng)文化，成為具備高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。

三、針對班級管理模式進行改進和創(chuàng)新，進一步強化學(xué)生對于傳統(tǒng)文化經(jīng)典的認知

從具體情況來看，當(dāng)前的中職班級管理工作，往往在管理模式方面比較陳舊落后，學(xué)生的融入興趣并不高，在這樣的情況下，教師就需要進一步有效創(chuàng)新和改進班級管理模式。在整個過程中，需要更深入有效地融合傳統(tǒng)文化經(jīng)典的相關(guān)內(nèi)容，以此為契機，使班級管理在更大程度上激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知欲望。教師要結(jié)合班級的實際情況和定位，打造更加良好的班級管理文化特色品牌，在其中充分融入傳統(tǒng)文化經(jīng)典傳承和教育的發(fā)展要求。

例如，可以有針對性地征集同學(xué)們的意見，讓學(xué)生們?nèi)翰呷毫?，集思廣益，把傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入班級建設(shè)。這可以讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)新能力，又能確保班級文化特色品牌得到確立，同時也能進一步增強學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感，為班級做出貢獻。有的學(xué)生用“博之學(xué)，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”等經(jīng)典名句作為班級的標語，教師就可以按照語句的精神和要求進行班級管理及教育教學(xué)活動，打造本班級獨特的思想文化特色。有的學(xué)生提出建議，可以在班級中設(shè)置“讀書角”，教師就可以此為契機，讓每個學(xué)生捐獻一本好書（最好是傳統(tǒng)文化經(jīng)典書籍），形成借閱機制，然后每周要求學(xué)生寫一篇讀后感。通過這種常態(tài)化的傳統(tǒng)文化經(jīng)典學(xué)習(xí)和反饋，可實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化經(jīng)典更充分的傳承和發(fā)揚，體現(xiàn)出班級管理活動的實效性和創(chuàng)新性。

在班級管理過程中，教師要針對班級的文化特色建設(shè)工作進行相對應(yīng)的指導(dǎo)和評價，營造更加良好的班級文化氛圍;在傳統(tǒng)化經(jīng)典融入方面進行深入的探索，確立新的主題，以此為出發(fā)點使各類管理活動更加豐富新穎，使班級管理實踐更具成效，進而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的文化習(xí)慣和綜合素質(zhì)。

四、實施民主管理，讓學(xué)生更有主人翁意識

中職班級管理工作最根本宗旨就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之中融入傳統(tǒng)文化經(jīng)典，可以使學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化的無窮魅力。在兩者融合的實踐過程中，教師要進一步確立學(xué)生的主體地位，班級要實現(xiàn)民主管理，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性。通過民主的管理形式，學(xué)生能夠公平公正平等地參與到班級管理活動，因此傳統(tǒng)文化經(jīng)典的融入和滲透也要體現(xiàn)出學(xué)生平等參與和民主管理的要求。教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，不能永遠占據(jù)班級中的主導(dǎo)地位、權(quán)威地位，而要進行相對應(yīng)的改進創(chuàng)新，把主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和自主探究精神，以期在自己的引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠按照正確的方向更深入地理解和認知傳統(tǒng)文化經(jīng)典，同時產(chǎn)生熱愛班級、熱愛集體的精神;對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能有深入的把握，從而具備文化自信、民族自信。

從上面的分析中可以看出，在當(dāng)前的中職班級管理過程中充分融入傳統(tǒng)文化經(jīng)典，有著至關(guān)重要的作用。在實踐過程中，教師要進一步有效創(chuàng)新融入內(nèi)容和融入方式，在校園文化建設(shè)過程中體現(xiàn)出班級管理效果，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分激發(fā)，在良好的文化氛圍中主動地對傳統(tǒng)文化經(jīng)典進行傳承和弘揚。

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